楊麗

摘要：微課具有時間短、教學(xué)重難點突出、教學(xué)內(nèi)容豐富等特點。微課作為一種新的教學(xué)方式已應(yīng)用到各個學(xué)科的教學(xué)之中。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，能有效解決教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;策略

在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，傳統(tǒng)語文課堂上的粉筆板書教學(xué)在一定程度上漸漸被更加多元化的教學(xué)方式所取代，微課正是多元化教學(xué)方式中的一種。微課的組成主要包括課堂視頻以及與此相關(guān)的教學(xué)課件、教學(xué)反思、練習測試以及教師點評等輔助性教學(xué)資源?？梢哉f，微課本身就是一種較為完整的課堂教學(xué)方式，在微課的學(xué)習過程中教師只需要引導(dǎo)好學(xué)生就可以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用微課，提高教學(xué)的趣味性

微課和其它教學(xué)模式相比集合了圖像、聲音、視頻和動畫等多種元素，備受學(xué)生們的歡迎和喜愛，有助于推動教學(xué)活動順利開展。例如，在學(xué)習《晏子使楚》這節(jié)課的時候，教師可以搜集相關(guān)素材制作微課視頻，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動的視頻片段，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習課文知識的興趣和動力。另外，為了加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和認知，教師可以為學(xué)生拓展春秋戰(zhàn)國時期的歷史故事，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的年代背景，幫助學(xué)生正確解讀課文內(nèi)容，提高學(xué)習的效率。再如，在學(xué)習《觀潮》這節(jié)課的時候，教師可以搜集和錢塘江大潮相關(guān)的資料和視頻片段，帶領(lǐng)學(xué)生觀看錢塘江大潮視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受其萬馬奔騰洶涌氣勢，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，推動教學(xué)開展。

二、微課豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的生動性

書本知識是有限的，內(nèi)容狹窄，很難滿足學(xué)生的好奇心和求知需求。網(wǎng)絡(luò)平臺具有豐富的知識內(nèi)容，知識面寬泛，獲取途徑豐富，既可以開闊視野，拓展學(xué)生知識面，增強學(xué)生認知能力，同時還能滿足學(xué)生認知規(guī)律，增強學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，對提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)具有積極的幫助。例如，在學(xué)習《幸福是什么》這節(jié)課的時候，教師利用課下備課時間制作了微課課件，在課前先讓學(xué)生觀看視頻，然后思考什么是幸福，自己理解中幸福是什么，如何才能幸福，然后鼓勵學(xué)生大膽說出自己對幸福的理解，這樣一來，不僅可以加強學(xué)生對幸福的理解和認知，同時還能鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力和意識，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、有效發(fā)揮微課特點，突破教學(xué)重點難點

小學(xué)生由于知識基礎(chǔ)和認知能力不足，在理解重點難點知識時會比較吃力，這個時候就需要教師的引導(dǎo)幫助，從而達到突破重點難點知識的目的。但由于學(xué)生在知識儲備、理解能力、智力測驗和接受能力等方面具有差異性，傳統(tǒng)教學(xué)方式教師很難照顧到每一個學(xué)生，久而久之，不但教學(xué)效果達不到預(yù)期目標，反而還會打擊部分學(xué)生學(xué)習的熱情和動力。因此，教師可以借助微課教學(xué)的優(yōu)勢，滿足各個層次學(xué)生的實際需求?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以通過微課視頻反復(fù)學(xué)習，直到將重點難點知識理解透徹為止。另外，微課教學(xué)可以做到針對性輔導(dǎo)，當遇到難點和重點知識時教師可以暫停微課視頻，給學(xué)生留出足夠的時間進行思考，尋找問題的答案，從而突破學(xué)習難點，大大提高教學(xué)的效果和學(xué)習效率。此外，教師還可以借助微課視頻進行教學(xué)總結(jié)，將課堂教學(xué)內(nèi)容歸納整理，把整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)清晰呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生鞏固知識，強化理解掌握，提高教學(xué)的效果。

四、有效發(fā)揮微課作用，提高學(xué)生識字能力

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在過去的識字教學(xué)中主要采用抄寫的方式引導(dǎo)學(xué)生識字，但這種方式不僅效力低，還會打擊學(xué)生識字的興趣。為此，教師要借助微課開展識字教學(xué)，豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握識字的技巧，提高識字教學(xué)的趣味性。微課可以利用直觀形象的畫面將抽象的符號文字展現(xiàn)出來，提高識字的效率。例如，在學(xué)習“詞語盤點”這個單元時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶哪些詞語可以用來描述景物和人物，通過啟發(fā)學(xué)生思考將課內(nèi)外知識關(guān)聯(lián)在一起，幫助學(xué)生掌握詞語含義和使用方法，接著，教師再為學(xué)生播放微課視頻，將形象生動的畫面和詞語知識聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生注意力，進一步強化學(xué)生對詞語含義的認識和理解。在微課視頻的幫助下，學(xué)生的積極性和主動性能夠快速的調(diào)動起來，在好奇心和求知欲的驅(qū)動下學(xué)生能夠更高效地完成詞語積累工作，真正將詞語牢記于心，提高詞語學(xué)習的效率。另外，微課有助于語言環(huán)境建設(shè)，這對學(xué)生理解詞語應(yīng)用范圍和方式具有非常大的幫助。

五、借助微課特點優(yōu)勢，感受閱讀樂趣

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，通過教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在閱讀過程中抓不住文章重點，常常一篇文章讀完卻不知作者想要表達什么意思，從而導(dǎo)致閱讀效率低下。為此，教師要加強反思，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而微課集聲音、畫面、圖像、文字于一體，能夠以形象具體的畫面將無聲文字展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解文本意境，感受祖國河山的壯麗之美，增強學(xué)生民族自豪感。身臨其境之中，閱讀就不再是一種負擔，而成為了一種樂趣，學(xué)生樂在其中，享受閱讀的過程，這樣才能讓學(xué)生真正愛上閱讀，保證閱讀的效率。還可以借助微課作用，指導(dǎo)學(xué)生正確剖析文章內(nèi)容，緊緊抓住主題思想，善于觀察人物形象和事件過程，把握其中的內(nèi)在聯(lián)系，從而快速理解課文內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟作者的思想情感。此外，朗讀也是一種很好的學(xué)習方法，教師要認識到朗讀的重要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)常朗讀課文，通過合理有效的朗讀，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。所以作為語文教師，要經(jīng)常督促學(xué)生朗讀課文，提高朗讀的標準性和流利性，讓學(xué)生對整篇文章形成完整的認知和理解，在提高自身修養(yǎng)的同時，還可以深入感受課文中所包含的情感因素，從而提升學(xué)生的學(xué)習能力。

結(jié)語

總之，微課是把雙刃劍，廣大教師要抓住機遇推進教學(xué)改革，不斷革新教學(xué)理念，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式與微課教學(xué)相融合，并發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生享受語文學(xué)習帶來的樂趣，讓教學(xué)質(zhì)量水平更上一個臺階。

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