肖翠蘭

摘要：作為一名教師，要想提高學生的學習成績，必須在課堂教學中注重培養(yǎng)和提升后進生的學習能力。而在日常教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)很多問題是由于老師對后進生缺乏足夠重視所導致的。所以，如何做好初中英語課堂后進生的轉(zhuǎn)化工作成為了每一位英語教師面臨的重要難題之一。只有解決了這個難題，初中英語學科才能真正得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;后進生轉(zhuǎn)化

一、初中英語課堂后進生轉(zhuǎn)化的主要問題及意義

初中英語課堂的后進生轉(zhuǎn)化工作主要的問題是，首先，如何促使后進生認識到自己與同學之間存在的差距;其次，如何幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣，形成健康向上的個性;最后，如何通過各種方法來激發(fā)他們學習興趣，調(diào)動其積極性，并讓他們感受到學習的快樂等，這些都是需要我們?nèi)プ龅墓ぷ?。有效地轉(zhuǎn)化初中英語課堂的后進生是非常困難的一件事。因此，我們應該根據(jù)實際情況進行針對性地指導，這樣才能夠收到預期效果。有效地轉(zhuǎn)化初中英語的后進生不僅有利于促進初中生整體英語成績的增長，而且有利于優(yōu)化整個英語教學環(huán)境，增強師生情感交流。同時，也能為以后的班級管理奠定基礎(chǔ)，更好地為每位學生服務。

二、如何做好初中英語課堂后進生轉(zhuǎn)化工作

（一）激發(fā)興趣，喚起學生自信心

教師可以通過創(chuàng)設情境的方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，如設置情景討論話題，組織開展小組活動等，以充分調(diào)動學生的學習積極性。對于后進生來說，好勝心往往比信心更容易被激起。在平時訓練時，應注意觀察學生的情緒變化，及時給予鼓勵。另外，教師應積極創(chuàng)造條件，利用現(xiàn)代化教育手段輔助于后進生的英語傳授和鞏固，培養(yǎng)后進生自主學習能力。自主學習能力的培養(yǎng)對后進生來說具有重大意義，因為它關(guān)系著日后的學習成績。而這種自控力又會直接影響他們今后的前途以及未來的人生命運。

例如，在人教版七年級英語下冊“How do you get to school？”這一節(jié)的教學過程中就可以應用這種方法，這節(jié)的主要重點內(nèi)容是談論交通出行的相關(guān)詞匯，與學生們的日常生活緊密聯(lián)系的，同學們都會有參與的興趣。為了使后進生有較好的學習效果，采用小組合作方式完成任務，還可適當增加一些練習環(huán)節(jié)。教師可以讓班級里的后進生與英語學習較好的學生組成小組，老師給一組情境，讓他們對話交流，對于不會說的后進生可以先準備稿子讀出來。

（二）重點輔導，提升基礎(chǔ)

后進生一般在英語學習時缺乏一定的英語知識儲備，因而常常出現(xiàn)聽不懂或者聽不懂的現(xiàn)象，甚至還會產(chǎn)生逆反心理，從而導致其不能正確使用語言，無法形成良好的語感，最終阻礙了自身英語綜合水平的提高。為此，教師必須針對后進生進行針對性的指導，降低難度，夯實基礎(chǔ)，幫助他們建立起自己的詞匯體系，并能夠根據(jù)不同程度的后進生制定相應的目標計劃，引導學生學會運用所學到的基礎(chǔ)知識去解決實際問題，進而增強他們的英語綜合素養(yǎng)。對于后進生的基礎(chǔ)弱，閱讀能力差，文章讀不懂的問題，教師也應著重注意加強閱讀方面的培訓，通過讓他們多閱讀課文來熟悉常見的句型結(jié)構(gòu)，以達到掌握語法、句型等基本知識。

例如，在人教版八年級英語“Do you want to watch a game show？”一節(jié)的學習中，重點是談論個人喜好及學習動詞不定式to do的用法，教師需要有意識地將課堂時間分配給后進生，鼓勵他們?nèi)ケ磉_自己的觀點。但是可能在講解過程中，由于英語的學習比較注重積累，對后進生來說有些難度較大，教師需要積極利用多媒體手段，嘗試創(chuàng)設分層作業(yè)，為后進生搭建展示平臺，激發(fā)其積極性，同時提供各種資源供他們選擇，以達到因材施教之目的。最后，教師還應給予后進生必要的支持與關(guān)愛，幫助他們樹立自信，養(yǎng)成良好習慣，以便更好地去適應新環(huán)境。

（三）引導后進生改善錯誤的學習方法

很多時候，我們會發(fā)現(xiàn)許多后進生學習起來比較困難，這其中最主要的原因就是因為沒有找到合理的解題思路或思維方式所致。其實只要從根源上入手就能有效解決問題，那就是要培養(yǎng)孩子們正確的學習態(tài)度。所謂正確的學習方法，就是指讓孩子們明確一個方向，即如何做才能使成績有進步。老師要做的就是要發(fā)現(xiàn)后進生學習方法的問題并且引導學生改變學習方法，從而提高學習成績，最終成為一名優(yōu)秀的初中生。

例如，在人教版八年級英語上冊“Can you come to my party？”一節(jié)中，老師在教學過程中就可以針對發(fā)現(xiàn)的后進生學習方法的錯誤引導其改善學習方法。首先，老師可以引導學生學會歸納總結(jié)知識，積累知識;其次，老師可以結(jié)合自己平時所學過的相關(guān)知識點進行整理提煉，并加以應用到實際生活當中去。通過這些措施來幫助后進生解決一些常見的學習問題。當然，對于那些基礎(chǔ)較差或者缺乏自信心的學生來講，還應該及時調(diào)整心態(tài)，不要一味地強調(diào)別人的優(yōu)勢而忽視了自己的優(yōu)點。教師需要發(fā)現(xiàn)機會，創(chuàng)造機會，給與后進生展示的平臺，樹立他們的自信心。

三、結(jié)語

總之，如何做好初中英語課堂后進生轉(zhuǎn)化工作是廣大英語教學工作者必須思考和研究的重要課題，也是擺在每一位初中英語教師面前的一道難題。作為一線的教育工作者，只有不斷探索出一套行之有效的對策，才能夠真正提升課堂教學效率，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]周桂梅.初中英語課堂虛假互動應對策略初探[J].英語教師.2020.20（14）：83-84.

[2]李長才.淺談初中英語課堂中與后進生相處的技巧[J].校園英語.2020（13）：158.

[3]玉紅娟.對英語“后進生”的教學方法之我見[J].教育界.2020（11）：78-79.