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        新媒體環(huán)境下中國民族民間舞課程教學(xué)新探

        2022-06-25 22:38:43郭林胡琪蒙
        河南教育·高教 2022年5期
        關(guān)鍵詞:深度融合課程教學(xué)新媒體

        郭林 胡琪蒙

        摘 要:本研究針對目前國內(nèi)藝術(shù)類高校中國民族民間舞課程教學(xué)中存在的問題展開討論,以中國民族民間舞為研究對象,從課程教學(xué)改革的角度分析制約中國民族民間舞課程教學(xué)改革的主要因素,提出結(jié)合新媒體環(huán)境特點(diǎn)和優(yōu)勢,構(gòu)建中國民族民間舞課程教學(xué)改革創(chuàng)新體系的設(shè)想,并通過課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索,將新媒體技術(shù)運(yùn)用于中國民族民間舞課程教學(xué)的全過程,闡明中國民族民間舞課程教學(xué)改革將理論講授手段多樣化與舞蹈創(chuàng)編手法多元化相結(jié)合的必要性,為中國民族民間舞課程教學(xué)研究提供新思路。

        關(guān)鍵詞:新媒體;中國民族民間舞;課程教學(xué);深度融合

        中國民族民間舞是國內(nèi)高校藝術(shù)教育中舞蹈學(xué)專業(yè)的一門核心課程,該課程教學(xué)的主旨為訓(xùn)練、提高學(xué)生的舞蹈技能,引導(dǎo)學(xué)生傳承民族文化。隨著信息化的發(fā)展,中國民族民間舞課程教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了改變。對國內(nèi)高校舞蹈課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查表明,中國民族民間舞課程教學(xué)存在教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等方面的問題,這些問題限制了中國民族民間舞課堂教學(xué)的發(fā)展,也間接抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)技能的積極性。從目前中國民族民間舞課程教學(xué)研究來看,大部分的研究者或是未能認(rèn)識到新媒體在中國民族民間舞課程教學(xué)中的重要性,或是著眼于新媒體在其他舞蹈教學(xué)中的影響,或是致力于舞蹈創(chuàng)編方面的應(yīng)用,對具有復(fù)雜性和多樣性的中國民族民間舞課程教學(xué),并無顯著的指導(dǎo)意義。

        一、新媒體對中國民族民間舞課程教學(xué)的影響

        傳統(tǒng)的中國民族民間舞課程教學(xué)主要沿用線下的面授課堂“示范、講解、糾正”的教學(xué)方式,教師通過整理來自國內(nèi)權(quán)威專業(yè)院校的民族舞蹈的素材,提取單一舞蹈元素編排成組合舞蹈后傳授給學(xué)生,而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動輸入和模仿的狀態(tài),缺乏主動思考。教師在此過程中也因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的繁重,疏于及時更新教材內(nèi)容。因此,傳統(tǒng)的中國民族民間舞教學(xué)往往關(guān)注身體技能訓(xùn)練和外在表現(xiàn)形式,忽略了中國民族民間舞表演的風(fēng)格特點(diǎn)和對民族文化因素的關(guān)注。

        新媒體已經(jīng)成為高校教學(xué)的基本工具,也成為清除中國民族民間舞課程教學(xué)困境的有力武器。新媒體的介入為中國民族民間舞課程教學(xué)提供了更多的新渠道,使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息中不斷產(chǎn)生新的靈感,并找到屬于自己的學(xué)習(xí)新思路。通過分析新媒體與中國民族民間舞課程教學(xué)之間的關(guān)系,依托新媒體技術(shù)、借助新媒體平臺、運(yùn)用新媒體手段,可以有效化解中國民族民間舞課程教學(xué)中的問題。利用新媒體技術(shù)手段推動中國民族民間舞課程教學(xué)的改革,豐富中國民族民間舞課程的教學(xué)成果,是提高中國民族民間舞課程教學(xué)質(zhì)量的有效舉措,有利于打破傳統(tǒng)民族民間舞蹈課程教學(xué)的局限性,優(yōu)化傳統(tǒng)民族民間舞蹈教學(xué)模式,使中國民族民間舞課程教學(xué)在課程內(nèi)容、教學(xué)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)等方面發(fā)生根本性的改變。

        二、新媒體環(huán)境影響下的中國民族民間舞課程教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)

        根據(jù)中國民族民間舞的風(fēng)格特點(diǎn)和不同地區(qū)民間舞的特征,漢族民間舞發(fā)展出云南花燈、安徽花鼓燈、山東秧歌、東北秧歌等極具地方特色的民間舞,少數(shù)民族中蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族、傣族等民間舞蹈與漢族民間舞在不同的文化、生長環(huán)境中各美其美。因此,從教學(xué)內(nèi)容上拆解中國民族民間舞的舞種,可以分為漢族舞蹈和少數(shù)民族舞蹈兩大類。根據(jù)中國民族民間舞課程教學(xué)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)中國民族民間舞教學(xué)計(jì)劃,確定學(xué)生大一、大二到大三期間進(jìn)行漢族、藏族、蒙古族、維吾爾族四個民族的五個舞種(漢族舞種包括東北秧歌和山東膠州秧歌)學(xué)習(xí),大四進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐和舞蹈作品的展演,實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)到舞臺實(shí)踐、從教學(xué)輸入到創(chuàng)作輸出的過程。

        近年,新媒體的不斷出現(xiàn)和媒體融合的加速,對舞蹈行業(yè)發(fā)展是一個重大的挑戰(zhàn)。教師要積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,以中國民族民間舞的新媒體教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生“演、編、教、評”四項(xiàng)素質(zhì),提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。首先,教師在每一課時開始前通過線上聊天軟件與學(xué)生一起對民族民間舞蹈文化起源、生態(tài)環(huán)境、社會歷史背景等資料進(jìn)行梳理,引導(dǎo)學(xué)生到各大視頻網(wǎng)站觀看舞蹈成品資源,提前熟悉了解民族風(fēng)情和觀眾心理狀態(tài)。其次,通過課堂教學(xué)精講提升、隨堂小測驗(yàn)和分組互助等活動,以及部分軟件的“搖一搖”等趣味功能,提高學(xué)生的注意力和積極性。再次,教師在教授完課程新內(nèi)容后,讓學(xué)生借助移動電子設(shè)備對課堂內(nèi)容進(jìn)行反饋,教師通過反饋了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并通過聊天軟件進(jìn)行實(shí)時糾正和解答,以便于下一次課程的內(nèi)容調(diào)整。最后,學(xué)生將完成的民間舞作品通過影像記錄下來,并將鏡頭作為舞蹈表演作品的一種傳遞手段,通過多鏡頭的切換拍攝和后期剪輯,達(dá)到視頻作品的視覺效果最佳化,然后將作品發(fā)表于社交媒體,通過互聯(lián)網(wǎng)共享與檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

        三、新媒體技術(shù)在中國民族民間舞課程教學(xué)中的應(yīng)用

        新媒體技術(shù)為中國民族民間舞的專業(yè)教學(xué)拓展了新通道。通過搭建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),借助視頻及圖文資源及時更新教學(xué)材料,利用手機(jī)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時互動管理,結(jié)合自媒體平臺進(jìn)行教學(xué)拓展和傳播分享,利用互聯(lián)網(wǎng)的碎片式資源補(bǔ)充傳統(tǒng)老舊的教學(xué)材料,這不僅是對中國民族民間舞教學(xué)的創(chuàng)新拓展,更是對民族文化的傳承和民間舞蹈的保護(hù)。

        新的培養(yǎng)目標(biāo),要求學(xué)生不僅要學(xué)會相應(yīng)的民族舞蹈,還要了解民族文化、風(fēng)格形成的原因等。教師要加強(qiáng)分析和思考,結(jié)合多種手段改進(jìn)教學(xué)方法,拓展教學(xué)空間。新媒體技術(shù)的出現(xiàn),在信息的傳遞上不僅提供了更快、更多的傳播手段,也促使中國民族民間舞課程教學(xué)針對自身特點(diǎn),多角度、全方位地探索新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。中國民族民間舞課程在教學(xué)中可借助各類新媒體技術(shù),如使用VR、全息投影等手段,將傳統(tǒng)的示范法、講授法、分解法、比較法和練習(xí)法在新媒體環(huán)境下深度融合,并通過新媒體技術(shù)對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)與評價。

        互聯(lián)網(wǎng)的興起,給中國民族民間舞課程教學(xué)帶來了“兩新、兩快、兩便捷”的特征,給教師教學(xué)提供了更多的渠道和可能性:第一,內(nèi)容新、方式新,使得教學(xué)資料的內(nèi)容在更迭中保持最新,拓寬了教師的教學(xué)平臺和渠道;第二,傳播速度快、接受速度快,教師教和學(xué)生學(xué)的過程中信息的傳播隨著5G網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋而不斷提升;第三,傳統(tǒng)舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)要在固定時間和空間內(nèi)進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò)的介入使師生通過網(wǎng)絡(luò)終端便可以進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以靈活選擇場地和時間,大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中國民族民間舞課程教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)綜合型舞蹈類人才,順應(yīng)新媒體的發(fā)展趨勢。

        參考文獻(xiàn):

        [1]解冰冰.新媒體時代高校舞蹈教育的改革創(chuàng)新路徑[J].藝術(shù)評鑒,2021(8).

        [2]彭偲晗.地方應(yīng)用型高校中國民族民間舞蹈教學(xué)改革問題探析[J].大眾文藝,2021(9).

        [3]蔡雯.OBE理念下高師中國民族民間舞蹈課程教學(xué)改革研究[J].戲劇之家,2021(10).

        [4]蘇時進(jìn).中國民族民間舞教學(xué)變革的若干建議[J].舞蹈,2021(2).

        [5]常娟娟.基于項(xiàng)目教學(xué)法的早教專業(yè)民族民間舞課程動律教學(xué)探究[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016(8).

        [6]烏日娜.新媒體與中國民族民間舞蹈的借鑒與融合:基于中國民族民間舞蹈文化探討與傳承發(fā)展研究[J].新聞愛好者,2021(11).

        責(zé)編:應(yīng) 圖

        項(xiàng)目基金:湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“新媒體環(huán)境下中國民族民間舞課程教學(xué)的創(chuàng)新研究”(編號:2021GA080)

        作者簡介:郭林(1957— ),女,武昌理工學(xué)院教授,研究方向?yàn)槲幕瘋鞑?胡琪蒙(1994— ),女,武昌理工學(xué)院助教,研究方向?yàn)槲璧妇巹?chuàng)。

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