黃少霞

【摘要】教育的不斷改革，對于高中英語有一定的影響。高中英語學(xué)習(xí)，主要分為聽說讀寫四個方面，這四個方面對學(xué)習(xí)高中英語影響較大。但是，受傳統(tǒng)觀念的影響，高中英語教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，可能更側(cè)重于其中的讀和寫，對于聽和說兩方面有所忽略。針對這些問題，需要從多個方面來進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而提高高中生的英語學(xué)習(xí)效率及英語發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;聽說讀寫;設(shè)計研究

高中階段的學(xué)習(xí)，英語所占的比重比較大，并且英語也是主要科目之一。 高中英語教師在對高中生進行英語教學(xué)時，需要從多個方面來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不能只重視讀寫兩個方面。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，有的高中教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)時，更側(cè)重于讀寫等應(yīng)試教育，這對于高中生的英語學(xué)習(xí)來說是不夠完善的。因此，針對這些問題，需要相關(guān)的教育工作者從多個方面來改進自身的教學(xué)方式及豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的聽說能力。

一、英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵

中學(xué)英語核心素養(yǎng)主要涵蓋：語言知識、語言技能、語言思維、文化意識、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度等方面。在語言知識方面，高中英語的教學(xué)需要對學(xué)生的語言知識進行培養(yǎng)和教育。對于語言技能來說，這主要包括聽說讀寫這幾個方面，而它們是學(xué)生有效形成語言理解及語言表達的重要途徑。語言思維是在對語言理解的基礎(chǔ)之上，形成具有思考判斷推理的思維能力。需要通過原知識及邏輯思維的結(jié)合，最終培養(yǎng)良好的思維素養(yǎng)，這樣，學(xué)生就能夠準(zhǔn)確、嚴謹?shù)赜糜⒄Z表達自己。在文化意識方面，教師需要傳授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識及相應(yīng)的文化知識，讓學(xué)生能夠理解英語表達中的特有表達方式及特殊的語言特色。學(xué)習(xí)能力，這主要是指學(xué)生能夠運用相應(yīng)的所學(xué)過的知識與技巧進行有效的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的良好情感態(tài)度，從而可以進一步地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）合理處理讀和寫之間的關(guān)系

在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要懂得如何有效地將讀寫結(jié)合在一起，要把寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)融合在一起，要讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中學(xué)會寫作，在寫作當(dāng)中學(xué)會閱讀。教師要把英語課堂的閱讀和寫作課程有效地結(jié)合起來，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要有效備課，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案及教學(xué)計劃，根據(jù)所教導(dǎo)的內(nèi)容及所學(xué)的知識點來進一步將閱讀和寫作聯(lián)系起來，尋找讀和寫之間的關(guān)系，掌握閱讀和寫作的目標(biāo)及內(nèi)容的教學(xué)觀念，為學(xué)生安排恰當(dāng)?shù)拈喿x時間。例如，可以通過一定的語境用英語造句、續(xù)寫小短文等教學(xué)設(shè)計來將英語當(dāng)中的讀寫有效地結(jié)合在一起。這樣更有利于學(xué)生學(xué)好英語，提高英語能力。在對高中英語課本當(dāng)中“science and scientist”進行學(xué)習(xí)時，筆者設(shè)計了一個教學(xué)活動——讓學(xué)生先對課文的內(nèi)容進行解讀，然后再讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的關(guān)于科學(xué)家所作的貢獻方面的知識進行寫作。這樣可以有效地將讀和寫結(jié)合到一起，提高高中生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）用合作融合貫通學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度

對于高中階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)英語的過程中，可能會遇到較多的英語難題，并且，高中階段的英語學(xué)習(xí)所包含的范圍比較廣，會與初中的英語知識有所聯(lián)系，這也在很大程度上提高了英語學(xué)習(xí)的難度。但是由于高中階段的學(xué)業(yè)比較繁重，高中生與英語教師之間的交流也比較少，其不愿意去表達自己沒有聽懂的知識點。師生間如果沒有產(chǎn)生情感共鳴，就會不利于高中生的英語學(xué)習(xí)。針對這方面的問題，需要英語教師有所調(diào)整。教師可以合作的方式讓高中生參與到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，對英語的學(xué)習(xí)進行一定的探討。英語教師需要積極地與學(xué)生進行交流與溝通，使高中生更愿意表達在課堂當(dāng)中所遇到的難題。部分高中生對英語這門學(xué)科在情感態(tài)度上認為是迫于應(yīng)試需要，而真正喜歡英語學(xué)習(xí)，真正想掌握一門語言能力的學(xué)生為數(shù)不多。因此，教師在提升學(xué)生情感態(tài)度方面需要有一定的調(diào)節(jié)，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并有效引導(dǎo)學(xué)生重視英語交流，進一步營造日常生活中英語交流的可能性，組織一些適合用英語交流表達的活動，鼓勵學(xué)生多開口、敢開口。教師的有效引導(dǎo)，可以使高中生的英語學(xué)習(xí)能力及英語表達能力有所提高。此外，也可以通過合作的方式來提高高中生之間的交流及學(xué)習(xí)能力。

（三）加強語言交際，拓展學(xué)生的文化意識

在對高中生進行英語的聽說讀寫方面的教學(xué)時，教師需要先對英語這門科目進行較為深入的了解，要明白語言是文化的有效載體，它在表達及溝通方面所蘊含的文化知識也比較廣。高中生學(xué)習(xí)英語時，也可以了解與英語相關(guān)的文化。可以通過多媒體的手段來深化英語的教學(xué)，這樣可以有效拓展高中生的學(xué)習(xí)視野，也能夠來促進教師與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生更加了解英語表達中所涉及的文化知識，更利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語知識。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)飲食文化的單元時，可以結(jié)合中西方的飲食文化進行比較學(xué)習(xí)。筆者也設(shè)計了一些活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生收集各個國家的名菜及其來由進行介紹，又讓學(xué)生為中國的菜系做代言人，向外國人介紹中國各地的美食。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對中西方不同的飲食文化及飲食習(xí)慣有所了解。因此，在對高中生進行英語方面的教學(xué)時，可以結(jié)合文化知識，促進高中生的英語學(xué)習(xí)。

（四）強化和提高聽說能力

在學(xué)習(xí)英語的過程中，提高聽說能力是至關(guān)重要的，應(yīng)堅持做到：

1.每天養(yǎng)成讀英語的好習(xí)慣——由于高考中聽說部分的分數(shù)比重有所增加，所以筆者要求學(xué)生每天都到教室進行讀課文的打卡。

2.養(yǎng)成聽英文新聞的好習(xí)慣——在每節(jié)課的后5分鐘，筆者有目的地讓學(xué)生聽英文新聞播報，盡量做到“磨耳朵”。

3.通過開展相關(guān)的英語活動來提高學(xué)生的英語口語和聽力水平——學(xué)校每學(xué)期都會開展相關(guān)的英語活動，如，英語角、英文歌曲歌唱比賽、英語演講比賽、英文朗誦比賽等，以此來提高學(xué)生的英語口語和聽說水平。

4.每周一練——每周都有一次上機實操的機會，學(xué)生的英語聽說能力也有所提高。

三、結(jié)束語

在對高中生進行英語聽說讀寫方面的教學(xué)時，需要依據(jù)核心素養(yǎng)大背景，促進英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生需要積極地參與英語課堂，與教師進行有效的互動，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。教師也需要創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地提高英語聽說讀寫方面的能力。

參考文獻：

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