周云琴

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可憑借多媒體手段的教師直觀性、形象性和感染性等特征，創(chuàng)設(shè)良好的語文教教師學(xué)氛圍，讓學(xué)生在受到多媒體教學(xué)畫面吸引的前提教師下，集中學(xué)習(xí)專注力，從精簡生動的多媒體課件畫面教師提取重要的知識信息，改進(jìn)學(xué)生現(xiàn)有的語文學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿活力與情趣，使其樂于參與豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;自學(xué)輔導(dǎo)課堂

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，在具體教學(xué)中，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而不是灌輸知識。若想永遠(yuǎn)有魚吃，那就需要掌握真正的學(xué)習(xí)方法。比起灌輸知識，更重要的是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過多媒體軟件開展教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽情教師感飽滿、字正腔圓的朗讀內(nèi)容時(shí)，他們可以進(jìn)入到相教師應(yīng)的文本世界中。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，教師不能一味的追求畫面效果，還需要結(jié)合課本知識內(nèi)容，讓課件和內(nèi)容相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好的掌握知識。比如在培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師就可以通過多媒體軟件，為學(xué)生播放關(guān)于《大耳朵圖圖》等相關(guān)的課件，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動課堂教學(xué)發(fā)展。對于這部動畫片來說，主要有利于拓展學(xué)生的大腦思維，并且內(nèi)容大多是以教育性為主，也符合小學(xué)生的實(shí)際生活，從而更容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以根據(jù)動畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并對一些不可做的行為有一個基本的判斷能力。對于多媒體教學(xué)來說，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境來開展教學(xué)，對于一些特殊的學(xué)生，教師更要多加重視這類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才可以幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過多次改進(jìn)，低年級的學(xué)生開始適應(yīng)這種語文學(xué)習(xí)方式，他們課前預(yù)習(xí)的能力明顯得到提升，教學(xué)效率也有所提高。在小學(xué)階段，他們對信息技術(shù)等都抱有很大的好奇心，所以，教師就需要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，多結(jié)合多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可鼓勵學(xué)生將課文中一些重要語句提取出來，結(jié)合直觀的影視視頻內(nèi)容，對其進(jìn)行解讀。比如，在學(xué)習(xí)《長城》這篇課文時(shí)，教師就可以提前用多媒體軟件，為學(xué)生播放一些關(guān)于長城的視頻，利用震撼的音樂讓學(xué)生直觀的感受長城帶來的震撼，從而有效激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維。在此，教師也可以通過讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓學(xué)生之間共同探討長城的美，從而領(lǐng)略我國壯美的山河，并升華學(xué)生的情感。于此同時(shí)，通過多媒體為學(xué)生展示長城，教師還可以為學(xué)生講述一些關(guān)于孟姜女哭長城的故事，通過語言的表述讓學(xué)生感受到長城的雄偉氣勢。對于這種教學(xué)方法，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還可以豐富學(xué)生的知識閱歷，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，全方面幫助學(xué)生發(fā)展。

三、利用多媒體提高學(xué)生的寫作水平

對于小學(xué)語文寫作來說，這是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，同時(shí)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。所以，在語文作文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，教師就可以通過多媒體軟件，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)方法，讓語文寫作融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，從而提升學(xué)生的寫作水平。通過利用多媒體軟件，可以為學(xué)生展示我國的大好河山，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，豐富學(xué)生的個人情感，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生的大腦思維，從而推動小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的發(fā)展。比如，“童年”這個寫作題目，每一位學(xué)生都有一個美好的童年經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生看到這個題目時(shí)，自然而然的就會想到自己一些小時(shí)候的事情，這時(shí)大家的臉上也會洋溢著幸福的微笑，會想到和自己鄰居家的小朋友一起玩耍等等。在此基礎(chǔ)上，教師就可以利用多媒體播放一些視頻，幫助學(xué)生回憶自己的童年，寫出自己最真實(shí)的感受和情感。

四、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有效結(jié)合

在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，只借助多媒體軟件開展教學(xué)，并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不一定會讓學(xué)生掌握到真正的學(xué)習(xí)知識，同時(shí)還需要借助傳統(tǒng)教學(xué)，從而有效提升教學(xué)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)《兩個地球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，首先，教師可以為學(xué)生播放一些有關(guān)的課文內(nèi)容，并引出本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自主去進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)去閱讀課文。對于這種讓學(xué)生自學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而有效提升學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。在此，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中，對于一些不認(rèn)識的生字生詞都可以進(jìn)行標(biāo)注，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完成后，教師再開始統(tǒng)一講解。對于多媒體教學(xué)來說，在一定程度上，雖然可以讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，但是長期讓學(xué)生進(jìn)行觀看，也會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的疲憊，同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康，所以，教師在借助多媒體教學(xué)的同時(shí)，還需要借助黑板進(jìn)行板書，為學(xué)生羅列出基本的學(xué)習(xí)框架，這樣更有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，多媒體手段與小學(xué)語文教學(xué)的巧妙融合與運(yùn)用，可以有效幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)思維，還可以直觀的讓學(xué)生感受語文知識，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，同時(shí)還需要結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，有效推動小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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