侯曉萌

摘? 要：新課程強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)作為義務(wù)教育當中的重要課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，提高其藝術(shù)涵養(yǎng)，還有利于強化他們的審美意識。然而在實際教學(xué)期間，提高學(xué)生的審美能力的重點在于教師可以具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，并將其放于首位，還需堅持以人為本原則，方在開展美術(shù)教學(xué)活動期間逐步提升學(xué)生的審美能力。故本文圍繞小學(xué)生美術(shù)審美能力的不足與培養(yǎng)路徑進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;美術(shù)審美;能力培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，小學(xué)美術(shù)屬于基礎(chǔ)性的學(xué)科。通過小學(xué)美術(shù)教學(xué)使得學(xué)生能夠擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，促使學(xué)生的審美能力得到顯著提升，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如今國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用，所以，對于教師而言，應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合實踐和理論，將美術(shù)和其他藝術(shù)形式互相融合，促使學(xué)生對于小學(xué)美術(shù)更加感興趣，啟迪學(xué)生，引發(fā)學(xué)生自主思考，促使學(xué)生的審美能力得到顯著提升。

一、小學(xué)生美術(shù)審美能力培養(yǎng)的重要性

（一）通過美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生品德

美術(shù)學(xué)科對德育起著輔助性的作用，運用美術(shù)教學(xué)啟迪學(xué)生，使得學(xué)生能夠感受美術(shù)學(xué)科蘊含的真善美，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學(xué)生能夠擁有崇高的人文精神，能夠引發(fā)學(xué)生進行獨立思考，在美術(shù)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典的作品，使學(xué)生能夠受到藝術(shù)的熏陶，從而能夠豐富學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠保持積極樂觀的心態(tài)，將美育和德育互相融合在一起，有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成健全的人格。

（二）通過美術(shù)啟發(fā)學(xué)生智慧

對于人們來說，他們對美好事物非常向往，利用審美活動可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，促使學(xué)生的情感世界變得更加豐富，正如大家所熟知的，美術(shù)家需要擁有強大的想象力和敏銳的洞察力等，而對于學(xué)生來說，通過審美教育，使得學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力得到顯著提升，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨頁碛械南胂罅Τ浞职l(fā)揮出來，在美育中，藝術(shù)教育占據(jù)著十分重要的地位，藝術(shù)活動對于提升人們的思維能力發(fā)揮很重要的作用。

（三）通過美術(shù)培養(yǎng)集體意識

對于學(xué)生來說，他們在學(xué)校生活的時間比較長，而學(xué)生想要更好地適應(yīng)學(xué)校生活，則需要提升自身的人際交往能力，美育對于學(xué)生正確處理人際關(guān)系發(fā)揮著十分重要的作用。第一，通過美術(shù)教學(xué)使得學(xué)生的人際關(guān)系得到合理的改善。美術(shù)教學(xué)使得學(xué)生能夠放松心情，學(xué)生在美術(shù)課堂上不用互相猜疑，彼此競爭，學(xué)生參與審美活動對于改善他們的人際關(guān)系發(fā)揮著很重要的作用;第二，美術(shù)活動使得學(xué)生能夠形成情感共鳴，從而有利于提升班級凝聚力，教師組織學(xué)生開展審美活動，使學(xué)生之間能夠展開密切的溝通和交流，為學(xué)生營造優(yōu)良的班級環(huán)境，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成一定的集體意識。

二、小學(xué)美術(shù)審美能力培養(yǎng)存在的問題

目前，仍有某些學(xué)校不注重小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，其教學(xué)效率亦不如人意，亟須制定出合理的優(yōu)化方案將此類問題解決，才能把美術(shù)教學(xué)的實際作用及教育價值體現(xiàn)出來。

（一）美術(shù)審美教育重視不足

在當下的小學(xué)教育體系中，仍有某些學(xué)生未意識到美術(shù)教育的作用，甚至有部分教師并沒有深入且全面地了解美術(shù)教學(xué)。過去的小學(xué)美術(shù)課堂中，某些教師熱衷于刻板的教學(xué)模式，該模式嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率極低。加之，美術(shù)并非中考科目，若沒有制定針對性且高效的教學(xué)策略，很難順利開展教學(xué)活動，更不能讓學(xué)生主動且積極地學(xué)習(xí)該科目。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

某些學(xué)校未提供完備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，展開教學(xué)活動期間，只能借助單一的多媒體及教師的口頭教學(xué)。此類教學(xué)模式普遍只能在教室中開展，學(xué)生很少有機會可接觸外界，更不能提高審美能力或形成審美意識，致使最終的學(xué)習(xí)效率大打折扣。部分小學(xué)美術(shù)教師在學(xué)校就任美術(shù)工作后，很少有機會進行藝術(shù)創(chuàng)作，專業(yè)水平遲遲無法提高。甚至有部分年紀較輕的美術(shù)教師既不具備大量教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)水平又有待提升，教學(xué)效果可想而知。

（三）缺少審美學(xué)習(xí)反饋機制

小學(xué)展開美術(shù)教學(xué)活動時，其教學(xué)成果普遍為繪畫或手工作品。有些教師在評估學(xué)生的美術(shù)教學(xué)作品時只重視分數(shù)或等級，并沒有考慮到成果評價。只對學(xué)生所提交的美術(shù)作業(yè)的色彩和構(gòu)圖等展開分析，并未深入探討作品的好與壞或需要調(diào)整的地方;部分教師在展開美術(shù)教學(xué)活動時，沒有設(shè)立反饋機制，很難精準評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給出客觀分析，致使某些學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)期間遇到問題卻得不到解決，這會嚴重打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的審美水平。

三、小學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)路徑

實現(xiàn)新課程改革計劃后，教育的終極目的便是推動學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)成了重要的教學(xué)任務(wù)，且與美術(shù)教學(xué)有著一定關(guān)系，所以教師必須注重美術(shù)教學(xué)，并采取各種方式培養(yǎng)并優(yōu)化學(xué)生的審美能力。

（一）提升美術(shù)審美教學(xué)的重視程度

美術(shù)教師應(yīng)該意識到若要提高教學(xué)水平，就必須不斷提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)驗相較稀缺的年輕教師可多與資深教師溝通，以期掌握更多的教學(xué)技巧，從而營造出生動且有趣的教學(xué)課堂，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情。資深教師則需持續(xù)提高個人藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力，并根據(jù)時代的變化持續(xù)提升自我?？傊?，教師應(yīng)通過各種方式吸收與時俱進的美術(shù)專業(yè)知識，再將其作用至小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，以達到理想的教學(xué)效率。

（二）重視教師對學(xué)生審美意識引導(dǎo)

據(jù)了解，當前的小學(xué)生中仍有部分人不具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，這就需要教師以引領(lǐng)者的身份，帶領(lǐng)學(xué)生樹立基礎(chǔ)的審美意識，并在美術(shù)教學(xué)活動中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。利用具有藝術(shù)特色的教學(xué)活動，結(jié)合相較常見的藝術(shù)元素，如色彩、紋理或線條等，讓學(xué)生形成基礎(chǔ)的藝術(shù)感知能力，并逐步演變成審美意識;關(guān)于教學(xué)課堂環(huán)境有待優(yōu)化的問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生采取臨摹或白描優(yōu)秀作品等方式不斷強化學(xué)生對形式美的認知，或者在日常教學(xué)中通過各種美術(shù)造型語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何維持均衡畫面或體現(xiàn)出畫面的韻律感，帶領(lǐng)學(xué)生探討利用圖案組織形式將藝術(shù)美感體現(xiàn)出來，這一切都需由美術(shù)教師通過引導(dǎo)的方式，使學(xué)生基于各個方面了解美術(shù)這門課程。只有在學(xué)生掌握了大致的藝術(shù)審美形式之后，其審美能力及水平才會有所提高。

四、結(jié)語

對于美術(shù)教師而言，營造理想的教學(xué)氛圍、針對學(xué)生展開有關(guān)于欣賞評述或造型設(shè)計方面的指導(dǎo)是其義務(wù)及責(zé)任。因為只有這樣才能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得以提高，并保持相較理想的審美能力。而對于小學(xué)美術(shù)教師而言，展開教學(xué)活動的主要目的是提高其審美能力，這就需要教師不斷優(yōu)化自我，并在教學(xué)期間基于學(xué)生的實際需求持續(xù)調(diào)整教學(xué)方案。另外，學(xué)生自身、教師及校方、家長都需成為美術(shù)教學(xué)改革工作中的參與者，只有相關(guān)方共同調(diào)整傳統(tǒng)觀念，才能將美術(shù)教學(xué)所具備的育人效果充分體現(xiàn)出來。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）