朱瑞鳳

文化自信指的是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，是對自身文化生命力的堅定信念，是對既有文化優(yōu)良傳統(tǒng)的肯定與堅持。文化自信是民族自信心和自豪感的源泉。

在小學道德與法治教學中增強學生的文化自信，有利于幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。小學道德與法治教材中有著豐富的文化自信元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美德、燦爛文化、歷史事件等。道德與法治教師要“咬定”這些自信元素不放松，“扎根”地域文化，巧設支點，增強學生的文化自信。

一、以傳統(tǒng)節(jié)日為支點增強學生的文化自信

教學一年級上冊“快樂過新年”這一課前，教師先讓學生向家人詢問過年的相關習俗，將日常生活與節(jié)日習俗完美地接軌;課上，學生匯報自己知道的習俗，教師將不同的習俗串聯(lián)成視頻，直觀展現(xiàn)。隨后，學生猜節(jié)日，從中感受節(jié)日文化的豐富和多元。

隨著時代的發(fā)展，不同文化之間的交流日益頻繁。教學六年級下冊“多元文化·多樣魅力”一課時，教師讓學生多途徑搜集多個國家的舞蹈、服飾、禮儀等資料，然后在課上用圖片展示自己喜歡的服飾，表演自己喜歡的某個國家的舞蹈，講解自己感興趣的內容。在分享的過程中，學生能感受到中國傳統(tǒng)文化正逐步走向世界。

二、以傳統(tǒng)美德為支點增強學生的文化自信

每個人的生活都離不開社會，都要遵循一定的社會規(guī)則，懂得與人分享就是一種良好的美德。一年級下冊“分享真快樂”就發(fā)揮了很好的引領作用。教師以熊貓貝貝串聯(lián)起整節(jié)課，故事里的貝貝帶小朋友們去尋找分享果。在尋找的過程中，教師聯(lián)系實際，在不知不覺中讓學生明白分享是廣義的，可以分享物品、分享方法、分享玩法、分享勞動成果等。教學時，教師還要引導學生對分享有一個正確的認識，認識到分享帶給雙方的感覺應該是美好的、令人愉悅的。教師還讓學生分組進行角色體驗，將其帶入情境中，學會站在他人的角度考慮問題，體會他人的情感，逐步形成積極正確的內心體驗，感受分享的快樂。

在日常生活中，部分學生會關愛與自己關系密切的人，但對素昧平生的人，缺乏友善相待的意識。教學五年級下冊“我參與·我奉獻”一課時，教師出示環(huán)衛(wèi)工人打掃街道的圖片，引導學生認識到別人為我服務，我們也要為別人著想。隨后，教師提問：“當別人需要幫助時，我們應該怎么做？”進一步引導學生換位思考。在教師一步一步的引導下，學生能聯(lián)系生活實際，認識到大家互相分享、無私奉獻會讓我們的社會更加美好。

三、以傳統(tǒng)燦爛文化為支點增強學生的文化自信

加強傳統(tǒng)文化教育，能夠增強學生的文化自信和價值觀自信。教學六年級下冊“探訪古代文明”一課時，教師先讓學生看地圖，找出人類早期文明的主要分布地區(qū)，初步認識早期文明發(fā)祥地，并說說觀察地圖的發(fā)現(xiàn)。在交流討論中，學生知道了中國是唯一一個文化未曾斷絕的國家，民族自豪感油然而生。隨后，教師讓學生說說自己喜歡的文明古國，按自己感興趣的文明古國自行分組，去搜集與之相對應的文明古國的燦爛文化。

學生搜集的資料很全面，他們以“小導游”的身份介紹各文明古國的燦爛文化，每個學生都有表現(xiàn)的機會，教師適時鼓勵并評價，調動了學生的積極性。學生在搜集資料和介紹自己感興趣的文明古國活動中，認同和弘揚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了文化自信。

四、以歷史事件為支點增強學生的文化自信

只有深刻了解歷史，才能更好地發(fā)展我們的現(xiàn)代文化。五年級學生雖然能通過影視、報刊、書籍等途徑了解我國的歷史事件和歷史人物，但他們還不具備探究和反思的意識。

教學五年級下冊“不甘屈辱·奮勇抗爭”一課時，教師讓學生自由閱讀書中的故事，說說自己的想法，講講自己知道的歷史故事，擴大其他學生的知識面。接著，教師點評人物形象，激發(fā)學生敬仰民族英雄的情感，讓學生將愛國志向深刻地烙在心中。此外，教師還引導學生對比割讓香港島給英國和百余年后香港回歸祖國這兩個歷史事件，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生在對比中為中華民族的復興感到振奮。

五、以地域文化為支點增強學生的文化自信

文化特色是每個地區(qū)的標志。在道德與法治教學中，教師可以從地域文化特色這個視角出發(fā)，增強學生的文化自信。

教學一年級上冊“健康過冬天”一課時，教師帶領學生參觀江蘇鹽城國家級珍禽自然保護區(qū)，學生了解了區(qū)內濕地的面積、丹頂鶴的種類、丹頂鶴的生活環(huán)境等，知道了每年春秋兩季，在此停留補給的候鳥將近300萬只，這里是丹頂鶴冬天最好的棲息地。在對丹頂鶴的深入了解中，學生會加深對丹頂鶴的愛護之情，能自覺去保護它們，同時也會為家門口的旅游文化而感到自豪。

家鄉(xiāng)是每個人的心靈歸宿，每個人都有著說不盡的話題。教學三年級下冊“請到我的家鄉(xiāng)來”一課時，教師請學生暢談家鄉(xiāng)的特產，鼓勵學生走進街道嘗嘗家鄉(xiāng)的美味，號召學生虛心向特產傳承人了解一些特產的做法，還可以邀請好友欣賞家鄉(xiāng)的美景……我們有著這么多的地域文化，怎能不驕傲呢？

在小學道德與法治教學的漫漫征程中，教師要發(fā)揮好小學道德與法治教材和地域文化中文化自信元素支點的作用，增強學生的文化自信，讓每個學生的心靈都能開出嬌艷的成長之花！45D8147D-75E6-447E-B5A9-9F0D8B6B405D