闕青松

（福建省龍巖市上杭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

整本書(shū)的閱讀能讓學(xué)生廣泛地吸收古今中外文化，提高思想文化素養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。因此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校三、五、六三個(gè)年級(jí)94 名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，目前農(nóng)村小學(xué)整本書(shū)閱讀指導(dǎo)的狀況如下。

問(wèn)題一：老師進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)嗎？

經(jīng)常 偶爾 從來(lái)沒(méi)有人數(shù) 40 41 13百分比 42.6% 43.6% 13.8%

問(wèn)題二：你希望老師上整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課嗎？

希望 無(wú)所謂人數(shù) 78 16百分比 83% 17%

從上面的調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：老師“偶爾”和“從來(lái)沒(méi)有”進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)加起來(lái)達(dá)到了57.5%，反映了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)缺少整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀基本處于自發(fā)狀態(tài)，同學(xué)們急切盼望老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)，有哪些指導(dǎo)策略呢？

一、有的放矢——推薦好書(shū)確保質(zhì)量

開(kāi)卷并非都有益，有些粗俗、暴力、媚俗的書(shū)籍是戕害青少年的精神毒品?！白x書(shū)好”的前提是“讀好書(shū)”。在多如牛毛的書(shū)籍中，老師要為學(xué)生推薦好書(shū)，成為學(xué)生讀書(shū)的引路人。老師在推薦書(shū)籍時(shí)要體現(xiàn)三種價(jià)值：文化價(jià)值、訓(xùn)練價(jià)值、實(shí)用價(jià)值，要能提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，增加文化知識(shí)，促進(jìn)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和發(fā)展。

學(xué)生年齡差異、接受教育的時(shí)間長(zhǎng)短不同，適合閱讀的課外書(shū)存在很大差異，因而老師要有的放矢。推薦書(shū)籍要有內(nèi)容意識(shí)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。低段主要是童話(huà)、寓言、兒歌、童謠；中段多一些成語(yǔ)故事、科普讀物、淺顯的兒童小說(shuō)；高年級(jí)主要是偵探故事、冒險(xiǎn)故事、人物傳記、科普小品文等。比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》描寫(xiě)的社會(huì)背景錯(cuò)綜復(fù)雜，表現(xiàn)手法豐富靈活，適合高年級(jí)學(xué)生閱讀。

二、滴水穿石——制訂計(jì)劃堅(jiān)持閱讀

小學(xué)語(yǔ)文課本以單篇呈現(xiàn)，文章短，字?jǐn)?shù)少，情節(jié)簡(jiǎn)單。《小英雄雨來(lái)》是小學(xué)語(yǔ)文課本中最長(zhǎng)的課文，字?jǐn)?shù)也才三千二百多字。而整本書(shū)常常幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)字，加上小學(xué)生容易分散注意力，一本書(shū)沒(méi)有一定的恒心，沒(méi)有一定的計(jì)劃約束是很難看完的。

教師指導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃是一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)學(xué)生拿到一本新書(shū)后，教師讓學(xué)生根據(jù)書(shū)的頁(yè)碼、內(nèi)容的難易，結(jié)合自己的閱讀能力，制訂一份適合自己的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃的內(nèi)容包括兩部分：一是書(shū)的基本信息；二是大約多長(zhǎng)時(shí)間閱讀完，分配到每天大概閱讀多少頁(yè)，同時(shí)要做好讀書(shū)筆記，摘抄一些好詞佳句，最好還要有家長(zhǎng)督促檢查。有一位同學(xué)在教師的指導(dǎo)下制訂了如下讀書(shū)計(jì)劃：

書(shū)名 《八十天環(huán)游地球》 作者：[法]凡爾納 譯者：陳伯雨、李嘉睿出版社：甘肅少年兒童出版社出版日期：2017 年8 月第一版頁(yè)碼：195 頁(yè)計(jì)劃 讀完，大約每天讀 頁(yè)序號(hào) 日期 閱讀頁(yè)數(shù) 摘抄好詞十個(gè)摘抄好句三句家長(zhǎng)簽字1 月 日 從 到 頁(yè)2 月 日 從 到 頁(yè)

經(jīng)過(guò)連續(xù)十五天的閱讀，特別是有家長(zhǎng)的督促，學(xué)生能積極主動(dòng)地完成閱讀任務(wù)，并持之以恒地堅(jiān)持下去，逐漸把閱讀當(dāng)作生活的一部分。

三、樂(lè)此不?！扑]導(dǎo)讀激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣是教師的首要任務(wù)。閱讀之前，通過(guò)教師的引導(dǎo)、渲染，為整本書(shū)打開(kāi)一扇門(mén)，學(xué)生窺見(jiàn)書(shū)中寶藏，點(diǎn)燃閱讀的熱情，產(chǎn)生閱讀期待，從而主動(dòng)閱讀，這就成功了一半。

1.介紹作者，產(chǎn)生神往

每一本書(shū)的作者都有一部獨(dú)特的人生史，或許還有不少的趣聞?shì)W事。教師把這些內(nèi)容告訴學(xué)生，使得他們對(duì)作者產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)作品產(chǎn)生向往之情，產(chǎn)生想讀的欲望。教師可以這樣吊起學(xué)生的“胃口”：“全世界老老少少都喜歡看一本書(shū)，作者黑柳徹子，也就是書(shū)中主人公——小豆豆，因?yàn)樘詺?，一年?jí)就被退學(xué)，來(lái)到巴學(xué)園學(xué)習(xí)。然而本性難移，她還是經(jīng)常做出許多令人啼笑皆非的事。但是，她長(zhǎng)大后竟然成為日本著名的作家、電視節(jié)目主持人、演員，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。作者天翻地覆的變化的秘密就藏在《窗邊的小豆豆》中?！边@樣介紹作者，一下子就激起學(xué)生對(duì)書(shū)的濃厚興趣。

2.欣賞封面，趣味無(wú)窮

封面是精心設(shè)計(jì)并反復(fù)修改的，是一本書(shū)的臉面。封面主要有文字和圖片。圖片常常通過(guò)象征、比喻、夸張的手法表現(xiàn)書(shū)中精彩的情節(jié)，具有明確、直觀、富有沖擊力的特點(diǎn)，是激發(fā)閱讀興趣不可多得的素材。

在執(zhí)教《綠野仙蹤》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察趣味橫生的封面：前頭是多羅西，后面跟著稻草人、膽小獅子、鐵皮人、逗人喜愛(ài)的小狗托托。通過(guò)觀察這些神態(tài)各異、種類(lèi)不同的動(dòng)畫(huà)形象，學(xué)生頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，閱讀的主動(dòng)性被激發(fā)了。在教學(xué)《魯濱孫漂流記》時(shí)，教師在屏幕上展現(xiàn)全世界幾百種不同語(yǔ)言、不同版本的封面，每一種封面都讓人眼前一亮，學(xué)生心中對(duì)這本得到廣泛傳播、高度認(rèn)可的書(shū)籍產(chǎn)生了興趣，都迫不及待地翻開(kāi)書(shū)本。

3.瀏覽目錄，了解梗概

目錄是書(shū)中主要內(nèi)容的高度概括。瀏覽目錄能初步了解書(shū)的全貌，了解各章節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，體會(huì)書(shū)中的行文脈絡(luò)。不少目錄語(yǔ)言精美、扣人心弦，非常吸引孩子眼球。比如《窗邊的小豆豆》的目錄：《好好嚼啊》《海的味道，山的味道》《然后呢……》，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。

激發(fā)興趣的方法還有很多，比如觀察插圖、介紹書(shū)評(píng)、觀看素材，等等。

四、逢山開(kāi)路——指導(dǎo)推進(jìn)提高效率

激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，并不意味著學(xué)生就能順利地完成整本書(shū)的閱讀?？赡苁侨鄙倌托?，也可能是覺(jué)得沒(méi)有意思，還有可能是碰到許多閱讀障礙等原因，影響了他們的閱讀。這就需要教師上好推進(jìn)課，“逢山開(kāi)路，遇水搭橋”，針對(duì)學(xué)生的不同困難，提供學(xué)習(xí)的拐杖，推進(jìn)學(xué)生的閱讀。

1.在解疑中推進(jìn)

許多書(shū)籍人物錯(cuò)綜復(fù)雜，如《三國(guó)演義》，人物就有幾百個(gè)；有些年代久遠(yuǎn)，比如《山海經(jīng)》；有些是外國(guó)文藝作品，寫(xiě)作的方式、語(yǔ)言的風(fēng)格、生活的習(xí)俗和我們相差甚遠(yuǎn)。小學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)儲(chǔ)備少，很容易看不懂，不愿看。這時(shí)候，教師就要了解阻礙學(xué)生閱讀的困難是什么，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生一起把閱讀“攔路虎”趕走。

《老人與?！肥呛Ｃ魍拇碜鳎@得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這本書(shū)不厚，但學(xué)生不斷埋怨：許多地方看不懂。我沒(méi)有指責(zé)他們，而是讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。不看不知道，全班學(xué)生加起來(lái)竟然寫(xiě)了72 個(gè)?？吹絾?wèn)題，我才知道原因：山區(qū)的孩子很多沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，即使有些見(jiàn)過(guò)大海，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)海釣的工具，不了解海釣的方法。面對(duì)這些問(wèn)題，我是這么處理的：

第一步，把問(wèn)題分成三類(lèi)：關(guān)于小說(shuō)內(nèi)容的，關(guān)于小說(shuō)主題的，關(guān)于寫(xiě)作方法的。

第二步，每一類(lèi)精選三四個(gè)有代表性的問(wèn)題。

第三步，巧用方法解決精選問(wèn)題，如聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、補(bǔ)充資料、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文等。如：

（1）如何捕魚(yú)。書(shū)中最精彩的描寫(xiě)就是老人在海里如何捕魚(yú)。最精彩的對(duì)山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)偏偏是最難的。于是，我通過(guò)查字典、播放視頻、觀察插圖等方式幫助孩子掃除障礙。有些確實(shí)還不理解的，就先讓孩子們跳讀，放在一邊。

（2）表達(dá)特色。這本書(shū)跳躍性強(qiáng)，老人捕魚(yú)、回憶棒球比賽、老人內(nèi)心獨(dú)白等交織在一起，讓學(xué)生不知所云，頭昏腦漲。于是，我和學(xué)生一起翻開(kāi)課文《凡卡》，感受他們表達(dá)的異曲同工之妙，學(xué)生恍然大悟。

（3）環(huán)境描寫(xiě)。文章的環(huán)境描寫(xiě)也是一大特色，作者用畫(huà)家一樣的筆觸細(xì)致描寫(xiě)了海上奇妙的景象。我結(jié)合課文《賣(mài)火柴的小女孩》《窮人》《唯一的聽(tīng)眾》等，讓學(xué)生感受環(huán)境描寫(xiě)的好處。

在收集、歸納、精選、解決這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)性，幫助學(xué)生順利閱讀。

2.在深化中推進(jìn)

有些書(shū)籍看似淺顯，很快就看完了。面對(duì)學(xué)生的淺嘗輒止，教師要引領(lǐng)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，真正感受書(shū)中的魅力，才會(huì)覺(jué)得越讀越有趣，越讀越有收獲。

《趣味動(dòng)物學(xué)》這本書(shū)，因?yàn)闆](méi)有故事情節(jié)，大部分學(xué)生閱讀的興致不高，只是當(dāng)作介紹動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍來(lái)對(duì)待。有一位教師圍繞動(dòng)物的“趣”設(shè)計(jì)了這樣的推進(jìn)課。

（1）外形有趣。你認(rèn)識(shí)嗎？（出示動(dòng)物圖片讓學(xué)生辨認(rèn)）

（2）習(xí)性有趣。（視頻：猴子捉虱子）你知道它們?cè)诟墒裁磫幔浚≒25）閱讀了書(shū)本，你還知道了動(dòng)物的哪些有趣的知識(shí)？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

（3）語(yǔ)言有趣。（出示句子）請(qǐng)你讀讀下面這些句子，從中感受文章語(yǔ)言的幽默。

鳥(niǎo)類(lèi)大多數(shù)是雄性外形比雌性漂亮……平平淡淡才是真。（P51）

魚(yú)，也是會(huì)淹死的?。≒90）

體重對(duì)于女生而言多半是個(gè)敏感話(huà)題……這可真算得上是所謂的“一根腸子通到底”。（P99）

（4）文化有趣。許多動(dòng)物，因?yàn)榱?xí)性特殊，被人類(lèi)賦予某種象征寓意。先從書(shū)中找出天鵝有什么象征寓意，然后做練習(xí)：鴿子（和平使者 ），春蠶（無(wú)私奉獻(xiàn)），黃牛（任勞任怨）

（5）啟示有趣。動(dòng)物還是我們?nèi)祟?lèi)的老師，科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)；從蜂鳥(niǎo)身上得到啟示，發(fā)明了直升機(jī)……（出示對(duì)應(yīng)圖片）然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道人類(lèi)從動(dòng)物身上得到了哪些啟示。接著介紹藝術(shù)家從動(dòng)物身上得到了很多啟示，如舞蹈家楊麗萍從孔雀身上看到了美，創(chuàng)作了舞蹈《孔雀舞》。（欣賞舞蹈《孔雀舞》）

通過(guò)這樣的推進(jìn)，學(xué)生都津津有味地認(rèn)真讀起書(shū)來(lái)。

農(nóng)村小學(xué)要加強(qiáng)整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)，除重視好書(shū)推薦和閱讀計(jì)劃的制訂外，還要因書(shū)而異，因生而異，因目標(biāo)而異，適時(shí)生成，走向豐盈，上好導(dǎo)讀和推進(jìn)課，讓整本書(shū)閱讀取得更好成效，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。