李玉霞　馬玥明

摘要：當前，隨著素質教育的全面而深入的展開，各項教育教學活動秉承現(xiàn)代核心教學理念，學校體育也越來越受到公眾的重視。在學校體育教學過程中，教師需要與時俱進，更新觀念，轉變教學思路，圍繞學生這一主體，培養(yǎng)學生的綜合品質與素養(yǎng)。在雙減政策之下，傳統(tǒng)體育課堂教學效果低，因此，只有提高學校體育課堂教學上的有效性，才能讓學生更加喜歡體育課，讓學生積極參與到體育課中來，推動學生綜合素質的發(fā)展。

關鍵詞：學校體育;有效性;教學研究

引言：在素質教育不斷發(fā)展和雙減政策的影響下，體育教育在各個階段的教育領域當中都占據(jù)著重要的地位，如何提高體育教學的有效性已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。隨著體育學科核心素養(yǎng)理念的提出，體育教學又面臨著全新的教學要求。對于體育教師而言，要想真正貫徹落實有效性教學的基本要求，除了要向學生傳授多樣性的體育技能以外，還必須要加強對學生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、優(yōu)化學校體育課堂教學的重要性

隨著社會的不斷進步，在現(xiàn)代生活環(huán)境中，體育不光只是一個提高人們身體素質的方式，也代表了一種社交文化，這種社交文化體現(xiàn)了當代人的交往方式。所以，在學校中開設體育課堂教學不光只是讓學生參與到體育鍛煉中來，還為了培養(yǎng)學生的集體觀念、健康生活觀念。通過體育教學，也可以讓學生們變得更加陽光、健康，在之后的學習和工作上充滿活力與朝氣。另外，體育教學屬于體能訓練的一種方式。在新的教育形式之下，人們越來越關注到現(xiàn)代體育教育，而產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因就是在進行體育運動的時候，學生的專注力、社交能力、應變能力等都得到了發(fā)展。所以，在學校開展體育教學可以培養(yǎng)學生良好的素質。在新的教學背景下，體育教學的內容與之前的教學內容相比不再局限于體育技能，教學內容越來越豐富，滿足了學生們對體育鍛煉的需求。在新課改之后，體育教學中還有一些關于生理健康知識普及、心理健康知識普及、急救知識等方面的內容，這些對學生的健康發(fā)展都有積極的作用。因此可見，在學校中進行體育教學可以豐富學生的生活技能知識儲備。

二、雙減政策下學校體育課堂教學的有效性策略

（一）創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化學生的體育品格

體育教師必須轉變傳統(tǒng)單一的教學形式，不斷創(chuàng)新教學方法，爭取在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能將品格教育滲透其中，進一步滿足學生核心素養(yǎng)的提升需求。一方面，在理論教學當中，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的應用優(yōu)勢，借助信息技術為學生播放體育賽事或名人成長經(jīng)歷，以此強化學生的規(guī)則意識和拼搏精神。比如，在教學“籃球”的相關知識時，教師可以利用多媒體為學生播放NBA或CBA的比賽視頻，讓學生直觀地感受到籃球運動的技能性和規(guī)則性，并準確掌握籃球比賽的規(guī)則，從而強化學生的規(guī)則意識。此外，教師還可以借助多媒體為學生播放體育健兒的訓練視頻，促使學生能夠感受到體育健兒堅強的意志力和頑強拼搏的精神，從而達到潤物細無聲的效果。另一方面，在實踐教學當中，教師可以引入游戲教學法、小組合作學習法等多種教學模式，爭取在激發(fā)學生學習興趣的同時，也能為他們提供合作的機會，從而強化學生的團結協(xié)作精神。還以“籃球”教學為例，在實踐教學當中，針對男學生，教師可以引導學生以比賽的形式掌握籃球技能;而對于女學生，教師可以融入舞蹈元素或音樂元素，讓學生在“玩”的過程中進行合作學習，從而獲得理想的教學效果。

（二）教學方法與組織形式的有效性

1.創(chuàng)設情境，導入教學內容。在開展體育課堂教學的時候，體育教師可以給學生創(chuàng)建一個情境，通過這個情境，引導學生參與到體育訓練中來。依據(jù)學生年齡的不同，針對性的進行情景創(chuàng)設。例如小學生心理年齡較小，都比較喜歡聽故事，教師就可以利用一些故事形式，吸引小學生關注到體育運動，只要學生關注到了故事內容和體育運動的聯(lián)系，就會產(chǎn)生學習的欲望。比如在“跳遠”教學上，就可以編造一個青蛙王子的故事，利用青蛙王子故事讓同學們學習蛙跳動作。2.建立班級內競賽機制。現(xiàn)代學生比較好動，和傳統(tǒng)的體育教學說教形式相比，學生對各種比賽活動更加有興趣。因此，我們就可以通過學生的好動、好勝等特點，結合教學內容開展一些具有趣味性的比賽活動，激發(fā)起學生的勝負欲望，讓學生都積極參與到體育運動中來，并提高對體育運動的專注力。比如，在開展“籃球”教學的時候，教師就可以將學生分成幾個小組，組織小組之間進行一些投籃比賽、運球障礙賽等，通過這些比賽，激發(fā)學生參與體育學習的熱情。3.把握體育教學要求，實施分層教學。在學校體育教學上，體育運動項目比較多，比如體操、球類運動、田徑運動等都是體育教學中的內容。因為運動項目不一樣，教學上的要求也不一樣，就算是在同一個教學內容上，學生之間的學習能力高低或者身體素質高低都會對教學效果產(chǎn)生影響。所以，在開展體育教學的時候，教師可以使用因地制宜，分層教學的方法來開展教學，關注到每個學生的學習效果，讓每個學生都可以感受到體育課的快樂。在實踐教學上，體育教師首先就需要對本班學生的身體素質進行調查和統(tǒng)計，按照身體素質高低，比如在進行“田徑”教學的時候，把學生分成兩個小組，一個高水平小組，一個中等水平小組，在小組中實施不同的教學，并針對學生特點量身打造教學內容和教學目標，利用因地制宜，分層教學的方法，提高學生學習體育的自信心。針對一些身體素質低的學生，可以讓學生先掌握一些田徑起跑姿勢、技能就行，針對身體素質高的學生，可以開展一些提高田徑技能方面的針對性訓練。

（三） 重視實踐活動，提高學生綜合素質

體育課程實踐性較強，因此在開展體育教學時，注重實踐活動的開展。通過組織課內外活動，為學生提供更多的時間與空間，鍛煉和提升自我的體能、心智等。在實踐活動中，引發(fā)學生積極進行體育鍛煉，同時也培養(yǎng)學生熱愛集體、團結互助的能力與意識，并在實踐鍛煉中養(yǎng)成堅持不懈、敢于挑戰(zhàn)自我的體育精神。教師設計一定的問題或者是項目，引導學生投入其中進行探究，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在一些集體體育活動中，如小組競賽，自編健身舞活動，調動學生的積極性，在多種實踐活動的參與中提升綜合素質，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結語

總的來說，在雙減政策下，學校體育教學內容和內涵越來越豐富，并且，教師、學校領導、家長對體育教學也越來越重視。因此，學校體育教師在開展體育教學的時候，一定要加強體育教學上的投入，從教學上進行優(yōu)化，在考慮到學生個體差異的同時，針對不同的學生開展分層教學，提高學校體育教學的有效性，真正的發(fā)揮出體育教學的價值。

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