題西林壁（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文? ? ? ? ?教材版本：長(zhǎng)春2001課標(biāo)版（五年級(jí)下冊(cè)）

主講教師：彭秀清? ? ?學(xué)校：長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)南山小學(xué)

教學(xué)分析：《題西林壁》是宋代著名詩(shī)人蘇軾所作，詩(shī)中蘊(yùn)含哲理。學(xué)生以往所學(xué)的詩(shī)大多是以寫景狀物為題材，對(duì)蘊(yùn)涵著深刻人生哲理的詩(shī)則是初次接觸。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人在觀賞廬山時(shí)因地點(diǎn)和角度的不同，所看到的景象也是不一樣的;讓學(xué)生們想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感及詩(shī)句中所蘊(yùn)含的深刻哲理，理解“識(shí)”“緣”等字在詩(shī)句中的意思;讓學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過朗讀和背誦理解詩(shī)句，理解詩(shī)人富有哲理的語(yǔ)言，并能聯(lián)系生活，從中獲得深刻的啟示。

6、7的分與合（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)? ? ? ? ? 教材版本：蘇教2011課標(biāo)版（一年級(jí)上冊(cè)）

主講教師：史曉潔? ? ? 學(xué)校：臨江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

教學(xué)分析：教學(xué)6、7的分與合是為了學(xué)習(xí)6和7的加減法做好準(zhǔn)備。教材先讓學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成，然后讓學(xué)生結(jié)合直觀圖完整地說出6的組成、7的組成，教材是通過分正方體去體現(xiàn)的，但只給出了三種分法，其余的方法需學(xué)生通過聯(lián)想得出。

學(xué)習(xí)6和7的組成是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了6和7的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)時(shí)，教師采用講授法，以小組合作探究的形式，結(jié)合給小圓圈涂色的畫面，讓學(xué)生邊涂色邊填寫6的組成，從而使學(xué)生通過有順序的涂色來記憶6的組成。學(xué)習(xí)7的組成，方法是一樣的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握6和7的分與合，有規(guī)律地掌握數(shù)的組成。

Free Time（Let’s Spell）（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)英語(yǔ)? ?教材版本：人教2011課標(biāo)版一年級(jí)起點(diǎn)（吳欣主編）（四年級(jí)下冊(cè)）

主講教師：劉培培? ? ?學(xué)校：通化市東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)分析：本課是一堂語(yǔ)音課。教師在教學(xué)本課時(shí)主要采用了游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)，并且學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中接觸過一些含“oo”組合的單詞，為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。另外，教材中出現(xiàn)的圖片有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生們的抽象思維尚未成熟，圖片能促使學(xué)生們將注意力更加集中于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠掌握含有“oo”組合單詞的讀音，如zoo、 room等。同時(shí)，對(duì)比cook、 good等單詞的發(fā)音，并完成繪本閱讀。教師還要幫助學(xué)生區(qū)分長(zhǎng)短音，做到看詞能說，聽音能拼。

橫的組合（部級(jí)優(yōu)課）

學(xué)科：小學(xué)書法教材版本：人美2011課標(biāo)版（四年級(jí)上冊(cè)）

主講教師：高宏江 學(xué)校：磐石市實(shí)驗(yàn)北校

教學(xué)分析：四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，他們?cè)谟补P上已經(jīng)掌握和習(xí)慣了鋼筆的使用，對(duì)毛筆練習(xí)又有著濃厚的興趣與好奇心，對(duì)好的書法作品充滿著崇拜與羨慕，有著練好毛筆字的強(qiáng)烈愿望和熱情。教學(xué)中，教師通過結(jié)合圖片分析，交流討論，老師范寫，學(xué)生作品展示評(píng)議、自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、臨摹的方法，同時(shí)以多種方法指導(dǎo)書寫，力避相同的方法，防止因枯燥無(wú)味而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，能夠激發(fā)文化自信，增強(qiáng)作為中國(guó)人的自豪感，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解橫畫組合的寫法，掌握當(dāng)兩個(gè)以上的橫畫組合在一起時(shí)，有長(zhǎng)短、粗細(xì)、藏露等變化。利用不同的筆法寫出不同形態(tài)的橫畫。

認(rèn)識(shí)鐘表

學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)? ? ? ? ?教材版本：人教2012課標(biāo)版（一年級(jí)上冊(cè)）

主講教師：鄭麗翠? ? 學(xué)校：琿春市第八小學(xué)校

教學(xué)分析：本課教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)—整時(shí)的讀寫法—時(shí)間觀念建立”的順序進(jìn)行編寫，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中已經(jīng)對(duì)鐘表有了一定的了解，但這也只是來自生活感性的、零碎的認(rèn)知，他們對(duì)某些問題還是一知半解。

因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，通過“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣—自主參與，探索新知—應(yīng)用新知，解決問題—課外拓展，總結(jié)提升”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)中。通過設(shè)置新穎、有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律、突破難點(diǎn)，感知“時(shí)間”這一抽象的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。