巫文佳,莊學娥

（1.閩南師范大學體育學院,福建 漳州 363000；2.福建商學院體育教學部,福建 福州 350016）

校企合作主要目的是滿足當今社會對人才的根本需求，提高高校與企業(yè)人才的對接.校企合作能夠有效融合學校的教學、科研資源以及企業(yè)自身的資源優(yōu)勢，在課堂教學重點突出其生產實踐有機結合，著重培養(yǎng)企業(yè)所需的技術應用型人才[1].“跨界”“整合”的服務社會、地方辦學理念和體育學院社體（社會體育指導與管理專業(yè)）專業(yè)網球應用型人才培養(yǎng)需求.“跨界”“整合”，實質是為了有效提升高校社體專業(yè)網球課程質量，以及提高網球專業(yè)學生就業(yè)率，從2015年開始嘗試與省內具有一定社會影響力的體育俱樂部或網球培訓機構合作，通過邀請社會網球領域專業(yè)人士、高校網球課程專家等，共同參與社體專業(yè)網球網絡課程開發(fā)與管理.社會服務是高校三大基本職能之一，而強化校企合作是閩南師范大學始終堅持辦學基本理念之一.為了更好地、主動對接福建省網球俱樂部和網球培訓機構對網球教練人才需求，進一步滿足提升體育院系社會體育專業(yè)網球應用型人才培養(yǎng)的需求，以及受到新冠病毒疫情影響高校開始啟動線上教學，要求高校抓緊開發(fā)和構建豐富的網球網絡課程資源，吸引體育企業(yè)網球專業(yè)領域專業(yè)人士參與整個網球網絡課程目標、內容、組織、評價等環(huán)節(jié)的設計與管理中.如何有效通過校企合作的模式共同開發(fā)構建網球網絡課程教學資源，有效縮短學生到企業(yè)上班這個適應周期以及構建充足高校線上網球課程教學資源，是本文研究意義所在.

1 網球網絡課程的價值、目標和要求

1.1 課程的價值

網絡課程是網絡教育的重要手段和內容，它以便捷靈活、共享開放和協作自主的功能特點對我國教育教學的發(fā)展起到了重大推動作用[2].校企合作開發(fā)社會體育專業(yè)網球網絡課程是新形勢下體育院校與企業(yè)之間緊密聯系，推動體育知識與技術實用化、產業(yè)化和增強體育院校學生畢業(yè)后崗位能力的有效方式.

網球教練員需要掌握廣博的科學文化知識、學科專業(yè)知識和堅實的專業(yè)知識并且還要對教育理論的深刻了解和對教學技能的嫻熟運用[3].網球教練員是一項專業(yè)能力要求強與素質要求高的行業(yè).在體育培訓市場競爭越來越激烈的環(huán)境下，網球教練員的專業(yè)能力與素質要求越來越高，體育企業(yè)與體育院校社體專業(yè)合作開發(fā)網球網絡課程今后能夠定向招聘網球人才，學?？梢粤私怏w育企業(yè)的用人需求以及網球教練員需要的新知識、新技術、新的專業(yè)能力.學生可以充分與體育企業(yè)接觸，融入體育企業(yè)培訓工作中，在真實的教學工作環(huán)境中培養(yǎng)網球教練員崗位需要的各項專業(yè)能力與素質，減少對畢業(yè)學生的二次培訓[4]；降低了企業(yè)的在崗培訓成本，迅速為企業(yè)帶來經濟效益，提高體育企業(yè)競爭力，實現學校學生到俱樂部網球教練員零距離快速轉換.

體育院校有著自身的教學和科研優(yōu)勢，所傳授新理念、新知識以及新的技術及專業(yè)教學能力等對于體育企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展具有非常好的幫助作用.高校在與企業(yè)合作開發(fā)與構建網球網絡課程中能夠及時通過體育企業(yè)獲取培訓市場需求信息，針對培訓市場進行網球教練員應用型人才培養(yǎng)，提高體育院校學生的就業(yè)率同時為體育企業(yè)帶來實際的經濟效益，同時解決學校教學條件不足和體育企業(yè)規(guī)模擴大的問題，達到社會資源促進社體專業(yè)職業(yè)教育的目的達到雙贏的效果.

1.2 課程的目標

1.2.1 共同制訂網球專業(yè)人才培養(yǎng)方案

首先學校要組織相關教師和學生到企業(yè)充分進行調研，了解體育培訓市場對網球人才的需求狀況、體育企業(yè)對網球專業(yè)畢業(yè)生相對應崗位綜合素質的要求，認真分析社體網球專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在優(yōu)勢與不足，最終確定網球專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方案，根據社體專業(yè)建設的需要，制定社體專業(yè)實用型人才培養(yǎng)目標和方案，培養(yǎng)網球專業(yè)知識、技能與體育企業(yè)需要的崗位需求相適應的人才.

1.2.2 課程體系及網球專業(yè)人才評價標準

學?，F有的學科體系，應該對應時代發(fā)展的需要進行改革和創(chuàng)新，社體網球網絡課程體系要適應體育經濟發(fā)展、體育產業(yè)升級和體育培訓技能進步需要，根據社體學生職業(yè)需求和崗位需求，構建以高校專業(yè)學習和體育企業(yè)實習實訓技能相結合的課程體系.以往的人才培養(yǎng)方案中評價標準顯得非常模糊，往往不能跟就業(yè)崗位所要求的標準相適應[5].校企根據社會對于社體網球專業(yè)人才能力的實際需求，聯合制定網球專業(yè)課程評價標準同時還要建設網球課程教學和網球職業(yè)崗位要求相符合的標準化考核方案，考核內容包括網球專業(yè)理論知識、網球教練員職業(yè)技能和網球教練員職業(yè)素養(yǎng)等.

1.2.3 校企合作共同實施社體網球專業(yè)人才培養(yǎng)過程

校企根據社會對與社體專業(yè)網球人才的能力需求，共同完成人才培養(yǎng)過程是雙方合作的基礎.校企共同制定人才培養(yǎng)方案、教學大綱、目標、進度、計劃等，組織校企教師集體教研活動開展教學研究，不斷充實學校網球教師的綜合素質.努力提高學生的實操訓練水平，將掌握的知識和技能實踐有效結合起來，增強學生的崗位適應能力.

1.3 校企合作構建高校網球網絡課程開發(fā)的要求

校企合作共同構建高校網球網絡課程符合體育企業(yè)人才需求目標，實現畢業(yè)到就業(yè)適應期的無縫對接.學校在培養(yǎng)人才同時必須兼顧到企業(yè)的用人實際需要，學校和體育企業(yè)根據雙方的需求，共同開發(fā)高校網球網絡課程，其目的就是實現該專業(yè)學生“零距離”就業(yè)，縮短新進人員在崗學習磨合時間，盡快達到企業(yè)人才要求，獨立上崗，節(jié)約企業(yè)的用人成本.近年來，隨著網球運動的逐漸推廣普及，網球教練人才短缺，體育企業(yè)為了滿足人才需求就要把網球教練崗位能力需求融合到學校的網球課程教學目標中，校企共同開發(fā)與構建網球網絡課程，共同培養(yǎng)體育企業(yè)需要的應用型人才.

校企合作構建高校網球網絡課程開發(fā)必須符合體育專業(yè)人才培養(yǎng)要求，網球專業(yè)知識和能力培養(yǎng)與綜合體育教練素質要兼顧.高校作為獨立的主體，是要做好整個行業(yè)的人才輸送工作，要全面為社會做好服務.高校是培養(yǎng)人才的基地，體育企業(yè)與高校合作是因為高校輸送的專業(yè)人才有企業(yè)崗位所需要的，企業(yè)也愿意與高校一起聯合培養(yǎng)人才.校企合作開發(fā)與構建網球網絡課程開發(fā)要具有一定的特色，在網球教練人才行業(yè)具有一定的優(yōu)勢，網球網絡課程知識架構和能力在教練行業(yè)領域要真正用的上，具有一定的先進性，但同時要兼顧體育教練綜合素質的培養(yǎng)，做到“多能一?！?

校企合作構建高校網球網絡課程必須符合社體網球專業(yè)發(fā)展方向.校企合作共同開發(fā)高校網球網絡課程除了考慮到用人企業(yè)的需求，更要符合體育院校社體網球專業(yè)學生未來發(fā)展的需要，學校和企業(yè)才能實現雙贏，這樣合作才能持久.網球網絡課程建成后，既作為學校社體專業(yè)的特色課程，同時學校又可以解決學生課程需求，減少了學校所需的支出.

2 社體專業(yè)網球運動專項開展現狀和存在問題

閩南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)在第四-六學期開設網球專修課程，為期三個學期，每個學期48～54 課時.近年來該專業(yè)網球專項學生獲得了較好的網球比賽成績，并且該專業(yè)學生還沒畢業(yè)就的得到很多用人單位的青睞.近五年福建省大體協共舉辦三次學生網球比賽，從表1可以看出，該專業(yè)學生2021年和2017年連續(xù)兩屆福建省大學生網球聯賽、第十六屆福建省大學生運動會體育專業(yè)組網球比賽中、先后連續(xù)兩次獲得體育專業(yè)組團體一等獎、女單第一名、混雙第二名、男雙第三名好成績.

表1 閩南師范大學參加福建省高校大學生網球（乙組：體育專業(yè)組）近五年成績表Tab.1 Transcript of Minnan Normal University Participating in tennis(group B:sports professional group)of college students in Fujian Province in recent five years

經過訪談調查，社體專業(yè)網球專項學生畢業(yè)后就業(yè)主要分布在上海奉賢超越體育網球俱樂部、深圳大生體育俱樂部、福州星達網球俱樂部、廈門樂動派體育文化有限公司、湖南愛動巔峰體育文化公司等知名體育俱樂部從事網球教練工作.筆者通過對這些俱樂部老板訪談得知，閩南師范大學體育學院社體專業(yè)網球方向畢業(yè)的學生總體素質較高，主要集中在幾個方面：網球專業(yè)技術、理論基本功較扎實，具有較強的溝通能力，能夠吃苦耐勞，具備一定的企業(yè)俱樂部管理能力，受到用人單位一致好評.

能夠存在一定的問題，首先缺乏對用人體育企業(yè)對于網球教練崗位能力需求的了解，社體專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)計劃和教學目標需要進一步優(yōu)化與完善，以及在社體網球師資上面；受疫情、家庭等因素的影響，近幾年教師幾乎沒有外出交流與進修，因此教師傳授給學生的網球知識和技能還是比較傳統缺乏創(chuàng)新；另外學校場地不夠完善，目前學校只建設了室外網球場，福建氣候多雨，雨天無法保證正常網球課程教學與訓練，就需要學校建設更多室內網球場。其次學生到體育企業(yè)工作以后，普遍存在教學經驗不足，教學能力、比賽能力、陪練能力、溝通能力還需要進一步提高，俱樂部教學面對的人群較復雜，如何服務好不同年齡層、不同職業(yè)、不同性格的網球愛好者，根據以上不同人群制定個性化教學方案，學校所學的網球專業(yè)技術和教學方面知識和實際一線從事教學工作還是存在一定的差距.想要成為一名優(yōu)秀俱樂部網球教練，都要再經過一年到兩年左右俱樂部再培養(yǎng)才能真正滿足俱樂部對于教練的要求.

3 高校網球網絡課程教學的校企合作模式嘗試

福州星達體育發(fā)展有限公司成立于2015年，是一家主要致力于從事青少年、成人網球培訓的專業(yè)體育公司，也是閩南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)的實習點，主要接納社體網球專業(yè)畢業(yè)班學生到企業(yè)進行為期一個學期的實習.表2中閩南師范大學有3名專業(yè)網球教師，福州星達體育發(fā)展有限公司有10名專職網球教練，師資力量較閩南師范大學充足；閩南師范大學建設有4片網球場地，沒有室內網球場地，福州星達體育發(fā)展有限公司有11片專用網球室外場地也沒有室內場，室外場地較多，硬件條件相對閩南師大好；閩南師范大學社體專業(yè)平均每年為社會輸送15～35名網球教師或者教練，福州星達體育發(fā)展有限公司平均每年為社會培訓不同年齡段、不同階層的網球愛好者500名左右，積累了豐富的社會網球培訓與管理經驗；閩南師范大學網球專業(yè)教練平均教齡10.5 a，福州星達體育發(fā)展有限公司網球專職教練平均教齡5a.

表2 閩南師范大學與福州星達體育發(fā)展有限公司網球資源基本情況對比Tab.2 Comparison of tennis resources between Minnan Normal University and Fuzhou Xingda Sports Development Co.,Ltd

經過訪談得知，相對高校來說體育企業(yè)的教練流動性較強，從事網球教練工作多數時一些高校剛畢業(yè)的大學生，體育企業(yè)都是以老帶新，所以平均教齡會比高校網球教師少；經過調查，閩南師范大學3名網球教師都持有高校教師資格證書，但只有一個老師有一本PTR 網球職業(yè)教練員證書，可以看出教師出去進行網球教練員業(yè)務培訓進修的機會較少，而星達體育發(fā)展有限公司所有教練員都有網球職業(yè)教練證書，經過訪談得知，體育企業(yè)每年都要定期選送幾個教練出去學習進修，了解國內外最新網球教學方法和知識，才不會在網球培訓市場競爭中處于劣勢；閩南師范大學1名網球教練持有以及裁判證書其他2名老師只有二級裁判證書，福州星達體育發(fā)展有限公司網球教練都沒有一級裁判證書，持有二級裁判證書教練也較少，經過了解，閩南師范大學社體專業(yè)網球專項學生近幾年都要外出擔任一些官方或者社會舉辦網球比賽的裁判，因此每年網球老師都要對學生進行網球裁判理論知識和執(zhí)裁能力的培訓，所以高校網球教師必須具備裁判執(zhí)裁能力。高校和體育企業(yè)兩者之間各自有網球資源方面的優(yōu)勢和不足，兩者相互補充可以更好的培養(yǎng)出網球教練專業(yè)人才.2018年6月經過校、企協商，根據企業(yè)和學校的需要，星達體育發(fā)展有限公司與閩南師大體育學院網球專業(yè)教師共同研究網絡教學計劃和內容，由福州星達體育發(fā)展有限公司與學校學院緊密配合負責開發(fā)與構建網球網絡課程.

3.1 高校網球網絡課程教學校企合作模式合作形式

福州星達體育發(fā)展有限公司把網球網絡課程建設完成后，由閩南師大網球教師組織網球專業(yè)學生在課余時間進行觀看和學習，學生經過學習在網球課堂上進行模擬實踐，初步對企業(yè)對口的網球教練崗位有個了解，搭建企業(yè)和學生聯系平臺，每年會有一部分網球專業(yè)學生利用寒暑假到該企業(yè)進行學習、觀摩，大四實習時候，學生在前期經過學校和企業(yè)雙重專業(yè)教育和培養(yǎng)，能較快適應從高校學生到企業(yè)教練角色的轉換，節(jié)約了企業(yè)的工資成本（學生到企業(yè)實習，企業(yè)支付一定的薪酬），通過實習也有效檢驗和發(fā)現學生在實習過程中不足的地方，在企業(yè)一線教練指導下迅速對不足地方進行充電，從而有效提高學生一線教學實踐業(yè)務能力和水平，福州星達體育發(fā)展有限公司接受有意向到其公司就業(yè)的合格畢業(yè)生.

星達體育發(fā)展有限公司為閩南師大體院網球專業(yè)學生研發(fā)建設的網球網絡課程有：《青少年網球訓練方法解析》《成年網球訓練方法解析》《大班與小班制、私教網球訓練方法解析》《網球專項體能和核心素質訓練方法解析》等，每節(jié)課90 min，這些課程內容都是在企業(yè)一線教練經過多年實踐教學積累下來，并由一線教練親自授課并拍攝制作完成.學校網球專業(yè)教師主要采用以下手段配合網絡課程進行教學：1)學生觀看教學視頻;2)學生課外自主練習;3)學生課堂實踐、教師教學指導（①自主學習過程中問題的反饋，教師課堂進行指導.②課堂教學能力培養(yǎng)，課堂上安排學生擔任教師或者教練員模擬授課）;4)教學評價與反饋.這樣的合作模式也是體育院校面對面網球課堂教學的有效補充，是傳統網球課堂教學的延伸，有效彌補高校網球課堂教學實踐的不足，讓高校體育院校網球專業(yè)學生深入了解探究性學習、研究性學習、自主學習、協作式學習、等方法從理論到一線教學實踐中的應用，有效提高高校體育院校學生網球教學實踐能力.

3.2 高校網球網絡課程校企合作模式的教學成效

從表3中可以看出，在對2018—2020 級社體專業(yè)網球專項40 名學生進行隨機調查發(fā)現：有25%的學生表示興趣明顯增強，有55%學生表示興趣增強了，有12.5%同學表示興趣略微增強，有7.5%同學表示幾乎沒有變化，一點變化都沒有的為0，校企合作共同開發(fā)社體專業(yè)網球網絡課程有效提高了學生的學習興趣。從表4可以看出，社體學生對校企合作共同開發(fā)的網球網絡課程非常滿意占20%，很滿意占65%，滿意占10%，很不滿意占5%，非常不滿意的沒有，由此看來95%的社體網球專項學生還是比較滿意的.

表3 校企合作共同開發(fā)網球網絡課程對社體專業(yè)網球專項學生學習興趣的影響Tab.3 The influence of school enterprise cooperation in developing Tennis Online Course on the learning interest of tennis students majoring in social sports

表4 社體專業(yè)網球專項學生對校企合作共同開發(fā)網球網絡課程滿意程度Tab.4 Satisfaction of tennis students majoring in social sports with the joint development of tennis online courses by schools and enterprises

通過校企合作模式開發(fā)高校網球網絡課程，針對性制定網球教學目標和計劃，對社體專業(yè)網球專項學生的人才培養(yǎng)和零距離就業(yè)具有較好成效.

1)幫助社體網球專業(yè)學生從大二專項學習開始就逐步了解體育企業(yè)、社會對本專業(yè)的要求和需求，明確學生未來發(fā)展方向，體育企業(yè)直接建立實踐性網球網絡課程，在學校網球專業(yè)老師指導下，能夠積極主動進行針對性的學習，從而提高專業(yè)學習效果，讓學生快速適應未來工作的崗位需求.

2)校企合作開發(fā)與構建網球網絡課程教學內容與網球市場前沿動態(tài)保持一致，學校、企業(yè)和學生之間實現了資源共享.校、企之間的溝通互動，也讓更多社體網球專業(yè)學生了解到當今社會網球市場的發(fā)展?jié)摿Γ鼛啄暝搶I(yè)學生大都考取了各類教練資格證書(PTR 教練證、中國網球協會初級教練員證等)，經過對近幾屆該專業(yè)畢業(yè)學生的調查走訪，大部分學生畢業(yè)以后還是從事與網球領域相關的工作.原因主要是一、網球教練工資相比剛畢業(yè)同一屆學生來說會比較高，基本月薪都能達到5000 元以上，二、選擇網球專業(yè)學生對大學就對網球運動都濃厚興趣，畢業(yè)后更愿意從事與網球相關的工作.三、社會對于網球教練員的需求比較大，每年的從體育院校畢業(yè)的網球專業(yè)學生較少，存在供不應求的情況.一直以來社體專業(yè)和體教專業(yè)人才培養(yǎng)很難完全區(qū)分清楚，模棱兩可，社體學生對于今后自己的就業(yè)定位也不清晰，最后在選擇就業(yè)方面大都基本跟體教學生一樣，通過考取教師資格證書，從事比較穩(wěn)定的教師職業(yè)工作.社體網球專業(yè)畢業(yè)學生大部分還是都在從事網球有關的工作，可為如何區(qū)分和制訂體教專業(yè)和社體專業(yè)人才培養(yǎng)方向上提供一些有用的參考.

3)校企合作開發(fā)與構建網球網絡課程有助于體育院校社體專業(yè)更加合理優(yōu)化體育實踐型人才的具體目標，有效開展更加清晰的教學活動，有效綜合理論教學和實踐教學，提高教學內容的實踐性和操作性程度，督促網球專業(yè)教師主動學習提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提高了網球課程整體的教學質量和科學評價有效性.

4 高校網球網絡課程校企合作模式存在的問題

“社體專業(yè)”的校企合作依舊處于探索階段[6]，校企合作共同開發(fā)網球網絡課程，在教學實踐過程中也出現一些問題需要解決：

4.1 師生之間的有效交互缺失

在實際教學執(zhí)行過程中，學生通過線上單純的觀看網球網絡課程，高校網球教師的交互和反饋較少，導致師生之間的交互成效不明顯，影響到網球網絡課程的學習效果.網球網絡課程是一種交互性比較強的學習過程，學生要與老師和同學進行交互，現今的各種網絡教學平臺提供了豐富的交互機制，可以實現同步和異步的交互學習，比如在線聊天、在線答疑、在線測試、在線作業(yè)等.教師與學生的交互可以有效解決網球課堂教學生的疑難問題.網球網絡課程的學習有效交互是確保課堂教學質量和學生學習效果的重要保障.

4.2 網球網絡課程資源建設資金投入不夠，課程學習資源明顯不足

網球網絡課程的總體教學效果還不夠理想，網絡課程還有著教學設計不夠完善、可用性以及共享性一般等問題.社體網球網絡課程應是一個動態(tài)的、持續(xù)建設的資源庫.網球網絡課程要整合大量、可供學生課程學習活動的學習資源.建設社體網球網絡平臺需要教師花費大量的時間和精力去進行設計、編輯、拍攝、剪輯、排版等，必須要有大量的人力、物力、財力進行保障，然而大部分高校制作網絡課程教學的資金和人力投入方面非常缺乏，造成網球網絡課程學習資源明顯不足，可持續(xù)性建設動力不夠.因此學校和企業(yè)要強強聯合，深度合作，加大網絡教學平臺資金的投入，高校要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師參與到網絡課程教學平臺建設中來，通過培訓提高教師制作網絡平臺技術水平等.

4.3 網球網絡課程缺乏科學的教學評價與反饋體系

教學評價和反饋是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，體育企業(yè)雖然參加了社體網球網絡課程的建設，但是目前網球課程實踐教學的評價還是以學校任課教師評價為主，相關合作體育企業(yè)基本沒有參與，造成教學評價與反饋不夠科學和完善.建立科學的評價與反饋機制，教師的評價與反饋和體育企業(yè)相關指導者的評價與反饋要相結合，以及對學生和教師進行評價，定期不斷完善、優(yōu)化、更新、補充網球網絡課程資源.

5 結語

校企合作模式下共同開發(fā)與構建社體專業(yè)網球網絡課程充分考慮了體育市場對于網球專業(yè)人才的需求，提高學生了崗位適應能力，提高了高校畢業(yè)生的就業(yè)率.由校企雙方共同組建社體網球網絡課程開發(fā)小組下到體育企業(yè)進行現場調研，結合體育企業(yè)用人需求以及對于人才崗位能力要求和高校人才培養(yǎng)規(guī)律，校企雙方共同制定網絡課程教學與實訓內容，共同參與教學過程，共同實施教學評價與反饋.進一步實現網球網絡課程內容與網球教練職業(yè)標準相對接，課程教學與崗位能力要求相對接，網球理論教學過程與實踐過程相對接.校企合作共同開發(fā)社體網球網絡課程，即考慮到體育企業(yè)用人的實際需要，也考慮到高校社體專業(yè)建設的長遠利益，符合學生發(fā)展需要，從而實現了學生、高校、體育企業(yè)都滿意的教學效果.