陳茹婷

摘 要：精細(xì)化管理是指各項管理工作的細(xì)化，深層次探究有效的管理方法及策略，可整體提高幼兒園保育教育活動的質(zhì)量。幼兒園應(yīng)及時構(gòu)建常規(guī)精細(xì)化管理模式，通過規(guī)范日常的管理工作，進一步提升保育水平，為幼兒創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進幼兒身心的健康成長。精細(xì)化管理理念深入滲透，使得幼兒園保育教育活動的開展更受孩子的歡迎，妥善處理細(xì)節(jié)問題，全面優(yōu)化管理效果，對于幼兒未來的發(fā)展能夠起到很大的積極作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育教育活動;常規(guī)精細(xì)化管理;實踐探思

引言

實施常規(guī)精細(xì)化管理模式的過程當(dāng)中，幼兒園保育教育形式更加的多樣化，給予幼兒健康成長、快樂學(xué)習(xí)、安全活動等有力的支持，幫助幼兒樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，各項育人計劃貫徹落實后，新時期的幼教工作必然走向更大的成功。按規(guī)定使用精細(xì)化管理方法和策略，讓幼兒更快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于社會實踐、小學(xué)生活等充滿期待，順利走上個性化的發(fā)展之路，更好地認(rèn)識自己，去實現(xiàn)自我的價值，必要性不言而喻。

1、幼兒園保育教育活動常規(guī)管理的問題

經(jīng)研究，幼兒園保育教育活動的常規(guī)管理階段存在許多問題，對于幼兒的健康成長造成了一定的不良影響?？蓮膬蓚€視角出發(fā)，進行幼兒園保育教育活動常規(guī)管理問題的分析。首先，從教育者的視角來看，必須具備更強的責(zé)任意識和過硬的教學(xué)資格。幼兒年齡較小，日常的保育教育和常規(guī)管理本就存在著不小的壓力，教育者只有扮演好“引導(dǎo)者”“監(jiān)管者”等角色，充分發(fā)揮表率作用，才有益于保育教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但實際上，許多教育者并未正確認(rèn)識到自身的責(zé)任，未能履行好重要的責(zé)任，喜歡按照自己的想法開展保育教育活動，卻忽視了幼兒潛能的挖掘，表率作用的發(fā)揮不及時，師生關(guān)系不和諧，因此產(chǎn)生一系列的矛盾問題，使幼兒極易錯失最佳的成長時機，未來發(fā)展面臨著更大的挑戰(zhàn)[1]。其次，從保育員的視角來看，幼兒園的保育教育工作要求高，流程復(fù)雜且繁瑣，如不具備充足的耐心，一些不恰當(dāng)?shù)谋Ｓ袨閷⒅苯佑绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)生活、個體發(fā)展。保育實踐中，有些保育員對于幼兒的安慰不夠，缺少科學(xué)的保育計劃，所組織的保育教育活動內(nèi)容單一，很難吸引幼兒全部的注意力，保育服務(wù)質(zhì)量偏低，在一定程度上限制著幼兒的創(chuàng)新發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展，弊端現(xiàn)狀的改善應(yīng)該引起多方的重視，有效改善勢在必行。

2、幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理的實踐

2.1提高教師認(rèn)識

提高教師對于保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理的認(rèn)識，更利于幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理效果的整體優(yōu)化。教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，應(yīng)通過積極的溝通，在相關(guān)會議上大膽發(fā)表自己的工作看法，針對保育教育活動的常規(guī)精細(xì)化管理提出改進意見和有效的建議，之后發(fā)揮表率作用，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成長，使其更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，未來發(fā)展擁有更多的選擇。

2.2加強分層培訓(xùn)

幼兒園要以“分層培訓(xùn)”的方式，不斷提升幼教工作者對于保育教育的理解，以及對常規(guī)精細(xì)化管理的認(rèn)知，要求各位教師按《幼兒園教育保育評估指南》中的具體要求，規(guī)范自身的教育行為、管理行為，善于從區(qū)域活動、晨間活動、游戲活動等部分，挖掘幼兒的內(nèi)在潛能，使幼兒認(rèn)識自己，主動接觸自然，全面認(rèn)識世界。

2.3建立管理規(guī)范

幼兒園要制定科學(xué)有效的管理辦法，通過匯集多方的力量，建立統(tǒng)一的管理規(guī)范，要求教師出具詳細(xì)的計劃表，加強幼兒學(xué)習(xí)生活、飲食、游戲等各個方面的精細(xì)化管理，足夠重視安全檢查，通過檢查內(nèi)容和檢查流程的一一細(xì)化，迅速提升保育教育的規(guī)范性，使得每個班級都可以有效地開展保育教育活動，深入滲透精細(xì)化管理理念后，成功培育出大批高素質(zhì)的時代新人。

2.4完善管理網(wǎng)絡(luò)

完善幼兒園的保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)是非常必要且關(guān)鍵的，應(yīng)設(shè)置好相關(guān)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)制定管理方案，有效執(zhí)行管理計劃，為檢查工作的有序推進提供所需的條件[2]。此外，應(yīng)該詳細(xì)的劃分保育責(zé)任，并配置不同的考核措施，強調(diào)“分工合作”的重要性，建立完善的管理制度，創(chuàng)新精細(xì)化管理形式的前提下，將幼兒園的保育力量快速集中在一起，共同推進常規(guī)精細(xì)化管理工作，為幼兒創(chuàng)建最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于他們不斷學(xué)習(xí)新知識，提升認(rèn)知水平、創(chuàng)新意識、實踐積極性等，很好地適應(yīng)幼兒園生活，養(yǎng)成良好習(xí)慣，積累一定經(jīng)驗，順利度過幼小銜接的關(guān)鍵時期。

2.5重視監(jiān)督評價

加強監(jiān)督與考核，構(gòu)建多元化的評價機制，才能更好且更順利的落實保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理計劃。實際落實過程中，有關(guān)人員需要加強監(jiān)督管控，積極探尋不同的考核途徑，結(jié)合教育者保育活動的開展情況，進行考核模式的更新以及評價理念的更新，之后開展更加多樣化的考核活動，使得幼兒園保育教育工作中不斷注入新生力量，為了精細(xì)化管理做出應(yīng)有的貢獻[3]。從另一方面來看，幼兒園管理者也必須采取一些獎懲措施，把“常規(guī)考核”“隨機考核”與“年終考核”有機結(jié)合在一起，不斷提高教育者的工作積極性，使他們更加配合保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理，努力推進常規(guī)精細(xì)化管理實踐工作，助力幼兒身心健康成長，確保幼兒們過上快樂的童年生活，擁有越來越多的發(fā)展機會。例如，筆者所在幼兒園就采用周考+月考的考核評價模式，對于各個班級的保育教育精細(xì)化管理提出了很高要求，需要教育者完整地記錄保育過程、教學(xué)行為、管理方法等，在幼師討論會上探討分析常見的保育問題，探尋最科學(xué)、最有效的解決辦法，及時調(diào)整精細(xì)化管理目標(biāo)方向。此外，教育者需要進行自我評價，持續(xù)關(guān)注保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理的每個細(xì)節(jié)，通過學(xué)習(xí)新知識、新方法等，更加規(guī)范的開展保育教育活動，進一步加強精細(xì)化管理，使幼兒逐漸地走向成熟，最終成為不可多得的綜合型人才。

結(jié)束語

總而言之，幼兒階段是最重要的啟蒙時期，滲透精細(xì)化管理理念，實現(xiàn)幼兒園保育教育活動常規(guī)精細(xì)化管理，創(chuàng)新管理方法，改進不足之處，為祖國的發(fā)展做好人才的鋪墊，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]湯紅云.幼兒園管理工作精細(xì)化管理的實踐與反思[J].家庭.育兒，2021（01）45.

[2]張云.淺談幼兒園教育工作精細(xì)化管理[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2021（02）104.

[3]潘峻茹.也談幼兒園保育工作精細(xì)化管理[J].新課程研究，2020（30）109-110.