李薇

摘? 要：賞識(shí)教育旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，與多元智能理論不謀而合。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)賞識(shí)學(xué)生，但賞識(shí)也要講究方法和藝術(shù)。文章從身邊的賞識(shí)教育案例入手，闡釋了賞識(shí)教育實(shí)踐中一些不能忽視的重要細(xì)節(jié)，并提出了切實(shí)可行的建議，希望能為教師提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;賞識(shí)方法;賞識(shí)藝術(shù)

面對(duì)智力水平參差不齊、學(xué)習(xí)能力千差萬別的學(xué)生，筆者并不認(rèn)同“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話。但在經(jīng)歷了一件“開鎖逸事”后讓筆者改變了看法，開始反思自己，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行賞識(shí)教育。筆者兒子十歲時(shí)的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力比較弱，在學(xué)習(xí)開鎖這件事上，相對(duì)筆者的否定責(zé)備，他外公的肯定夸贊明顯更見成效。有人賞識(shí)，有人夸贊，自信心增強(qiáng)，做起事來就會(huì)更有動(dòng)力，效率也會(huì)更高。

回想在日常教學(xué)中，對(duì)待學(xué)困生時(shí)我們往往多批評(píng)、少鼓勵(lì)，經(jīng)常用一些刺激性的，甚至挖苦性的話語，嘗試引起學(xué)生的注意。教師的本意是好的，是想喚醒學(xué)生，引導(dǎo)其積極進(jìn)步，但有時(shí)這些話語可能會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和自信心，適得其反。與其這樣挖苦學(xué)生，還不如換一種方式、方法，讓我們?cè)囍觅p識(shí)的眼光看待學(xué)困生，也許會(huì)有不同的結(jié)果。賞識(shí)教育，源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”的教育現(xiàn)象，是教育過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等教育智慧的總結(jié)與提煉。賞識(shí)代表的是信任、尊重、鼓勵(lì)和愛，是人性化的教育，符合人的發(fā)展需求。因此，教師應(yīng)該賞識(shí)學(xué)生，但運(yùn)用時(shí)要注意講究方法和藝術(shù)。在多年的教育實(shí)踐中，筆者總結(jié)出以下四個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。

一、賞識(shí)教育要注重多元發(fā)展

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方式主要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了學(xué)生多元智能的發(fā)展，使學(xué)生的潛能得不到有效開發(fā)。賞識(shí)教育旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，是先進(jìn)的育人理念?！伴_鎖逸事”之后，在對(duì)待學(xué)困生時(shí)，筆者會(huì)先控制自己的不良情緒，多夸贊他們的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)可他們的長(zhǎng)處，然后將注意力聚焦到學(xué)習(xí)方面，這樣的做法收到了良好的教學(xué)效果。例如，筆者班級(jí)中的某名學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是在游泳方面表現(xiàn)非常出色，也獲得過很多榮譽(yù)，所以筆者每次與他談學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)先問問他的游泳情況，最近訓(xùn)練得怎么樣，又獲得了哪些獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣循序漸進(jìn)，由游泳過渡到學(xué)習(xí)，使他意識(shí)到不僅要關(guān)注游泳訓(xùn)練，也要注重知識(shí)學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸進(jìn)步了，筆者又接著夸贊他的進(jìn)步，于是他便越發(fā)勤奮了。由此可見，賞識(shí)教育增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、賞識(shí)教育要把握多種方法

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是賞識(shí)教育的主陣地，高質(zhì)量的課堂教學(xué)是培育優(yōu)秀學(xué)生的搖籃。在課堂上，教師應(yīng)該多角度、多層次地設(shè)計(jì)問題，多給學(xué)困生提供展示自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，這時(shí)教師再適時(shí)、適度進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)他們的自信心。在方法與態(tài)度上，教師應(yīng)對(duì)他們多鼓勵(lì)、少責(zé)備，多表揚(yáng)、少批評(píng)，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心和決心。在課后，教師應(yīng)對(duì)他們耐心、細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)，注重與其進(jìn)行思想溝通，與他們做朋友，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)進(jìn)行賞識(shí)和表揚(yáng)，幫助他們重拾學(xué)習(xí)的興趣。

三、賞識(shí)教育要講究語言藝術(shù)

在進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，教師在語言上要講究藝術(shù)性，不要總是簡(jiǎn)單、重復(fù)，表揚(yáng)也要多樣化，如“哇，好厲害！”“你是最棒的！”“多練習(xí)，一定會(huì)更好?！薄袄蠋煻家蚰銓W(xué)習(xí)！”除了單純的口頭語言賞識(shí)之外，教師還可以通過一些肢體語言來激勵(lì)學(xué)生，這樣效果更佳。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，贊許的目光，賞識(shí)的微笑，都可能收到良好的效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困惑或在生活中遇到困難時(shí)，教師輕輕拍一下肩膀，給予一個(gè)理解的擁抱，勝過千言萬語，能夠縮短心與心的距離。另外，賞識(shí)一定要注意恰到好處，切記不可過度，不要讓學(xué)生盲目地產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不能正確地認(rèn)清自己，這樣不利于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

四、賞識(shí)教育要持之以恒

任何事情半途而廢，不能堅(jiān)持到底，都不能收到理想的效果。賞識(shí)教育也是如此，需要教師擁有愛心、耐心和恒心。很多教師在剛開始做輔導(dǎo)時(shí)都充滿熱情，能做到多鼓勵(lì)、少責(zé)備，但當(dāng)效果不理想時(shí)，就開始回歸老路，這樣不僅沒有效果，反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。教師通過賞識(shí)，叩開學(xué)生的心門，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育，進(jìn)而開展行之有效的輔導(dǎo)，才能慢慢改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。在這個(gè)過程中，愛心、耐心和恒心是必不可少的重要因素。教師要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，才能贏得最終的勝利。

教師對(duì)待學(xué)困生要用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，強(qiáng)化他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們慢慢覺悟：我也是有閃光點(diǎn)的，然后慢慢發(fā)生質(zhì)的改變。當(dāng)我們心懷憤懣、抱怨學(xué)生時(shí)，也許我們應(yīng)該稍安勿躁、靜靜反思：是不是我們沒有使用正確的方法，沒有教給學(xué)生簡(jiǎn)單、實(shí)用的妙招呢？調(diào)整思路，擺正心態(tài)，多一些賞識(shí)，多一點(diǎn)耐心，我們的教育就會(huì)事半功倍。

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