李世芬

摘要：根據(jù)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的認(rèn)知能力、身心發(fā)展的積極影響，選擇合適的實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生深入了解生物學(xué)知識(shí)提供一個(gè)契機(jī)。本文介紹了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在初中生物學(xué)中的應(yīng)用策略，并結(jié)合實(shí)例來驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的有效性，以精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

前言

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教育，從視覺發(fā)展、教育延伸、實(shí)踐技能和生態(tài)意識(shí)四個(gè)方面探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用策略，在課堂上營造積極的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手操作充分體驗(yàn)和消化生物理論知識(shí)。本研究在分析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況的基礎(chǔ)上，提出了現(xiàn)代教育存在的問題和不足，并提出了擴(kuò)大創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教育的策略，為提高初中生物實(shí)驗(yàn)的效率和質(zhì)量，為初中生物的創(chuàng)新提供了寶貴的參考資料。

1 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教育是生物教育的重要組成部分，生物知識(shí)的形成應(yīng)以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)。在日常實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅是管理者，而且是觀察者，但目前，在初中生物實(shí)驗(yàn)課上，有的老師利用實(shí)驗(yàn)時(shí)間來講解理論知識(shí)和生物學(xué)問題，很多老師感性的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的次數(shù)不論多少，都與學(xué)生在學(xué)校的成績無關(guān)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。也有一些老師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生能夠按照學(xué)習(xí)的階段和方法工作，并最終得出結(jié)論，但也忽略了以下問題：什么樣的實(shí)驗(yàn)課程可以簡(jiǎn)化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料是否能用普通實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和材料以及其他實(shí)驗(yàn)方法代替？在課堂過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)想象力，讓學(xué)生掌握實(shí)際問題。這可以讓學(xué)生更深入地思考，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展生物技能。

2 拓展創(chuàng)新初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

2.1 設(shè)計(jì)虛擬的實(shí)驗(yàn)體系，提升實(shí)驗(yàn)趣味性

一些生物實(shí)驗(yàn)使學(xué)生難以掌握操作，教師可以利用信息技術(shù)開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性和效率。一些更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)以多媒體視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，理解和掌握生物知識(shí)，以解決教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如視頻微課可以在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)內(nèi)容片段，解決學(xué)生的關(guān)鍵問題和學(xué)習(xí)困難。使用微課講解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中徹底理解理論，然后按照講師的指導(dǎo)探索生物學(xué)原理。例如，在"開花與結(jié)果"課中，微課視頻首先展示了水稻種植的過程，能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;其次，鼓勵(lì)學(xué)生按照老師的建議攜帶現(xiàn)成的鮮花進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先要注意花朵的基本組成部分比如：花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊，每個(gè)部分都需要在老師的引導(dǎo)和講解下進(jìn)行精確定位。然后，根據(jù)書中的插圖，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告，最終了解花的重要結(jié)構(gòu);實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生將報(bào)告發(fā)送給老師;審閱結(jié)束后，老師會(huì)通過微課視頻展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生了解花的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。下課后，還可以將微課堂視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，讓他們自己復(fù)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 拓展生物知識(shí)視野

知識(shí)視野的擴(kuò)展有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更深的理解，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)能力，而且可以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和生活中成長。因此，教師需要在課堂過程中拓展課程，以拓寬學(xué)生的視野。比如，在初中生物《種子的萌芽》課上，就響應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)號(hào)召，提前下發(fā)了種子，讓學(xué)生自己種下種子，觀察種子的變化。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以了解到種子是有休息期的。適宜的溫度、適宜的濕度和充足的空氣是種子萌發(fā)的條件，在這些條件下它們才能茁壯成長。教師可揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)生了解種子萌芽的各個(gè)階段，并用"發(fā)芽率"公式"發(fā)芽率=種子數(shù)/待測(cè)種子數(shù)×100%"計(jì)算種子發(fā)芽率;然后通過多媒體教學(xué)方法多樣性展示新的實(shí)驗(yàn)和播種，講解農(nóng)業(yè)技術(shù)員與綠色證書，讓學(xué)生有所啟迪，讓學(xué)生在加深相關(guān)知識(shí)的同時(shí)開闊了眼界。

2.3 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)在生活中運(yùn)用知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中吸收理論，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，全面了解各種生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如說"綠色植物的呼吸作用"課上播放了一段實(shí)驗(yàn)視頻：學(xué)生們隨后獻(xiàn)上兩個(gè)空瓶子，一個(gè)裝滿了新鮮的豆芽，另一個(gè)裝滿了燙過的豆芽。將兩個(gè)瓶子放在相同的溫度范圍內(nèi)，以確保它們?cè)陉柟庀?。打開瓶子里的燈幾個(gè)小時(shí)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子里放著新鮮豆芽的蠟燭已經(jīng)熄滅了，另一個(gè)瓶子里的燈沒有熄滅。發(fā)現(xiàn)：去皮的種子失去活性，只能釋放CO2不能釋放O2，新鮮豆芽能釋放O2并吸收CO2，其過程也會(huì)產(chǎn)生水。這個(gè)過程被稱為呼吸。基于此，學(xué)生可以通過認(rèn)識(shí)到呼吸是身體的共同特征并最終加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.4 提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

環(huán)境知識(shí)對(duì)學(xué)生來說非常重要，因此教師需要提高他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，并將可持續(xù)發(fā)展的理念引入教育體系。初中學(xué)生內(nèi)心波動(dòng)很大，經(jīng)常想出不切實(shí)際的想法，很容易被魯莽的行為所打擊。教師們應(yīng)注重教學(xué)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們?cè)诳臻e時(shí)間參與環(huán)?；顒?dòng)，有良好的情感體驗(yàn)，減少"興奮"。

3 結(jié)束語

總的來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保證他們能夠利用自己的主觀動(dòng)力全面研究實(shí)驗(yàn)結(jié)果和掌握理論知識(shí)。教師要能夠運(yùn)用課外知識(shí)拓寬學(xué)生的視野，運(yùn)用策略拓展實(shí)驗(yàn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的生活安全意識(shí)，學(xué)生在實(shí)踐中反思理論，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中指導(dǎo)理論，學(xué)習(xí)生物知識(shí)培訓(xùn)的精華，掌握實(shí)踐技能，提高綜合素質(zhì)和能力。

參考資料

[1] 吳舉宏. 初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn)，2021（5）：59-62.

[2] 李素霞. 重視初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率[J]. 考試周刊，2021（27）：115-116.69152954-80EF-497B-A82B-B74E46C6030B