李曉飛 季燕
摘要:2022年版義務(wù)教育語文課程方案中的核心素養(yǎng)之一就是文化自信。2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)和合、大同等促進(jìn)學(xué)生積極向上的思想觀念,其中重要載體就是書法。寫字教學(xué)可以提升文化自信,具有審美價值和思想價值。寫字教學(xué)在教師教學(xué)內(nèi)容方面和教學(xué)過程中需要強(qiáng)調(diào)內(nèi)蘊(yùn)的思想文化。進(jìn)一步加強(qiáng)寫字教學(xué)提升文化自信的作用,就要在國家、學(xué)校和家庭方面重視寫字教學(xué),加強(qiáng)制度建設(shè),加強(qiáng)寫字教學(xué)中的文化素養(yǎng)挖掘和弘揚(yáng)。
關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);文化自信;思想
中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1004-9436(2022)05-0-03
文字作為人類傳遞信息、互相交流的工具,相較于口語,具有跨時間、跨空間的優(yōu)勢。自原始人的壁畫發(fā)展至當(dāng)代世界各民族的文字,形成了紛繁復(fù)雜、蔚為大觀的多樣文字體系。而承載著中國人文化、思想和精神的漢字歷經(jīng)千年歲月,隨著時間的不斷推移流轉(zhuǎn)成為方塊字。人們通過漢字可以感悟到我國厚重的文化底蘊(yùn)、溫暖的人文情懷和高雅的藝術(shù)審美。寫字則可以通過自身的筆觸碰千年來的文化傳承,體驗我國獨有的文化魅力。習(xí)近平總書記提出:“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信,其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。”[1]寫字可以提升國人的文化自信,尤其是對處于受教育階段的學(xué)生而言。學(xué)生的接受能力強(qiáng),易于接受新鮮事物,但思想還未成熟,需要多加引導(dǎo),促使學(xué)生形成正確的價值觀并對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成正確的認(rèn)知,進(jìn)而提高文化自信。
1 寫字教學(xué)提升文化自信的價值
寫字作為個人觀念具象化的一種手段,具有邏輯性、擴(kuò)散性及可理解性等特征,是現(xiàn)代人必備的一項信息交流技能。在當(dāng)代社會,每一位接受過一定程度教育的中國人都會寫中國字。而在我國傳統(tǒng)社會將藝術(shù)融于生活的傾向性中,寫字早已不僅僅具有信息傳遞的功能,還兼具審美、思想等價值意蘊(yùn)。
1.1 寫字具有審美價值
寫字具有審美性。漢字在歷史流變的過程中逐步發(fā)展出了美的特征。首先,漢字具有形態(tài)美。漢字取法于自然,在產(chǎn)生之初便有畫一般的萌芽,字形與萬物接近,因此漢字在產(chǎn)生之初便有形態(tài)美的根源?!吨袊鴷ㄋ囆g(shù)鑒賞》(2020)提出:“真正能夠使人感受到審美愉悅的書法作品,必須能夠體現(xiàn)自然物象的美感,從而使觀賞者產(chǎn)生各種意象聯(lián)想?!盵2]人們通過“筆法、墨法、張力、虛實、枯潤、粗細(xì)、長短、高低”等表現(xiàn)手法,展現(xiàn)出畫一般的美感體驗。其次,漢字具有章法美。章法是在書法作品中呈現(xiàn)出的一種整體上的觀感,既有一定的規(guī)則,也有觀者自身的價值評判[3]。章法體現(xiàn)出書法家對整部作品的文字駕馭能力。不同的書法家有不同的章法偏好。最后,漢字具有意境美。漢字在書寫過程中,深深地受到寫字者個性的影響。所謂意境美就是在寫字過程中寫字者用心觀察寫字對象,通過自身對書法之美的理解和感受,加入主觀思想情感之后進(jìn)行藝術(shù)加工,升華文字成為藝術(shù)并產(chǎn)生美感。寫字者根據(jù)自身風(fēng)格特點,結(jié)合自身對文字美學(xué)的理解及一定的文字技法,創(chuàng)造出書法藝術(shù)作品,在自然美的基礎(chǔ)上升華為融入了作者自身審美觀的意境美。
1.2 寫字具有思想價值
漢字的書寫不僅僅是在傳遞信息,其中更是蘊(yùn)含著諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)思想理念,匯聚著很多文化精粹。首先,在漢字書寫中存在天人合一的思想。人們?nèi)》ㄗ匀唬7氯f物,形成文字。寫字者們對寫字早已超越傳遞信息的需要,而是追求審美,追求體現(xiàn)美感的意蘊(yùn)。在這樣的追尋中,人們發(fā)現(xiàn)天人合一的境界才是最美的。宗白華說:“中國的書法是節(jié)奏化了的自然,表達(dá)著深一層的對生命形象的構(gòu)思,成為反映生命的藝術(shù)。”[4]他認(rèn)為書法源于對自然的觀察,根據(jù)內(nèi)心的法度寫就而成。其次,寫字具有中庸和諧的思想?!安黄^中,不易之謂庸”,進(jìn)而實現(xiàn)“人與人之間、人與社會之間、人與天道之間的和諧與平衡”[5]。在寫字過程中,人們非常注重整體和諧,主要表現(xiàn)在整體視覺上的和諧。在一篇書法作品中,字在紙張上的空間布局、結(jié)構(gòu)分配等均需合理布置,形成一種和諧的美感。最后,寫字具有辯證法的思想。在寫字過程中,非常注重和強(qiáng)調(diào)“筆畫和結(jié)體上的奇正、曲直、肥瘦、平險等因素的相互對立與依存”[6]。在這些對立所產(chǎn)生的張力中尋求整體上字的各結(jié)構(gòu)間的依存,形成既對立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系。
2 寫字教學(xué)提升文化自信的過程
2022年版義務(wù)教育課程方案明確規(guī)定“書法在三至六年級語文中每周安排1課時”。同時,方案還提出要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神、思想理念和道德規(guī)范。這說明國家重視寫字教學(xué)的開展,并認(rèn)為學(xué)生要繼承和學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。
2.1 寫字教學(xué)提升文化自信的具體內(nèi)容
寫字教學(xué)內(nèi)容不能僅包括文字技法的傳授,更要包含思想及價值觀的傳授。學(xué)生在義務(wù)教育階段就要打好寫字的基礎(chǔ),2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中一條就是注重繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而寫字作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一大重要組成部分,要堅持義務(wù)教育階段每周一節(jié)課的課時要求。教師在教授學(xué)生具體寫字技巧時,首先要強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的寫字姿勢,保持良好的寫字習(xí)慣。在掌握基本規(guī)范的寫字標(biāo)準(zhǔn)之外,教師還要注意學(xué)生長時期的書寫習(xí)慣保持,強(qiáng)調(diào)寫字時的手姿、坐姿和身姿。之后,在學(xué)生書寫端正、規(guī)范、整潔的基礎(chǔ)上,還要注重思想和文化的傳承。在教學(xué)寫字的過程中要加強(qiáng)對中國優(yōu)秀文化價值觀的弘揚(yáng)和認(rèn)識。教師要將漢字的書寫與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)銜接,在教授如橫平豎直等漢字基本技法的同時,還要融入傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的思想觀念和價值觀教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。在漢字書寫教學(xué)中,可以讓學(xué)生了解古人崇尚自然、追求和諧、注重個人內(nèi)在修養(yǎng)等思想觀念,從而使學(xué)生對民族文化產(chǎn)生自信心和自豪感。
2.2 寫字教學(xué)提升文化自信的過程
寫字教學(xué)主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字與教師的教育寫字兩部分構(gòu)成。寫字教學(xué)的重點教育階段是義務(wù)教育階段。這一階段的學(xué)生各方面處于快速成長發(fā)育期,對新鮮事物感興趣,接受能力強(qiáng)。此時學(xué)生若形成良好的寫字習(xí)慣,對其進(jìn)一步接觸和深入領(lǐng)悟中國書法及其他中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都有很好的增益作用。在教師方面,教師要首先在低年級階段培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。在掌握基本的寫字技巧并能完成義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的寫字要求之后,教師就可以在寫字課上向?qū)W生講解漢字的象形意義,結(jié)合一定的單字講述漢字的發(fā)展流變,如何從甲骨文逐步演變成現(xiàn)今的簡體字,使學(xué)生初步體驗我國綿延五千年的悠久歷史發(fā)展脈絡(luò)。教師在高年級階段可以進(jìn)一步講解漢字的書寫,偏旁結(jié)構(gòu)的處理,如何寫字才能讓字在規(guī)矩又端正的基礎(chǔ)上更具審美性和藝術(shù)性,初步體驗漢字的美感。之后,隨著學(xué)生知識的開闊、思維的發(fā)展、能力的提高,教師除了教授學(xué)生寫字的技巧,還可以有文化的啟迪。教師可以有針對性地向?qū)W生講解和傳授漢字所蘊(yùn)含的思想文化、價值觀等。例如,針對天人合一的思想,教師在漢字書寫教學(xué)中,可以將字形與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體驗到漢字的象形性,認(rèn)識到漢字與自然萬物之間的聯(lián)系。
2.3 寫字教學(xué)提升文化自信的效果
文化自信能否通過寫字教學(xué)有效提升的關(guān)鍵在于學(xué)生是否接受、認(rèn)同教師所傳授的思想觀念。與檢驗學(xué)生對客觀知識的掌握情況不同,無法通過一張試卷,根據(jù)試卷成績準(zhǔn)確測試出學(xué)生是否在寫字教學(xué)過程中有效提升文化自信,是否認(rèn)同我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及思想觀念。在確定產(chǎn)生認(rèn)同的前提下,也無法判定學(xué)生達(dá)到了何種程度的認(rèn)同,可能只是流于口頭表述,可能已經(jīng)付諸實踐行動,可能已經(jīng)內(nèi)化于心,無法通過簡單的測驗就得出有效結(jié)論。對寫字技巧的掌握,以及寫字是否端正、規(guī)范、整潔、美觀及具有美感等,可以通過教師單方面的評價和比較得出結(jié)論。而對寫字教學(xué)中所涉及的思想觀念的認(rèn)同卻需要多方面的評價。在寫字教學(xué)中所涉及的思想觀念影響評價方面,需要進(jìn)行多方面的審視,這不僅體現(xiàn)在學(xué)生的言語表達(dá)中,更要在具體行為中有效地實踐,才能真正確定學(xué)生接受并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想觀念,進(jìn)而提升文化自信和自豪感。
3 寫字教學(xué)提升文化自信的策略
寫字教學(xué)提升文化自信需要有關(guān)方面進(jìn)一步重視寫字教學(xué)的價值和意義。國家、學(xué)校和家庭三方都要重視寫字。在重視的基礎(chǔ)上,要看重文字中蘊(yùn)含的文化素養(yǎng),認(rèn)識到其中的優(yōu)秀思想文化精華,引導(dǎo)學(xué)生體悟和感受。這有利于學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。
3.1 重視寫字教學(xué)
首先在國家層面要重視寫字教學(xué)。2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提到要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)積極向上的思想觀念,提出其弘揚(yáng)載體有漢字、書法等。同時,在義務(wù)教育語文課程方案中還規(guī)定了每周不少于一節(jié)書法課的要求。由此可知,國家對寫字教學(xué)有較高的重視度。其次,在學(xué)校層面要貫徹落實義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,確保每周一節(jié)書法課的有效開展,安排專門教師開展相應(yīng)的寫字教學(xué)指導(dǎo)并進(jìn)行思想文化的挖掘和弘揚(yáng)。學(xué)校要重視寫字教學(xué)的意義和價值,圍繞提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展開展教學(xué),而非“唯成績”“唯升學(xué)”論。有條件的學(xué)??梢赃M(jìn)一步開發(fā)校本課程,結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣Y源,形成獨具特色的寫字教學(xué)模式。在家庭方面,父母作為學(xué)生的第一任老師,要有意識地教育和培養(yǎng)學(xué)生,不能僅以成績?yōu)闃?biāo)尺,衡量學(xué)生的成長和進(jìn)步。家長可以適當(dāng)教育學(xué)生寫字,進(jìn)而習(xí)練書法,并適當(dāng)共同學(xué)習(xí),做好示范和榜樣,引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取,學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
3.2 完善制度建設(shè)
在制度層面進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)和完善。建立健全相應(yīng)的制度,首先要強(qiáng)調(diào)課標(biāo)的修訂和完善。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面,新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)重點強(qiáng)調(diào)了核心素養(yǎng)的形成和培育,更加細(xì)化,圍繞核心素養(yǎng)開展課程教學(xué)。針對所要求的漢字書寫目標(biāo)內(nèi)容,新課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了指導(dǎo)性,增加了對應(yīng)的“教學(xué)提示”。修訂后的內(nèi)容看重漢字教學(xué)的具體行為實施,更看重預(yù)定目標(biāo)有效轉(zhuǎn)化為既定事實。國家可以進(jìn)一步在中小學(xué)識字寫字要求中,強(qiáng)調(diào)除了掌握一定技巧之外,突出漢字書寫中的思想性、文化性要求。在學(xué)校層面,學(xué)校要執(zhí)行好有關(guān)制度規(guī)定,確保寫字課的正常開展,保證每周至少1課時的寫字教學(xué),避免被其他學(xué)科占用。同時,還要重視語文學(xué)科的建設(shè),堅持全面發(fā)展思想,重視學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生正確價值觀、良好品格及優(yōu)良道德的培養(yǎng)。有條件的學(xué)??梢栽谡降膶懽终n之余,開設(shè)興趣愛好書法社團(tuán)等,使學(xué)生可以利用空閑時間共同學(xué)習(xí)書法。
3.3 提升文化素養(yǎng)
寫字教學(xué)所要強(qiáng)調(diào)的不是寫字技巧,而是寫字過程中孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想觀念。教師在教授寫字時要注重對思想文化的弘揚(yáng)和傳播。這就要求寫字課教師在對如何寫好字有較好的把握的基礎(chǔ)上,掌握更深層次的書法意蘊(yùn)及一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀。學(xué)校要重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng),注重正確價值觀的樹立、品格的完善及能力的塑造。學(xué)校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,要能夠為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這就決定了學(xué)校的任務(wù)不是使學(xué)生考出好成績,而是培養(yǎng)能夠為祖國貢獻(xiàn)力量的人才。一些學(xué)校片面注重學(xué)生成績,忽視教育的育人性質(zhì),僅關(guān)注成績而忽視思想價值觀層面的教育是不完整的教育。要重視提升學(xué)生的文化素養(yǎng),即內(nèi)在思想層面的教育和引導(dǎo),幫助和促使學(xué)生有效適應(yīng)當(dāng)今社會的迅速發(fā)展,確立正確的價值觀,培養(yǎng)良好的品格,發(fā)展必要的能力,成為祖國的建設(shè)者和接班人。
4 結(jié)語
我國具有非常深厚的文化底蘊(yùn)和傳統(tǒng)。古人善于將藝術(shù)融于生活,將思想融于實踐,向往積極和諧的人生觀。而寫字作為傳統(tǒng)文人的一項必修課,早已演變?yōu)橐环N藝術(shù),升華為一種文化。中小學(xué)寫字教學(xué)對塑造學(xué)生的價值觀、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有非常重要的價值。文章強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)寫字教學(xué)的價值,并研究了寫字教學(xué)提升文化自信的具體過程。在該過程的基礎(chǔ)上探討了進(jìn)一步促進(jìn)寫字教學(xué)提升文化自信的策略。文章對寫字教學(xué)提升文化自信的研究還只是初步性的探索,缺乏更深入的論證和思考,與實踐聯(lián)系較為緊密,但缺乏更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南嚓P(guān)性研究。在寫字教學(xué)的具體開展及寫字教學(xué)提升文化自信的評價效果方面仍需做進(jìn)一步的討論和研究。
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作者簡介:李曉飛(1997—),男,山東臨沂人,碩士在讀,系本文通訊作者,研究方向:馬克思主義理論。
季燕(1997—),女,江蘇鹽城人,碩士在讀,研究方向:馬克思主義理論。