盧哲俊 程永強(qiáng) 劉康 劉振 劉永祥

[摘 要] 基于“強(qiáng)軍新工科”理念，開(kāi)展了軍事高等教育院?！袄走_(dá)原理與系統(tǒng)”實(shí)踐教學(xué)體系改革探究。將教學(xué)體系改革的核心聚焦到“實(shí)踐”和“能力”上，通過(guò)分析“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的改革意義、改革內(nèi)容以及改革平臺(tái)構(gòu)建三方面進(jìn)行了教學(xué)體系改革的全面探究，并結(jié)合新一輪軍隊(duì)院校調(diào)整改革，為相關(guān)專業(yè)學(xué)員在強(qiáng)軍新工科理念下的培養(yǎng)方案提供了新思路和新方法，為我軍高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)能力建設(shè)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 強(qiáng)軍新工科;雷達(dá)原理與系統(tǒng);實(shí)踐教學(xué);體系改革

[基金項(xiàng)目] 2019年度國(guó)防科技大學(xué)教育教學(xué)研究課題“新工科背景下雷達(dá)原理與系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)研究”（U2019015）;2020年度湖南省普通高等學(xué)校課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目“電子信息工程專業(yè)課程思政教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（HNKCSZ-2020-0002）;2020年度國(guó)家自然科學(xué)基金委國(guó)家自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究群體項(xiàng)目“空間攻防信息處理與目標(biāo)識(shí)別研究”（61921001）

[作者簡(jiǎn)介] 盧哲?。?989—），男，湖南安化人，博士，國(guó)防科技大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院講師（通信作者），主要從事雷達(dá)信號(hào)處理研究;程永強(qiáng)（1982—），男，河北張家口人，博士，國(guó)防科技大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院副研究員，主要從事雷達(dá)信號(hào)處理研究;劉 康（1990—），男，江蘇泗陽(yáng)人，博士，國(guó)防科技大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事雷達(dá)前視成像研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）20-0006-05 [收稿日期] 2021-07-21

引言

2017年2月以來(lái)，教育部積極推進(jìn)“面向產(chǎn)業(yè)、面向世界、面向未來(lái)”的新工科建設(shè)，并指出未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)需要的是工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才[1]。與此同時(shí)，中央軍委啟動(dòng)了新一輪軍隊(duì)院校調(diào)整改革，著眼“面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來(lái)”，全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，全面實(shí)施人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略，推動(dòng)軍校建設(shè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)。對(duì)于軍隊(duì)院校的新工科建設(shè)，“產(chǎn)業(yè)”對(duì)應(yīng)“戰(zhàn)場(chǎng)”，“世界”聚焦為“部隊(duì)”，同時(shí)都著眼“未來(lái)”，即“新時(shí)代的一流軍隊(duì)建設(shè)”[2]。在這種背景下，如何將新一輪軍隊(duì)院校調(diào)整改革核心思想融入工科教育，培養(yǎng)出滿足新時(shí)代軍隊(duì)發(fā)展和建設(shè)需要的軍人學(xué)員，成為傳統(tǒng)軍事院校工科改革的關(guān)鍵。

“強(qiáng)軍新工科”理念的提出，既體現(xiàn)了新工科建設(shè)的內(nèi)涵，也體現(xiàn)了軍隊(duì)院校工科建設(shè)為強(qiáng)軍、興軍服務(wù)的鮮明屬性。“強(qiáng)軍新工科”不僅包含了新工科理念中“工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力”的培養(yǎng)要求，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了“立足軍事領(lǐng)域、服務(wù)強(qiáng)軍目標(biāo)、符合軍事人才成長(zhǎng)規(guī)律”的要求[3]。以畢業(yè)學(xué)員崗位任職為牽引，關(guān)注工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，以提升學(xué)員綜合素質(zhì)為目的，突出強(qiáng)軍意識(shí)培塑和創(chuàng)新精神培育，堅(jiān)持育人鑄魂、繼承和發(fā)揚(yáng)軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)的強(qiáng)軍新工科專業(yè)體系改革勢(shì)在必行。

“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程是電子信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)員進(jìn)一步掌握雷達(dá)系統(tǒng)、現(xiàn)代雷達(dá)技術(shù)及先進(jìn)雷達(dá)裝備使用打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并使學(xué)員初步具備從事雷達(dá)維護(hù)、使用與管理等崗位的工作能力。這門課程具有較強(qiáng)的理論性與技術(shù)性，知識(shí)面廣、理論抽象，同時(shí)與工程實(shí)際結(jié)合緊密，是一門較深的綜合性課程。教學(xué)體系改革需要依據(jù)強(qiáng)軍新工科建設(shè)理念，結(jié)合軍事院校特色，有針對(duì)性地進(jìn)行。據(jù)此，我們將教學(xué)改革的核心聚焦到了“實(shí)踐”和“能力”上，將現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)體系轉(zhuǎn)變成實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)是知識(shí)、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)結(jié)構(gòu)[4]，這就要求教學(xué)以服務(wù)強(qiáng)軍為目標(biāo)，既要求培養(yǎng)的學(xué)員具備部隊(duì)崗位任職的知識(shí)和技能，也要求他們具有強(qiáng)軍、興軍的意識(shí)態(tài)度。

首先，將教學(xué)內(nèi)容中無(wú)形的雷達(dá)基礎(chǔ)理論知識(shí)與有形的雷達(dá)裝備相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)員理解教學(xué)內(nèi)容，掌握當(dāng)前雷達(dá)裝備工作原理與發(fā)展現(xiàn)狀;教學(xué)中實(shí)施雷達(dá)裝備演示驗(yàn)證與理論教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法，并加入實(shí)操環(huán)節(jié)，讓學(xué)員對(duì)雷達(dá)原理與工作過(guò)程有更加形象具體的認(rèn)識(shí);依托軍事院校在雷達(dá)相關(guān)領(lǐng)域的科研資源，以及雷達(dá)裝備相關(guān)科研成果，從單一的課堂、書(shū)本學(xué)習(xí)，深入科研項(xiàng)目中體會(huì)學(xué)習(xí)，并解決課程設(shè)計(jì)選題、內(nèi)容落后等問(wèn)題;堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)與崗位引領(lǐng)的實(shí)踐教學(xué)方向，同時(shí)采用軍事案例分析與調(diào)研的實(shí)踐教學(xué)模式;整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，為學(xué)員提供更多的崗位任職和工程實(shí)踐機(jī)會(huì);重視思想政治教育工作，將思想政治教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持立德鑄魂的實(shí)踐教學(xué)原則，培養(yǎng)出有靈魂、有本事、有血性、有品德的新時(shí)代革命軍人。

一、強(qiáng)軍新工科理念下教學(xué)中存在的問(wèn)題與教學(xué)改革的意義

“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程作為專業(yè)核心課程，也是電子信息類專業(yè)培養(yǎng)中的重點(diǎn)課程，同時(shí)與學(xué)員崗位任職聯(lián)系緊密，將直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量?！袄走_(dá)原理與系統(tǒng)”課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要存在以下問(wèn)題：（1）課程系統(tǒng)性強(qiáng)，理論知識(shí)多，內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)難度大;（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程問(wèn)題等的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏;（3）在傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏發(fā)散的思維和解題方法，教學(xué)方法枯燥，缺乏生動(dòng)且有針對(duì)性的事例，造成學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高;（4）僅通過(guò)課堂講授，學(xué)員無(wú)法應(yīng)付工作崗位中遇到的實(shí)際問(wèn)題，無(wú)法滿足崗位需求，業(yè)務(wù)能力不足;（5）缺少課外實(shí)踐或?qū)崓弻?shí)習(xí)等外延實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。特別是，當(dāng)前“強(qiáng)軍新工科”建設(shè)對(duì)軍隊(duì)院校高等教育人才培養(yǎng)中學(xué)員的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。

基于“強(qiáng)軍新工科”理念的實(shí)踐教學(xué)體系改革，側(cè)重于對(duì)思維方式和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不僅要采用新工科建設(shè)“能力產(chǎn)出導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進(jìn)”的核心教育理念[5]，還要結(jié)合軍事高等教育院校“政治建校、以戰(zhàn)領(lǐng)教”的辦學(xué)特色[6]。

二、強(qiáng)軍新工科理念下實(shí)踐教學(xué)體系改革內(nèi)容探索87513CCA-7A1A-4DBA-AEBB-FA7186847126

實(shí)踐教學(xué)改革要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，建立符合“強(qiáng)軍新工科”理念的新型實(shí)踐教學(xué)模式，將立德鑄魂和能力素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)員探索和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)員科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)員使命意識(shí)。我們從以下幾個(gè)方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系改革內(nèi)容進(jìn)行了探索。

（一）理論與實(shí)踐一體的課堂實(shí)踐教學(xué)調(diào)整

以崗位任職為牽引，以提升學(xué)員能力素質(zhì)為目的，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，將雷達(dá)裝備的原理、型號(hào)、操作、應(yīng)用等內(nèi)容全方位嵌入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)員雷達(dá)裝備技術(shù)的操作應(yīng)用能力。以學(xué)員在專業(yè)領(lǐng)域和工作崗位上遇到的理論與實(shí)踐問(wèn)題為中心，注重與實(shí)際工作崗位和工程應(yīng)用場(chǎng)景的結(jié)合，通過(guò)演示驗(yàn)證內(nèi)容深化學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片和視頻展示，仿真程序和數(shù)字半實(shí)物仿真系統(tǒng)演示操作等方式來(lái)描述雷達(dá)原理與工作過(guò)程，強(qiáng)化教學(xué)的效果，使學(xué)員易于接受和理解，并加深印象，還可以讓學(xué)員自己操作，切身體會(huì)。

仿真演示可以利用MATLAB軟件，通過(guò)模塊編程或者利用Simulink等進(jìn)行仿真。通過(guò)設(shè)計(jì)雷達(dá)信號(hào)產(chǎn)生，信號(hào)發(fā)射與接收，雷達(dá)測(cè)距、測(cè)角、測(cè)速，脈沖壓縮等內(nèi)容，驗(yàn)證課堂講述的公式以及雷達(dá)工作過(guò)程。雷達(dá)裝備演示操作可以通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的小型雷達(dá)，在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示和學(xué)員實(shí)操。數(shù)字雷達(dá)半實(shí)物仿真系統(tǒng)可以通過(guò)軟件編程開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際雷達(dá)裝備信號(hào)處理過(guò)程的數(shù)字化復(fù)現(xiàn)，并應(yīng)用于課程的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，讓課程中的概念和工作原理更加直觀易懂地展現(xiàn)在學(xué)員面前，增加了學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，也提高了學(xué)員的動(dòng)手能力[7]。

（二）依托科研資源與成果的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化

依托軍事高等院校在雷達(dá)相關(guān)領(lǐng)域的科研資源，以及雷達(dá)裝備相關(guān)科研項(xiàng)目，解決課程設(shè)計(jì)選題、內(nèi)容落后等問(wèn)題，以項(xiàng)目研究過(guò)程、研究效果、研究成果為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施。通過(guò)相關(guān)項(xiàng)目將實(shí)踐貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)課程進(jìn)行工程化改造，通過(guò)科研項(xiàng)目引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員參與項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行，提升工程實(shí)踐能力。

從單一的課堂、書(shū)本學(xué)習(xí)，深入科研項(xiàng)目中體會(huì)學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)員接觸面，讓學(xué)員更早接觸到先進(jìn)裝備，熟悉先進(jìn)裝備的原理、應(yīng)用和工作過(guò)程。利用科研項(xiàng)目中的事例、學(xué)員參與項(xiàng)目中的工作內(nèi)容等進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，可以起到事半功倍的效果，也讓學(xué)員有感同身受的感覺(jué)。

（三）堅(jiān)持實(shí)戰(zhàn)與崗位牽引的實(shí)踐教學(xué)方向

實(shí)戰(zhàn)與崗位牽引就是將知識(shí)點(diǎn)與崗位任職實(shí)際需求相結(jié)合，在教學(xué)方向上突出職業(yè)能力培養(yǎng)。我們將與實(shí)戰(zhàn)以及未來(lái)工作相關(guān)的案例融入課程教學(xué)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)員普遍希望在“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程教學(xué)中加入與自己未來(lái)職業(yè)需求相關(guān)的案例教學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也可以使得課程教學(xué)真正緊貼工作崗位需求，為學(xué)員崗位任職打下基礎(chǔ)。教學(xué)中通過(guò)合理可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，將雷達(dá)原理與系統(tǒng)的知識(shí)講解與相關(guān)的現(xiàn)役裝備、時(shí)事熱點(diǎn)、實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)法等案例進(jìn)行結(jié)合。具體舉以下幾個(gè)案例。

1.講解雷達(dá)方程、目標(biāo)散射截面積等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合先進(jìn)裝備，設(shè)計(jì)了“隱身飛機(jī)的奧秘”案例。讓學(xué)員理解隱身飛機(jī)如何通過(guò)采用吸波涂料和隱形設(shè)計(jì)等方式降低雷達(dá)目標(biāo)散射截面積，并讓學(xué)員基于雷達(dá)方程分析雷達(dá)作用距離縮減的原因，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)“隱身”的奧秘。

2.講解相位掃描法、相控陣?yán)走_(dá)等知識(shí)時(shí)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)“薩德系統(tǒng)的威脅”案例。讓學(xué)員理解薩德系統(tǒng)的工作原理，分析薩德系統(tǒng)性能，從而真切感受薩德系統(tǒng)的部署對(duì)我國(guó)造成的威脅，讓學(xué)員體會(huì)到相控陣?yán)走_(dá)在現(xiàn)代戰(zhàn)場(chǎng)中的重要作用與關(guān)鍵地位。

3.講解雷達(dá)目標(biāo)角度測(cè)量、最大信號(hào)法、等知識(shí)時(shí)，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)法，講解“電子戰(zhàn)中的測(cè)角技術(shù)”。在電子戰(zhàn)中需要測(cè)定敵對(duì)輻射源的大致方位，可以利用雙站交叉定位、多站交叉精確測(cè)向定位等方法，讓學(xué)員了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用。

4.講解雷達(dá)歷史時(shí)，結(jié)合現(xiàn)役裝備，介紹1967年我軍使用我國(guó)的“紅旗”-2制導(dǎo)雷達(dá)在干擾條件下?lián)袈淙肭值腢-2高空偵察機(jī);我軍現(xiàn)役“紅旗”-9制導(dǎo)雷達(dá)，采用相控陣體制，是我國(guó)自主研制的第一種第三代遠(yuǎn)程區(qū)域防空武器系統(tǒng)，并在以色列的軍購(gòu)競(jìng)標(biāo)中勝過(guò)了包括美國(guó)在內(nèi)的發(fā)達(dá)國(guó)家裝備方案。

（四）依托實(shí)踐基地、任職實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)外延

興趣是最好的老師，以組織學(xué)員參加電子類競(jìng)賽等課外活動(dòng)為契機(jī)，結(jié)合實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，依托創(chuàng)新實(shí)踐基地，建立完整的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)體系。對(duì)于雷達(dá)相關(guān)的電子設(shè)計(jì)題目，“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”的課程學(xué)習(xí)是必不可少的，可以在課程設(shè)計(jì)中引入電子競(jìng)賽題目，或者結(jié)合電子競(jìng)賽的作品，以此加強(qiáng)學(xué)員對(duì)雷達(dá)原理的理解。在學(xué)校開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地條件下通過(guò)課余時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)員對(duì)雷達(dá)技術(shù)實(shí)踐的興趣，從而形成良性循環(huán)。

為了提高畢業(yè)學(xué)員的崗位任職能力，我?？茖W(xué)規(guī)劃了首次任職基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及首次任職實(shí)踐項(xiàng)目和首次任職崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。首次任職基礎(chǔ)課和專業(yè)課以任職需求為導(dǎo)向，講授內(nèi)容更加貼合實(shí)崗需要，是相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的外延。

（五）注重思想政治教育的實(shí)踐教學(xué)原則

“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)較多、理論性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容本身并不包含思想政治元素，看似與思想政治過(guò)硬的學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)瓜葛。可實(shí)際上，“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程中的思想政治內(nèi)涵十分豐富，將理論性強(qiáng)的雷達(dá)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)員踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀，樹(shù)立獻(xiàn)身國(guó)防和軍隊(duì)事業(yè)的思想。

比如聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)主義教育、新時(shí)代強(qiáng)軍思想等思想政治教育內(nèi)容融入其中;結(jié)合實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)法，進(jìn)行戰(zhàn)斗精神培育方面的思想政治教育;結(jié)合軍事案例，引入理想信念、優(yōu)良傳統(tǒng)等方面的思想政治教育;聯(lián)系發(fā)展歷程和人物事跡，進(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)與奉獻(xiàn)精神的教育，激發(fā)學(xué)員以老一輩科技工作者為榜樣的奮斗精神，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，增添使命感與榮譽(yù)感。87513CCA-7A1A-4DBA-AEBB-FA7186847126

三、強(qiáng)軍新工科理念下實(shí)踐教學(xué)改革平臺(tái)構(gòu)建

基于強(qiáng)軍新工科理念，依托軍事院校的科研特色及科研條件，以實(shí)戰(zhàn)與崗位牽引，加強(qiáng)與部隊(duì)的合作，探索教學(xué)資源、科研資源、條件建設(shè)資源和部隊(duì)資源的共享機(jī)制，構(gòu)建教學(xué)、科研、實(shí)崗相融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并且支撐課內(nèi)教學(xué)、課外實(shí)踐、任職教育、科學(xué)研究以及學(xué)科競(jìng)賽等教學(xué)改革內(nèi)容，如圖1所示。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建具體舉措可以包括以下方面。

（一）信息化平臺(tái)

著眼于新工科人才的內(nèi)涵發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和課程網(wǎng)站，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，利用信息化手段實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目的。比如運(yùn)用“雨課堂”、騰訊課堂等智慧化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，開(kāi)展線上線下混合式教學(xué);通過(guò)Educoder等實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站平臺(tái)促進(jìn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐方式的變革，讓學(xué)員自主學(xué)、隨時(shí)學(xué)，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)手段，也可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建仿真實(shí)踐平臺(tái)

構(gòu)建基于MATLAB軟件的Simulink仿真實(shí)踐平臺(tái)，可用于雷達(dá)信號(hào)產(chǎn)生，信號(hào)發(fā)射與接收，雷達(dá)測(cè)距、測(cè)角、測(cè)速以及脈沖壓縮等實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)員模擬雷達(dá)工作過(guò)程，進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）構(gòu)建“智能微型雷達(dá)”實(shí)物教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

智能微型雷達(dá)實(shí)物教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)主要包括雷達(dá)中頻信號(hào)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、雷達(dá)回波信號(hào)采集與顯示平臺(tái)、雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等部分，可用于雷達(dá)測(cè)距、測(cè)速原理等現(xiàn)場(chǎng)演示，支撐學(xué)員實(shí)際操作，從系統(tǒng)導(dǎo)出測(cè)量數(shù)據(jù)后，學(xué)員通過(guò)程序編寫完成距離、速度的估計(jì)以及雷達(dá)信號(hào)處理過(guò)程體驗(yàn)等。

（四）構(gòu)建數(shù)字半實(shí)物仿真實(shí)踐平臺(tái)

數(shù)字半實(shí)物仿真平臺(tái)包括雷達(dá)信號(hào)處理半實(shí)物實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、示波器、計(jì)算機(jī)等組成。其中，信號(hào)源產(chǎn)生綜合信號(hào)，包括雷達(dá)信號(hào)、噪聲和雜波等;示波器顯示信號(hào)及處理后的波形，直觀對(duì)比信號(hào)處理效果;計(jì)算機(jī)上運(yùn)行信號(hào)處理控制軟件，一方面對(duì)信號(hào)源、雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的參數(shù)、狀態(tài)進(jìn)行控制，另一方面也是雷達(dá)信號(hào)處理算法編程、參數(shù)調(diào)整和數(shù)據(jù)分析的平臺(tái)。學(xué)員可以通過(guò)半實(shí)物仿真平臺(tái)理解各部分在雷達(dá)信號(hào)處理中的作用，并通過(guò)控制計(jì)算機(jī)調(diào)整參數(shù)，驗(yàn)證理論分析結(jié)論，掌握雷達(dá)信號(hào)處理原理和系統(tǒng)構(gòu)成[8]。

（五）創(chuàng)新實(shí)踐基地

創(chuàng)新實(shí)踐基地是加深學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)員實(shí)踐能力以及進(jìn)行課內(nèi)課外活動(dòng)的重要場(chǎng)地。創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)要以教學(xué)需求為牽引，既要滿足課程教學(xué)需要，又要利于開(kāi)展科學(xué)研究、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，立足現(xiàn)有裝備，又要兼顧新型裝備，拓展新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。依托學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐基地條件建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件的開(kāi)放和管理，滿足雷達(dá)專業(yè)本科生的需要，還可服務(wù)于研究生教學(xué)，滿足研究生進(jìn)行相關(guān)課程的課內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐，參與相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，以及開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究等[9]。

（六）綜合性實(shí)訓(xùn)基地

軍事院校應(yīng)立足自己的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)基地，著眼未來(lái)實(shí)戰(zhàn)需要，構(gòu)建實(shí)崗化訓(xùn)練條件、構(gòu)建戰(zhàn)教聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與部隊(duì)的合作，建立集教學(xué)、科研、崗位任職能力訓(xùn)練等功能為一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地[10]。

結(jié)語(yǔ)

本文分析了“雷達(dá)原理與系統(tǒng)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系改革意義、改革內(nèi)容以及改革平臺(tái)構(gòu)建三方面進(jìn)行了教學(xué)體系改革的全面探究。目的在于響應(yīng)強(qiáng)軍新工科建設(shè)計(jì)劃中對(duì)學(xué)員實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提出的更高要求，以及立足軍事領(lǐng)域、服務(wù)強(qiáng)軍目標(biāo)、符合軍事人才成長(zhǎng)規(guī)律，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的限制與不足，為系統(tǒng)培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)學(xué)員的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力提供新思路新方法。

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Research on the Reform of Practical Teaching System under the Concept of “Strong Army New Engineering Education”： Taking the Undergraduate Course of “Radar Principle and System” as an Example

LU Zhe-jun， CHENG Yong-qiang， LIU Kang， LIU Zhen， LIU Yong-xiang87513CCA-7A1A-4DBA-AEBB-FA7186847126

（School of Electronic Science， National University of Defense Technology， Changsha，

Hunan 410073， China）

Abstract： Based on the concept of the “Strong Army New Engineering Education”， this paper explores the reform of? “Radar Principle and System” practice teaching system for military higher education academies. We focus on the reform of the teaching system on “practice” and “ability”， and analyze the problems of “Radar Principle and System” teaching. A comprehensive exploration for the significance， content， and platform of the teaching system reform has been conducted. Combined with the new round of military academies reforms， this paper provides new ideas and new methods for the training programs of relevant professional students under the concept of “Strong Army New Engineering Education”， and also a reference for the construction of high- quality military talent training abilities.

Key words： Strong Army New Engineering Education; Radar Principle and System;? practical teaching;system reform87513CCA-7A1A-4DBA-AEBB-FA7186847126