林詩(shī)韻

摘要：近些年來(lái)，教育越來(lái)越受到人們的重視，而教育更應(yīng)該從幼兒抓起，幼兒園的教育也就顯得非常重要。所以，為幼兒締造一個(gè)良好的信息化課堂就非常重要。因此，本文探討的主題是在幼兒園的教學(xué)過(guò)程之中，信息技術(shù)運(yùn)用與兒童教學(xué)活動(dòng)的整合。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;學(xué)習(xí)課堂;信息技術(shù)

引言：

幼兒園的幼兒因?yàn)槟挲g尚小，在這段時(shí)期里受到周圍環(huán)境的作用會(huì)比較大，信息化課堂會(huì)徑直影響到幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。為了推動(dòng)幼兒德智體美勞全方位發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，幼師要重視信息化課堂對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，改善自己的教學(xué)方式，為幼兒打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

一、教學(xué)活動(dòng)引學(xué)階段

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)

信息技術(shù)運(yùn)用下的目標(biāo)引學(xué)，主要包括“課前展示”環(huán)節(jié)，幼師可以在課前的三分鐘，利用教學(xué)活動(dòng)視頻的形式，為幼兒播放一段小常識(shí)、小故事、小新聞，讓幼兒在課前時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中深度學(xué)習(xí)。另外，幼師也可以引導(dǎo)幼兒在課前復(fù)習(xí)上一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用趣味的情景導(dǎo)入，讓幼兒鞏固舊知識(shí)，充分進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。目標(biāo)引學(xué)階段是幼兒課堂學(xué)習(xí)的起始階段。幼兒園的幼兒因?yàn)槟挲g尚小，又普遍性格活潑，愛(ài)動(dòng);容易對(duì)那些未接觸過(guò)的事物產(chǎn)生濃烈的探究欲望，因此，幼師可以利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼師可以抓住幼兒這一心理特性，締造情境教學(xué)，在解說(shuō)知識(shí)時(shí)，先利用多媒體平臺(tái)詢問(wèn)幾個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小問(wèn)題，將幼兒代入到這個(gè)環(huán)境之中，讓幼兒去思考，討論;或者利用多媒體設(shè)備給幼兒播送與知識(shí)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻等，引發(fā)幼兒的探索祈望，滿足幼兒的好奇心，提升課堂配合度。如：在畫(huà)某樣?xùn)|西時(shí)，幼師先不要給幼兒羅列條條框框，而是就該東西，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，按照自己的想法作畫(huà)。幼兒因?yàn)槟挲g小，所以我們要提高幼師與幼兒之間的配合度，提升教學(xué)效果。另外，締造環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒小主人的精神。只有抓住教學(xué)關(guān)鍵，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，才有利于推動(dòng)幼兒認(rèn)知的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，幼師在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)“圓”的過(guò)程中，可以在目標(biāo)引學(xué)階段運(yùn)用信息技術(shù)手段。首先，幼師引導(dǎo)幼兒了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓幼兒對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)初步的印象。隨后，幼師利用信息技術(shù)平臺(tái)展示了“圓”的在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例，播放了一段奧運(yùn)會(huì)射擊片段，片段中的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員舉起射擊槍直擊靶心，幼兒也將注意力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到學(xué)習(xí)之中。幼師讓幼兒理解學(xué)習(xí)打靶的技術(shù)技巧和注意事項(xiàng)，為幼兒解釋每一環(huán)的具體對(duì)應(yīng)，并在目標(biāo)引學(xué)期間為幼兒拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在此期間建立學(xué)習(xí)興趣。隨后，為了讓幼兒更好地理解圓，幼師繼續(xù)播放教學(xué)活動(dòng)視頻，視頻中舉出了幾個(gè)例子，將樹(shù)的年輪、洋蔥切片、蜘蛛網(wǎng)、水波這幾個(gè)例子的圖案通過(guò)PPT進(jìn)行講解，讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)圓的形象[2]。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，開(kāi)展綜合教育活動(dòng)

在日常的教學(xué)過(guò)程之中，一些幼師存在著只重視解說(shuō)知識(shí)，不重視幼兒自己動(dòng)手的陳腐教學(xué)理念和方法，這些窒礙了幼兒自身能力的提升和發(fā)展。因此，幼師應(yīng)該要利用信息技術(shù)教學(xué)資源，輔助進(jìn)行教學(xué)，在一些課程上可以讓幼兒邊聽(tīng)課邊操作，在保證幼兒安全的情況下，給幼兒多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們可以參與到整個(gè)過(guò)程之中，這要比干巴巴地聽(tīng)幼師講解所收獲的知識(shí)多，效果也會(huì)更好。結(jié)合信息技術(shù)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)對(duì)幼兒的實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)每一名成員進(jìn)行定位，促使他們充分完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。幼師需要在第一時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)分。在教學(xué)期間，幼師可以運(yùn)用信息技術(shù)為幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。幼師在利用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)期間，要注重開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，并利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行展示[3]。

例如，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，幼師運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)播放一段“手指操”的視頻，視頻中的手指靈活變化，時(shí)而變成毛毛蟲(chóng)，時(shí)而變成小兔子，時(shí)而變成孔雀。隨后，教學(xué)活動(dòng)視頻中的幼師說(shuō)道：我們的雙手能寫能畫(huà)，要說(shuō)它能畫(huà)，它還有一種特殊本領(lǐng)，大家一起來(lái)看看。然后，教學(xué)活動(dòng)視頻展示了幾張“手指印畫(huà)”的圖片，讓幼兒了解手指還有這樣的功能，幼師在教學(xué)中明確了手印畫(huà)的基本畫(huà)法。第一，幼兒在手指蘸上喜歡的顏料;第二，在紙上印上幾個(gè)手指印，換一個(gè)手指和一種顏料再印幾下。第三，用鉛筆、水彩筆進(jìn)行繪畫(huà)添加。第四，幼師進(jìn)行調(diào)整和裝飾。幼師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)視頻的內(nèi)容后，讓幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力展開(kāi)創(chuàng)作。在手指印畫(huà)創(chuàng)作完畢后，幼師讓幼兒進(jìn)行作品展示，并對(duì)幼兒的作品進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和評(píng)分，幼師可以將作品的創(chuàng)作和評(píng)分錄制成教學(xué)活動(dòng)視頻，并在下一節(jié)課進(jìn)行播放，讓幼兒參與到課程活動(dòng)評(píng)價(jià)之中，欣賞其他幼兒的作品特色。

結(jié)束語(yǔ)：

伴隨著教育體制的不斷改革，以及社會(huì)各方面對(duì)幼兒園教育的重視，幼師也積極地做出適應(yīng)性改變。幼兒園幼師在教學(xué)過(guò)程之中要摒棄傳統(tǒng)陳腐的教學(xué)觀念，積極運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，給幼兒提供一個(gè)良好的信息化課堂，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維，為幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和才能打好底子，以此推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新芝.信息技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].知識(shí)窗（教師版）. 2016（06）

[2]梅秋萍.信息技術(shù)和幼兒園教育的融合分析[J].作文成功之路（中）. 2016（06）

[3]楊虹郁.淺析幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].作文成功之路（上）. 2015（05）