孔凡勇

摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，針對(duì)初中生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師除了對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行分析，豐富教學(xué)手段之外，教師也必須考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，關(guān)注口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響有利于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)水平。本文將圍繞初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法展開(kāi)簡(jiǎn)要研究，希望可以給更多教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)訓(xùn)練;教學(xué)方法

前言：

英語(yǔ)口語(yǔ)是一項(xiàng)比較關(guān)鍵的能力內(nèi)容，作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的價(jià)值正在隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展變得越來(lái)越重要。為了幫助中學(xué)生掌握更多語(yǔ)言技巧，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師必須關(guān)注口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)水平。本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論述，以求提升中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

一、以教師為主體，構(gòu)建課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

新課改背景下，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)工作朝著更加完善的方向發(fā)展，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)需要靠教師給大家講解基礎(chǔ)內(nèi)容，而練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)還必須搭配自己的勤奮和努力。英語(yǔ)是一門需要不斷運(yùn)用才能融會(huì)貫通的學(xué)科，課堂上，教師只給學(xué)生講解口語(yǔ)練習(xí)的要點(diǎn)，而下課以后才是學(xué)生練習(xí)的主要時(shí)間。所以教師應(yīng)該以自身為主體，構(gòu)建課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)模仿、合作矯正練習(xí)，提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

例如，教學(xué)部編版八年級(jí)上冊(cè)第七單元《Will people have robots？》這一單元知識(shí)時(shí)，教師可以先根據(jù)section A部分的圖片對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，構(gòu)建一些簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如現(xiàn)在學(xué)生腦海中植入機(jī)器人的理念：“Do you know what is Robot？”運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師用英語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生用中文回答，減輕學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)壓力。緊接著，借助對(duì)話情境學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了更加豐富的了解時(shí)，教師便可以引入純英文的口語(yǔ)對(duì)話。比如，根據(jù)課文中的圖片對(duì)話，教師先提問(wèn)：“Do you think there will be robots in people's homes？”學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行接話回答，這樣的課堂互動(dòng)形式更加有趣，也可以讓學(xué)生展現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。

二、以媒體為引導(dǎo)，解決英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，教師顯然擁有更加便利的條件，多媒體設(shè)備引入課堂，帶給教師很多創(chuàng)新的教學(xué)靈感，尤其是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，這方面教師可以借助多媒體組織更加有趣的訓(xùn)練活動(dòng)。

例如，講解部編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《Do you want to watch a game show？》這一單元的知識(shí)，要想鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)水平，可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)2d部分，先給學(xué)生播放錄音，借助多媒體讓學(xué)生初步感知這一段角色扮演對(duì)話的內(nèi)容。結(jié)合著課文上的文字對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力有更深刻的認(rèn)識(shí)，有利于減輕學(xué)生的練習(xí)難度。另外，教師會(huì)給學(xué)生糾正課文中的部分發(fā)音難點(diǎn)，比如“Well I don't mind the soap operas”這一句話中有一些頗有難度的連讀，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生先跟隨多媒體錄音一起練習(xí)，錄音中還可以搭配口型發(fā)音的畫(huà)面，讓學(xué)生一邊模仿，一邊練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。在練習(xí)過(guò)程中，教師還會(huì)運(yùn)用多媒體中的英語(yǔ)發(fā)音檢測(cè)軟件，要求學(xué)生對(duì)著多媒體的話筒朗讀課文，軟件會(huì)自動(dòng)識(shí)別學(xué)生的發(fā)音情況，針對(duì)那些發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的單詞軟件，還會(huì)予以標(biāo)紅。最終直接將學(xué)生的練習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，學(xué)生可以直觀的看到自己在口語(yǔ)練習(xí)方面存在的不足，從而精準(zhǔn)發(fā)力，勤加練習(xí)。

三、以合作為手段，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)水平

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還是要依靠課外的不斷訓(xùn)練，課堂上時(shí)間有限，教師既要給學(xué)生講解教材上的主要知識(shí)，又要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容，這些都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的壓力。在這種基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，自然會(huì)讓學(xué)生感到更大的負(fù)擔(dān)，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師應(yīng)該以合作為手段，進(jìn)一步鍛煉他們的口語(yǔ)水平。

例如，教學(xué)部編版九年級(jí)英語(yǔ)全一冊(cè)第一單元《How can we become good learners？》相關(guān)知識(shí)，教師可以根據(jù)教材中的2d部分組建小組合作練習(xí)，比如要求學(xué)生同桌二人自動(dòng)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，一位同學(xué)扮演Jack，一位同學(xué)扮演Annie，根據(jù)該模塊的角色扮演對(duì)話進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，課堂上教師給學(xué)生留出五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，如果學(xué)生認(rèn)為自己在五分鐘之內(nèi)沒(méi)辦法很好地掌握這段對(duì)話，可以和同桌商量，利用課余時(shí)間再進(jìn)行加練。這樣的教學(xué)方式，充分展現(xiàn)了學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。值得一提的是，這種方式還非常適合用于給學(xué)生布置合作練習(xí)的作業(yè)。課堂上，教師給學(xué)生滲透一部分有關(guān)口語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)，下課以后，要求學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，在合作的過(guò)程中，自主創(chuàng)作一段英語(yǔ)對(duì)話，并且和同桌練習(xí)。相比于死板單一的課文內(nèi)容，這樣的對(duì)話更加靈活，也更貼合學(xué)生自身的語(yǔ)言習(xí)慣，英語(yǔ)歸根到底是一門需要不斷應(yīng)用才能真正掌握的學(xué)科。而教師設(shè)計(jì)此類合作任務(wù)，就是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

總結(jié)：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，是促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面綜合全面發(fā)展的重要組成部分。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，口語(yǔ)的訓(xùn)練必不可少，初中英語(yǔ)教師必須要徹底從啞巴式的教學(xué)中走出來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力才能得到明顯提升，才能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，以及將來(lái)的順利發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周軼婷.初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練創(chuàng)新探究[J].校園英語(yǔ)，2021（44）：247-248.

[2]王麗君.如何實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練[J].當(dāng)代家庭教育，2020（21）：172.