路瑤 曾野

摘 要：女性創(chuàng)業(yè)是當代中國改革發(fā)展中出現(xiàn)的重要的經(jīng)濟社會現(xiàn)象。在校女大學生接受了良好的高等教育，對于創(chuàng)業(yè)的意愿以及環(huán)境對女大學生創(chuàng)業(yè)的影響可能與男大學生不同。通過378份問卷結果的梳理，我們發(fā)現(xiàn)在校女大學生對創(chuàng)業(yè)普遍持有保守的態(tài)度，害怕失敗、回避風險。因此，建議有條件的高校可以創(chuàng)立女子創(chuàng)業(yè)教育試點，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學生提供專門的幫扶平臺，為培育未來的女企業(yè)家做準備。

關鍵詞：女大學生;創(chuàng)業(yè)意愿;創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.15.043

1 研究背景

根據(jù)第七次全國人口普查結果顯示，在全國總人口中，女性人口為68844萬人，占48.76%。女性創(chuàng)業(yè)是新時代中國經(jīng)濟轉型升級過程中出現(xiàn)的重要經(jīng)濟社會現(xiàn)象。作為接受良好高等教育的女大學生，她們的創(chuàng)業(yè)意愿直接影響女性創(chuàng)業(yè)行為及創(chuàng)業(yè)績效。女大學生創(chuàng)業(yè)的穩(wěn)健增長已經(jīng)成為新時代推進中國新型城鎮(zhèn)化、供給側改革以及實現(xiàn)共同富裕的重要助推力量。

創(chuàng)業(yè)活動的開展需要創(chuàng)業(yè)者儲備一定的知識技能，具有管理經(jīng)營企業(yè)的能力。大學生群體接受良好的教育，整體素質(zhì)水平較高，對新知識和新技能的學習和接受能力較強。因此，女大學生開展創(chuàng)業(yè)活動具有一定的優(yōu)勢，越來越多的女大學生具有創(chuàng)業(yè)意愿。為了更好地研究女大學生創(chuàng)業(yè)意愿，我們采用調(diào)查問卷的方法，對女大學生的創(chuàng)業(yè)相關問題進行調(diào)查，調(diào)查對象主要來自重慶高校在校女大學生，共收集有效問卷378份。

2 評估方法與指標

本次研究將采用問卷、訪談的方式進行以上目標的評估，獲得統(tǒng)計學和個案方面的材料，再加上專家團隊的意見，獲得最終評估結果。對于需要統(tǒng)計學方式實施調(diào)研及評估的，采用隨機抽樣方法，從不同年級獲取分配的比例樣本，完成評估調(diào)研，具體大二、大三和大四的比例為2∶4∶4。

根據(jù)文獻和已獲得資料參考，本研究將主要從創(chuàng)業(yè)者基本行為特征、生態(tài)環(huán)境特征、成長障礙特征方面設計指標進行評估。首先，女性創(chuàng)業(yè)者基本信息及行為特征，具體包括創(chuàng)業(yè)者的年齡、受教育程度、工作經(jīng)歷、個性特征;創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)領域;創(chuàng)業(yè)團隊構成情況;創(chuàng)業(yè)項目情況：規(guī)模、存活時間、基本盈利情況、成本狀況;創(chuàng)業(yè)動機調(diào)查：創(chuàng)業(yè)的目的和目標;有沒有完成過創(chuàng)業(yè)前期準備。其次，對女性創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境特征的考察，具體包括產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境、家庭環(huán)境、成長路徑、外部條件、競爭環(huán)境和平臺資源。再次，對女性創(chuàng)業(yè)事業(yè)成長障礙點的考察，具體調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中遇到的最為棘手的問題以及最想要獲得的幫助。最后，對女性創(chuàng)業(yè)者成長發(fā)展策略的調(diào)查，具體是對相關政策配套的調(diào)研。

3 實證分析

3.1 樣本基本信息

首先是對樣本總體基本信息的分析，本次問卷調(diào)查研究對象共378名在校女大學生，其中人文專業(yè)類學生133位，理工類專業(yè)學生92位，經(jīng)管類專業(yè)學生67位，醫(yī)學類專業(yè)學生35位，藝術類專業(yè)學生33位，其他專業(yè)18位。針對“您對創(chuàng)業(yè)感興趣嗎？”這個問題，148位同學回答“一般”，124位同學回答“比較感興趣”，選擇“不太感興趣”的同學共40位，對創(chuàng)業(yè)“沒興趣”的同學僅5位，可見，大部分的女同學對創(chuàng)業(yè)還是產(chǎn)生了興趣，對創(chuàng)業(yè)完全沒有興趣的同學人數(shù)非常少。由于大部分的學生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，因此對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度絕大多數(shù)同學是贊同的，針對“您贊成大學生創(chuàng)業(yè)嗎？”這個問題，選擇“非常贊同”和“比較贊同”的同學各占34%和48%，共有310位同學，說明大部分的女大學生從內(nèi)心接受了創(chuàng)業(yè)行為，肯定了創(chuàng)業(yè)對于經(jīng)濟社會發(fā)展的作用。選擇“不好說”的同學占18%，沒有同學選擇“不太贊同”。

3.2 創(chuàng)業(yè)意愿與能力分析

通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)女大學生從內(nèi)心接受創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，并肯定了創(chuàng)業(yè)的積極作用。針對“自主創(chuàng)業(yè)”的問題，378位同學中有274位同學回答“條件合適可能會選擇”，74位同學選擇“不會，風險太大”，只有30位同學表示“會自主創(chuàng)業(yè)”，可見，大部分的女同學對于創(chuàng)業(yè)持有積極態(tài)度，不到10%表示會創(chuàng)業(yè)的女大學生可能已經(jīng)在學校有相關創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者擁有具體的商業(yè)計劃。根據(jù)《就業(yè)藍皮書：2019年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2018屆畢業(yè)大學生中創(chuàng)業(yè)比例為2.7%。因此，通過問卷有7.9%的女大學生表示會創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)高于實際創(chuàng)業(yè)比例。

其次，針對“我堅信自己將來一定會創(chuàng)辦企業(yè)”這個問題，有123位同學不確定，79位同學表示完全不會創(chuàng)辦企業(yè)，98位同學對創(chuàng)業(yè)持有消極態(tài)度，只有20位同學表示“完全同意”，占比為5.3%，與近年畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)比例相近。

在職業(yè)選擇方面，有24位同學選擇職業(yè)發(fā)展目標是成為企業(yè)家，有140位同學對于成為企業(yè)家的職業(yè)發(fā)展目標不確定。對于成為企業(yè)家的職業(yè)發(fā)展目標，選擇“比較同意”“稍微不同意”“稍微同意”“比較不同意”“完全不同意”這幾個選項的同學數(shù)量較為平均，可見，同學們對于職業(yè)發(fā)展目標為成為企業(yè)家可能還沒有明確的想法，這也符合這一年齡段學生的想法，由于被調(diào)查對象大多在20歲左右，價值觀還沒有完全形成，尤其是低年級學生對于自己的職業(yè)發(fā)展還沒有形成系統(tǒng)的規(guī)劃。

對于創(chuàng)業(yè)，大部分同學持有積極的態(tài)度，但是可能在短期內(nèi)不會成立自己的企業(yè)，對于未來可能創(chuàng)辦企業(yè)的類型選擇，164位同學選擇了“個體經(jīng)營”，占比43%;選擇“個體經(jīng)營”或者“商業(yè)企業(yè)”的同學53位;選擇“商業(yè)企業(yè)”的同學49位;只有16位同學選擇了“社會企業(yè)”。大學生創(chuàng)業(yè)普遍存在融資困難，因此在創(chuàng)業(yè)企業(yè)模式選擇方面，大部分同學選擇了個體經(jīng)營這種市場進入門檻較低的企業(yè)模式。同時，對于社會企業(yè)，大部分的同學可能缺乏了解，對于社會公益方面的創(chuàng)業(yè)存在信息不對稱等問題。

3.3 創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

對于創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的調(diào)查，我們從創(chuàng)業(yè)保障體系、家庭商業(yè)環(huán)境背景和學校創(chuàng)業(yè)教育三個方面考察女大學生的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

首先，創(chuàng)業(yè)保障體系，問題是“大學生創(chuàng)業(yè)比較容易獲得政府的稅務減免優(yōu)惠”，107位同學選擇“不好說”，104位同學“比較同意”，101位同學“稍微同意”，35位同學選擇“完全同意”，共367位同學認為大學生創(chuàng)業(yè)比較容易獲得政府的稅務減免優(yōu)惠。由于在校大學生受到良好的教育，對政府支持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策或多或少了解一些，因此對創(chuàng)業(yè)保障體系持有肯定態(tài)度，同時，目前高校普遍對在校學生開展了創(chuàng)業(yè)培訓和項目孵化、提供導師服務和貸款咨詢等，因此，在校大學生通過接受創(chuàng)業(yè)教育更加了解政府對大學生創(chuàng)業(yè)的相關扶持政策。

其次，家庭背景、父母教育在子女創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。如果“父母在教導孩子時經(jīng)常以成功的商人或企業(yè)家為榜樣”，可能會對孩子企業(yè)家精神的培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用。通過問卷，我們發(fā)現(xiàn)只有29位同學認為父母在教導孩子時經(jīng)常以成功的商人或企業(yè)家為榜樣，有73位同學可能感受到父母對自己教導是以成功的商人或企業(yè)家為榜樣，但是教育的頻率或者效果一般，有105位同學選擇“不好說”，說明父母平時可能向子女傳遞成功商人和企業(yè)家的相關信息，但是企業(yè)家精神的教育并不顯著。

最后，針對學校創(chuàng)業(yè)教育相關的調(diào)研，針對“筆者在學校能夠學到很多有關創(chuàng)業(yè)的知識”這個問題。2014年“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的提出意味著正式宣告眾創(chuàng)時代的到來。大學生作為大眾創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，學校的創(chuàng)業(yè)教育對于大學創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)非常重要。特別是黨的十九大之后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，全社會對大眾創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出了極大的熱情。然而，從學生角度出發(fā)，只有24位同學“完全同意”“筆者在學校能夠學到很多有關創(chuàng)業(yè)的知識”，113位同學對于是否能夠在學校學到很多有關創(chuàng)業(yè)知識的這個問題選擇“不好說”，98位同學“稍微同意”。

4 結論

女性創(chuàng)業(yè)是當代中國改革發(fā)展中出現(xiàn)的重要的經(jīng)濟社會現(xiàn)象。在2016-2017年的全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告中，中國女性的創(chuàng)業(yè)活躍程度約為男性的70%，尤其是接受了良好教育的女大學生。與男性相比，女性企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出一些自身特質(zhì)。近些年，為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，全國各地開展了“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等高校創(chuàng)業(yè)比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關課程，但是，從問卷調(diào)查的結果可以看出，創(chuàng)業(yè)教育仍需要改革升級，學生對于創(chuàng)業(yè)知識的掌握和實踐應用仍有差距。其次，通過問卷調(diào)查的結果，我們可以看出，在校女大學生對創(chuàng)業(yè)普遍持有保守的態(tài)度，害怕失敗、回避風險。因此，建議有條件的高校可以創(chuàng)立女子創(chuàng)業(yè)教育試點，幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學生提供專門的幫扶平臺，為培育未來的女企業(yè)家做準備。

參考文獻

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