黨金柱

摘 要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，勞動(dòng)素養(yǎng)教育得到了關(guān)注，需要在課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效滲透，讓學(xué)生認(rèn)清勞動(dòng)的價(jià)值，豐富學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)和技能積累，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中得到有效升華。初中生的全面發(fā)展，少不了良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，在這一過程中，應(yīng)該深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，依托學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng);初中生;勞動(dòng)素養(yǎng);實(shí)踐方法

勞動(dòng)素養(yǎng)是初中生的必備基礎(chǔ)素養(yǎng)，是以勞育人理念落實(shí)過程當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展，應(yīng)該依托各種各樣學(xué)生感興趣的活動(dòng)進(jìn)行。其中主題活動(dòng)具備明確的主題，可以提高勞動(dòng)素養(yǎng)培育的針對(duì)性，指引課程活動(dòng)開展的方向，提高教師主題活動(dòng)指導(dǎo)的科學(xué)性，增強(qiáng)學(xué)生參與主題活動(dòng)的熱情，從而順利達(dá)成培養(yǎng)初中生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)踐目標(biāo)。

一、立足身邊勞動(dòng)主題活動(dòng)，培育勞動(dòng)意識(shí)

對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，從培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)和積極參與勞動(dòng)的良好習(xí)慣著手，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試參與各種勞動(dòng)活動(dòng)，在良好勞動(dòng)意識(shí)的指導(dǎo)之下完善勞動(dòng)素養(yǎng)。事實(shí)上勞動(dòng)就在我們的身邊，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中有各種各樣的勞動(dòng)契機(jī)，能夠給學(xué)生熟悉感，也可以增強(qiáng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。教師在組織主題活動(dòng)的過程中，可以把身邊的勞動(dòng)作為主題內(nèi)容，尋找生活當(dāng)中存在的各種勞動(dòng)資源和勞動(dòng)教育契機(jī)，然后讓學(xué)生在這樣的主題活動(dòng)當(dāng)中展示與發(fā)展，自己督促學(xué)生自主勞動(dòng)，形成勞動(dòng)習(xí)慣，從根本上喚醒學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。比如教師可以設(shè)計(jì)家庭勞動(dòng)主題活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭勞動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，然后和學(xué)生共同討論確定家庭勞動(dòng)活動(dòng)的具體任務(wù)，讓學(xué)生的獨(dú)立生活與勞動(dòng)能力得到發(fā)展。比如在學(xué)生的共同討論，同時(shí)又綜合考慮了學(xué)生特點(diǎn)以及勞動(dòng)素養(yǎng)培育要求之后，確定了學(xué)習(xí)烹飪生活技能的主題活動(dòng)。教師給學(xué)生充分的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生到家中和父母學(xué)做一道簡(jiǎn)單的家常菜，并對(duì)其中的烹飪生活技能進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，感受到勞動(dòng)和生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生的勞動(dòng)情懷在勞動(dòng)主題活動(dòng)當(dāng)中得到升華。

二、立足社區(qū)勞動(dòng)主題活動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)能力

學(xué)校的教育空間比較有限，包括的教育資源也不是無限的，想要拓展學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，培育的空間與路徑，除了要重視學(xué)校與家庭的支持之外，還必須對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行合理利用。社區(qū)勞動(dòng)是對(duì)常規(guī)勞動(dòng)活動(dòng)的一種補(bǔ)充和延伸，考驗(yàn)了服務(wù)能力，對(duì)于初中生勞動(dòng)素養(yǎng)的提高來說非常重要。在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該從以往的勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把社區(qū)勞動(dòng)主題活動(dòng)引入其中，挖掘和利用社區(qū)資源，讓學(xué)生的服務(wù)水平得到全面增長(zhǎng)。教師可以給學(xué)生拓展勞動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投入社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)，參與社會(huì)志愿者服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生的勞動(dòng)能力特別是服務(wù)能力得到全面增長(zhǎng)。到了寒暑假時(shí)，教師可以組織主題志愿者活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)當(dāng)中完成志愿者勞動(dòng)服務(wù)記錄表，記錄自己的整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)以及自身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。志愿服務(wù)類項(xiàng)目類別多種多樣，比如垃圾分類宣傳、交通指揮、圖書館管理等等。初中生可以通過參與社區(qū)勞動(dòng)主題活動(dòng)增進(jìn)對(duì)社區(qū)服務(wù)職能的了解，也能夠讓學(xué)生的服務(wù)意識(shí)以及服務(wù)能力得到較大提升。

三、立足體力勞動(dòng)主題活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)能力

體力勞動(dòng)是一種非常常見的勞動(dòng)形式，這種活動(dòng)的主要特征就是需要學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中付出體力，也考驗(yàn)了學(xué)生的身體素質(zhì)，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的耐力，真正意義上付諸實(shí)踐行動(dòng)，通過體力勞動(dòng)獲得真實(shí)而又深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)，并在這一過程當(dāng)中磨練自己的勞動(dòng)能力。體力勞動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的重要途徑，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，也可以讓學(xué)生通過勞動(dòng)收獲肯定自己的勞動(dòng)創(chuàng)造。在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)體力勞動(dòng)主題給學(xué)生提供得到真實(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)的資源和機(jī)會(huì)，但是也要控制好體力勞動(dòng)的量與度，否則不僅無法優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，還會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，甚至是讓學(xué)生在勞動(dòng)當(dāng)中受到一定傷害。比如教師可以利用學(xué)校資源開辟出生物花園，然后把一塊園地的管理責(zé)任交到班中學(xué)生的手中，讓學(xué)生自主種植水果蔬菜，并對(duì)這些植物進(jìn)行全程照料與管理。在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生不僅可以在勞作當(dāng)中提高自己的勞動(dòng)能力，還可以欣賞自己的勞動(dòng)成果，做好觀察記錄，讓學(xué)生的意志力得到磨練。在體力勞動(dòng)主題活動(dòng)的設(shè)置當(dāng)中，教師應(yīng)該把控好勞動(dòng)量，避免過猶不及，而且要在這一過程中注意詢問學(xué)生的感受，給予學(xué)生充分的尊重和支持，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在主題活動(dòng)當(dāng)中得到深刻的理解與感悟。

綜上所述，新時(shí)代勞動(dòng)素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是培育青少年良好的勞動(dòng)態(tài)度以及較強(qiáng)的勞動(dòng)能力，對(duì)于初中生來說動(dòng)手實(shí)踐是獲取知識(shí)與技能的重要來源，可以讓學(xué)生在豐富多樣的勞動(dòng)活動(dòng)當(dāng)中集中注意力，提高反應(yīng)靈敏度，增強(qiáng)思維通達(dá)性與記憶力。主題活動(dòng)是一種具備吸引力，能夠讓學(xué)生始終明確學(xué)習(xí)方向的教學(xué)活動(dòng)，勞動(dòng)主題活動(dòng)能夠帶動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐當(dāng)中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，收獲各方面的進(jìn)步。

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