[ 作者簡(jiǎn)介 ]

劉曉琪，女，山東淄博人，江蘇師范大學(xué)，本科在讀，研究方向：思想政治教育研究。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

本文系江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃（2020 年國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目）“‘逆行精神’的思想政治教育價(jià)值及其弘揚(yáng)研究”（202010320001Z）的階段性成果。

[ 摘要 ]

黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在抗疫斗爭(zhēng)中形成的偉大抗疫精神，與高中思政課在價(jià)值層面、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐導(dǎo)向上具有邏輯一致性。將偉大抗疫精神融入高中思政課，有利于引導(dǎo)高中學(xué)生堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立以人民為中心的思想。為此，必須立足四本必修教材，把握好四大核心素養(yǎng)，講好抗疫思政課。

[ 關(guān)鍵詞 ]

抗疫精神;思想政治教育;高中思政課

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.04.043

2020年新年伊始，新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全球，嚴(yán)重威脅著人民群眾的健康與安全。黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了偉大的抗疫斗爭(zhēng)，形成了“生命至上，舉國(guó)同心，舍生忘死，尊重科學(xué)，命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神?？挂呔袷屈h中央批準(zhǔn)中央宣傳部梳理的第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神。為弘揚(yáng)偉大抗疫精神，深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，教育部通知要求各地和學(xué)校結(jié)合開(kāi)學(xué)、新生入學(xué)教育，深入宣傳偉大抗疫精神。將抗疫精神融入高中思政課，是教育、引導(dǎo)、培育新時(shí)代青年學(xué)生這一時(shí)代課題的應(yīng)有之義。

1 抗疫精神融入高中思政課的三重邏輯

1.1 價(jià)值邏輯的一致性：彰顯偉大民族精神

民族精神是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中積淀形成的民族意識(shí)、民族信仰等共同特質(zhì)，是一個(gè)民族文化基因的深層表達(dá)，是一個(gè)民族價(jià)值追求的集中體現(xiàn)。高中思政課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中彰顯偉大民族精神，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)愛(ài)國(guó)情、立強(qiáng)國(guó)志、踐報(bào)國(guó)行。抗疫精神是偉大民族精神的時(shí)代化表達(dá)，是新時(shí)代偉大民族精神的重要體現(xiàn)，集中體現(xiàn)在黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行的偉大抗疫實(shí)踐中。所以，將抗疫精神融入高中思政課，宣傳好偉大抗疫精神，是彰顯偉大民族精神的有效路徑。

1.2 理論邏輯的一致性：以馬克思主義及其中國(guó)化成果為指導(dǎo)

馬克思主義歷經(jīng)百年仍閃耀著真理的光芒，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的最新成果。在偉大抗疫斗爭(zhēng)中，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得偉大勝利，形成了偉大抗疫精神。高中思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，宣傳好偉大抗疫精神，教育好廣大高中學(xué)生。

1.3 實(shí)踐邏輯的一致性：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)

抗疫實(shí)踐證明，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)的根本倚靠，是偉大抗疫精神形成的根本支柱。面向世界，面向人民，再次有力詮釋和彰顯了“中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”。高中思政課是理論性和實(shí)踐性并重的課程，是為黨育人、為國(guó)育人的關(guān)鍵課程，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是其“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)的基本指向，講好偉大抗疫精神，就是要跟廣大高中學(xué)生講清、弄通中國(guó)共產(chǎn)黨“是什么”“干什么”“為什么能”。

2 抗疫精神融入高中思政課的價(jià)值旨?xì)w

2.1 引導(dǎo)廣大高中學(xué)生“感黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走”

疫情暴發(fā)以來(lái)，黨中央迅速?zèng)Q策、冷靜指揮，有條不紊地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，給恐慌的人民吃了一顆“定心丸”，打了一針“強(qiáng)心劑”，讓人民找到了“主心骨”，充分安定民心、匯聚民力，全國(guó)上下形成了一股強(qiáng)大的抗疫合力。共產(chǎn)黨員充分踐行了在關(guān)鍵時(shí)刻、危急關(guān)頭，站得出來(lái)，豁得出去，越是艱險(xiǎn)越向前的斗爭(zhēng)精神，黨旗始終在抗疫一線飄揚(yáng)。將偉大抗疫精神融入高中思政課，講好中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民的抗疫故事，讓高中學(xué)生更為深刻地感受到“中國(guó)共產(chǎn)黨是工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中華民族和中國(guó)人民的先鋒隊(duì)”，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

2.2 激發(fā)廣大高中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神

在這場(chǎng)與疫情的殊死搏斗中，246支國(guó)家醫(yī)療隊(duì)和4萬(wàn)多名醫(yī)護(hù)人員中，近一半是“90后”“00后”，“青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責(zé)任，展現(xiàn)出青春激昂的風(fēng)采，展現(xiàn)出中華民族的希望！”在高中思政課中講授偉大抗疫故事，宣傳偉大抗疫精神，就是要引導(dǎo)高中學(xué)生深刻理解生命的意義和奉獻(xiàn)的偉大，將美好的青春嵌入時(shí)代畫卷，在未來(lái)的生活中做一個(gè)向善、向上、負(fù)責(zé)、奉獻(xiàn)的時(shí)代新人，向榜樣學(xué)習(xí)，將責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神自覺(jué)深植于心、付之于行，中華民族偉大復(fù)興終將在一代又一代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.3 促使廣大高中學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立“以人民為中心”思想

誕生伊始，中國(guó)共產(chǎn)黨就將為中華民族謀復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸福的歷史使命扛在肩上，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)。疫情爆發(fā)以來(lái)，黨始終堅(jiān)持“以人民為中心”的根本立場(chǎng)，落實(shí)“抗疫為了人民”“抗疫依靠人民”的行動(dòng)理念。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持生命至上、人民至上，始終把人民群眾的生命安全放在首位”的疫情防控要求，不計(jì)成本，為中國(guó)人民筑起一道道生命屏障。在高中思政課中融入偉大抗疫精神，就是要將“以人民為中心”潛移默化地傳承、發(fā)展下去。

2.4 培養(yǎng)廣大高中學(xué)生更為廣闊的全球視野

疫情暴發(fā)以來(lái)，中國(guó)積極與世界衛(wèi)生組織及各國(guó)展開(kāi)抗疫交流，第一時(shí)間公布新冠病毒基因序列等信息。面對(duì)國(guó)內(nèi)巨大的抗疫壓力，中國(guó)向32個(gè)國(guó)家派遣34支醫(yī)療專家組，向150個(gè)國(guó)家和4個(gè)國(guó)際組織提供283批抗疫援助，向200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)提供和出口防疫物資。思政課是因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的課程，我們要將中國(guó)支持國(guó)際社會(huì)抗擊新冠肺炎疫情的所作所為擺在學(xué)生眼前，向?qū)W生展示中國(guó)作為負(fù)責(zé)任大國(guó)的抗疫態(tài)度，向?qū)W生傳達(dá)中國(guó)建立人類命運(yùn)共同體的愿望，使學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)并存、國(guó)內(nèi)與國(guó)際兼具的思政課堂中構(gòu)建全球視野。

3 抗疫精神融入高中思政課的有效路徑

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！睂⒖挂呔袢谌敫咧兴颊n，就要切實(shí)把握好四大核心素養(yǎng)，以課堂為陣地，以抗疫為抓手，立足四本必修教材，講好抗疫的大思政課。

3.1 結(jié)合教材內(nèi)容講授偉大抗疫精神，提升政治認(rèn)同

提升政治認(rèn)同就是引導(dǎo)廣大高中學(xué)生認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義制度、道路、理論、文化，即通過(guò)抗疫故事，講清中國(guó)共產(chǎn)黨能，中國(guó)特色社會(huì)主義好。

在“始終堅(jiān)持以人民為中心”（必修三《政治與法治》第一單元第二課第一框）一框中，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)理順黨中央對(duì)疫情防控部署的時(shí)間線，講述習(xí)近平總書記在疫情發(fā)生以來(lái)親自指揮，多次召開(kāi)疫情防控工作會(huì)議并作出“要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位”的重要指示，強(qiáng)調(diào)“各級(jí)黨組織和廣大黨員干部必須牢記人民利益高于一切”“緊緊依靠人民群眾堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的人民至上、生命至上的防控救治要求，使學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨“立黨為公、執(zhí)政為民”的執(zhí)政理念和“為中華民族謀復(fù)興、為中國(guó)人民謀幸?！钡某跣氖姑?。

在講述必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》一書中，教師要充分利用不同國(guó)家在抗疫理念、行動(dòng)、效果等方面的差異對(duì)比進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，相較于一些國(guó)家致力于將疫情政治化、標(biāo)簽化、污名化，導(dǎo)致本國(guó)確診病例數(shù)居高不下，我國(guó)堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)、全民抗疫，不計(jì)代價(jià)、不怕?tīng)奚?，不放棄任何?我國(guó)疫情防控面臨巨大挑戰(zhàn)、付出巨大努力、取得重大勝利的同時(shí)，加強(qiáng)國(guó)際抗疫合作，對(duì)許多疫情嚴(yán)重國(guó)家施以援手，體現(xiàn)了大國(guó)擔(dān)當(dāng)。在對(duì)比中，促使學(xué)生更為直觀地感受、體悟到中國(guó)特色社會(huì)主義好，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

3.2 結(jié)合疫情防控中的科技運(yùn)用，倡導(dǎo)科學(xué)精神

科學(xué)精神就是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類文明做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇?！叭祟愅膊≥^量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)”。在抗疫過(guò)程中，我們切實(shí)把尊重規(guī)律、崇尚科學(xué)的精神貫穿到?jīng)Q策指揮、病患治療、技術(shù)攻關(guān)全過(guò)程。教師要將這種科學(xué)精神在課堂上傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立尊重科學(xué)的世界觀和求真務(wù)實(shí)的方法論。

在“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”一框中，重點(diǎn)闡述矛盾分析法，跟學(xué)生講清楚堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。教師可以以武漢2020年4月8日解封的視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)于“武漢封城”這一舉措意義的思考。封一座城，保一國(guó)人，將感染人數(shù)控制在最小范圍內(nèi)，將病例集中起來(lái)，集中發(fā)力、集中救治，為我國(guó)疫情防控爭(zhēng)取到了寶貴的時(shí)間。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把握主要矛盾——疫情，抓住矛盾的主要方面——武漢疫情，這是我們打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵一招。在救治新冠病人的過(guò)程中，一人一方量身定制，根據(jù)實(shí)際情況探索中西醫(yī)結(jié)合的治療方案;在各地防控工作的過(guò)程中，分區(qū)分級(jí)差異化防控、分階段復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)。通過(guò)具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握具體問(wèn)題具體分析的方法，并靈活運(yùn)用。

在“世界是普遍聯(lián)系的”一框中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，中國(guó)為什么在自身疫情防控面臨巨大壓力的情況下，仍然主動(dòng)公開(kāi)新冠肺炎病毒基因序列，仍然向國(guó)際社會(huì)派出醫(yī)療專家組、提供抗疫物資援助呢？使學(xué)生在思考與交流的過(guò)程中，明白世界是普遍聯(lián)系的，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，中國(guó)是世界的一部分，應(yīng)當(dāng)用全局眼光看待疫情，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要性和必要性。

3.3 運(yùn)用疫情防控中的具體舉措，培育法治意識(shí)

法治意識(shí)就是尊法學(xué)法守法用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，首先是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律、崇尚法律，目的是讓學(xué)生遵守法律、捍衛(wèi)法律、踐行法律。疫情期間，依法防控是堅(jiān)持全面依法治國(guó)方略的重要體現(xiàn)。國(guó)家根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等法律法規(guī)，啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急響應(yīng)，在法治軌道上統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)防控工作，保障疫情防控工作順利開(kāi)展。

在“全面依法治國(guó)基本要求”一課中，啟發(fā)學(xué)生思考疫情期間“居家隔離不外出”“公共場(chǎng)所戴口罩”“大數(shù)據(jù)跟蹤行程”等是否侵犯了公民的權(quán)利，在自主思考、同伴交流、老師點(diǎn)撥的過(guò)程中，明白在特殊時(shí)期這些要求既是《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等法律對(duì)公民的要求，更是公民應(yīng)該履行的“維護(hù)國(guó)家安全”的義務(wù)，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立權(quán)利與義務(wù)相平等的原則觀念以及遵守法律的意識(shí)自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。

教師可以進(jìn)行情景式教學(xué)組織。設(shè)置情景：某人拒絕佩戴口罩，拒不出示健康碼、核酸檢測(cè)報(bào)告，瞞報(bào)行程并試圖闖入車站，遭防疫工作者阻攔后動(dòng)手毆打工作人員。請(qǐng)同學(xué)扮演執(zhí)法者，對(duì)這種違反抗疫要求的行為進(jìn)行討論、反思。閱讀相關(guān)材料，進(jìn)行課題講授，使學(xué)生明白，這種行為嚴(yán)重違反防疫要求，公安機(jī)關(guān)視其行為輕重，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》等法律法規(guī)要求，對(duì)其作出刑事處罰。讓學(xué)生在真實(shí)的案例中感受“嚴(yán)格執(zhí)法”的威力，避免法律成為“紙老虎”，切實(shí)感受到維護(hù)社會(huì)公平正義的內(nèi)涵要義。

3.4 描繪疫情防控中的公共參與，增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

公共參與就是有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利。疫情防控阻擊戰(zhàn)，不是某個(gè)人的戰(zhàn)役，不是某個(gè)職業(yè)的戰(zhàn)役，而是全體中華兒女共同的戰(zhàn)役。在“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”一課中，引用十余天建成火神山、雷神山醫(yī)院的事例，展現(xiàn)中國(guó)人民的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，彰顯在公共參與背景下集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)。就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民充分彰顯了“不破樓蘭終不還”的必勝之心，找到了“狹路相逢勇者勝”的必勝之道，踐行了“越是艱險(xiǎn)越向前”的必勝之行，增強(qiáng)廣大青年學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)、參與疫情防控的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，要結(jié)合抗疫精神，在高中思政課中重點(diǎn)講述習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年的肯定和寄語(yǔ)，講述青年在抗疫戰(zhàn)場(chǎng)上的“迎難而進(jìn)”“逆行而上”的故事，利用先鋒模范的帶頭示范作用，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生揚(yáng)愛(ài)國(guó)情、立強(qiáng)國(guó)志、踐報(bào)國(guó)行。

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