彭佳

摘要：隨著時代的變遷與發(fā)展，相關(guān)的教學(xué)方式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。在美術(shù)課程的基礎(chǔ)教學(xué)中，主要包括素描和色彩這兩項至關(guān)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對剛剛步入藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的新生來說，這兩項基礎(chǔ)課程都是非常重要的。只是，很多學(xué)生在步入高職院校校門后，因為自身基礎(chǔ)知識的欠缺，往往在學(xué)習(xí)過程中異常艱辛，或是時常對教師所講的問題產(chǎn)生深深的疑惑，或是純粹聽不懂教師講的知識，從而就會給美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)造成一系列麻煩和問題。本文主要闡述了在美術(shù)教學(xué)中，素描和色彩基礎(chǔ)的教學(xué)方法以及相關(guān)的改革創(chuàng)新研究，旨在提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：素描和色彩? 基礎(chǔ)教學(xué)方法? 改革? 探討

中圖分類號：J20-05?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）09-0143-03

在高職院校美術(shù)學(xué)科的實踐教學(xué)中，有關(guān)色彩教學(xué)的內(nèi)容往往占據(jù)較大的比重。通過良好的色彩搭配可以極大地提高創(chuàng)作作品的藝術(shù)效果，從而給作者傳遞出想要表達(dá)的情感。色彩的最終教學(xué)目標(biāo)在于通過相關(guān)教師的悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以更加明確地了解色彩規(guī)律，然后理解并掌握色彩的構(gòu)成和搭配，通過色彩的實際應(yīng)用展開自我意愿的表達(dá)。在現(xiàn)階段的高職美術(shù)教育中，開展色彩教學(xué)的方法是非常傳統(tǒng)的，主要沿用的是色彩寫生練習(xí)。事實上這種形式并不利于在相對有限的課時內(nèi)著重突出色彩教學(xué)的重點，從而進(jìn)一步使學(xué)生明白學(xué)習(xí)色彩的重要性，嚴(yán)重影響到了實際教學(xué)成效，自然教學(xué)質(zhì)量也不會很高。

一、高職美術(shù)素描與色彩基礎(chǔ)教學(xué)方法的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過于落伍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差

目前，在大多數(shù)的高職學(xué)校中，色彩教學(xué)發(fā)展得已經(jīng)較為普遍了。不過，與之對應(yīng)的教學(xué)方法卻始終沒能跟上時代發(fā)展的腳步，大多數(shù)教師依然沿用過去落伍的教學(xué)方法。這種灌輸式的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適用于當(dāng)前的社會環(huán)境教育，往往只重視傳輸知識點，并不會對課堂教學(xué)的方式方法進(jìn)行過多的探索。并且，一些教師本身就不夠重視色彩教學(xué)，與其他造型課程進(jìn)行比較就會發(fā)現(xiàn)，通常色彩教學(xué)的教學(xué)課時往往占比較少。這樣在實際教學(xué)中，學(xué)生很難對這門課程產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，因為課程本身不合理的安排與設(shè)置，也會影響學(xué)生，長此以往，學(xué)生會更不重視色彩教學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識較差

在美術(shù)教育中，應(yīng)該格外注重理論和實踐的有效結(jié)合，因此在色彩教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。相關(guān)教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計課程，指導(dǎo)學(xué)生了解與色彩相關(guān)的知識。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握色彩規(guī)律、色彩因素以及色彩應(yīng)用的相關(guān)方法。學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，然后在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的探索和研究，才可以充分感悟出色彩所呈現(xiàn)出的奇幻效果，才可以更加嫻熟地掌握配色技能。由于高職學(xué)校的學(xué)生其專業(yè)水平往往不夠均衡，部分學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力較為薄弱。如果讓他們直接進(jìn)行色彩教學(xué)，不僅難度極大，還很有可能會適得其反。畢竟，對于色彩教學(xué)來說，本身就比較抽象化，因而與其他課程相比，更需要學(xué)生具有抽象思維和感性的認(rèn)知，這樣才能掌握好色彩教育的核心。譬如，如果是素描，只需要通過線條、黑白灰層次就能塑造好作品，但是色彩的應(yīng)用往往就需要考慮到更多的內(nèi)容，這樣才能將藝術(shù)的不同效果和情感充分表達(dá)出來。與此同時，因為一些學(xué)生并沒有較強(qiáng)的自我約束能力和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，而且也不具備專業(yè)課程以外的自我探索能力，這種情況就會導(dǎo)致相關(guān)教師教授的知識只是存在于表層階段，既不能促使學(xué)生更加深層次掌握好色彩相關(guān)的知識，最終也會致使色彩教學(xué)的實踐開展無法成功進(jìn)行。

（三）教學(xué)設(shè)備落后致使教學(xué)手段無法與時俱進(jìn)

現(xiàn)階段，伴隨著新興科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在教育方面，信息化教學(xué)已是大勢所趨，在實踐教學(xué)中介入信息技術(shù)可以最大程度地提升教學(xué)成效和水平。所以說，各個院校應(yīng)該致力于發(fā)展信息智能化的教學(xué)模式，然后及時對相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新。不過，在美術(shù)課程的實踐教學(xué)中，一些高職院校的教學(xué)過程中依然沿用的是過去的老設(shè)備，沒有及時的引入新式信息技術(shù)，導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)設(shè)備很落后。一些高職學(xué)校的教師認(rèn)為，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)把教學(xué)中心放在實際訓(xùn)練中，引入信息技術(shù)并不能對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生多大的影響，因此并不重視信息技術(shù)與資源更新，致使學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施過于落伍，相應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法也無法跟上時代發(fā)展的腳步。如果美術(shù)教師在授課過程中不能正常的與學(xué)生溝通交流，那么必然會降低色彩教學(xué)質(zhì)量。

二、增強(qiáng)高職院校美術(shù)教育中素描與色彩基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)策略

（一）在實踐教學(xué)中應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法

對于高職學(xué)校的學(xué)生來說，多數(shù)學(xué)生的年紀(jì)還多處在好奇心旺盛的時期，因而很容易對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式產(chǎn)生較強(qiáng)的厭惡心理，所以說，相關(guān)教師應(yīng)該在實踐教學(xué)的過程中，及時轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思想，多采用一些先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，可以從下列三方面著手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。

其一，徹底改變舊有的教學(xué)思維，將學(xué)生放在課堂教學(xué)中的主人公位置。在過去美術(shù)學(xué)科的實踐教學(xué)中，很多老師在課堂教學(xué)中都占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位。尤其是開展色彩教學(xué)方面時，總是單一的給學(xué)生不斷輸入理論知識，久而久之，就會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。所以，相關(guān)教師在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該努力做到與時俱進(jìn)，更改自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放于教學(xué)的主體地位，從而使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分感受到自己的意愿被尊重，更加自信地表達(dá)出自己的觀點。在進(jìn)行色彩實踐教學(xué)中，因為每個人的審美能力與色彩感知力都存在著或多或少的差異性，畢竟不同的人往往對相同的色彩搭配有不一樣的情感認(rèn)知。所以說，相關(guān)教師在實踐教學(xué)的過程中應(yīng)該尊重和聽取學(xué)生的想法和意見，然后對學(xué)生展開平等的溝通和交流，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

其二，采用多種多樣的教學(xué)形式?，F(xiàn)如今，很多高職院校的教師在開展色彩教學(xué)時，其主要教學(xué)方式往往過于單一化，而且相關(guān)的教學(xué)場地也都局限于課堂中，這樣就極大地制約了學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。美術(shù)雖然是藝術(shù)的一部分，但其主要來自于生活。因此相關(guān)教師在開展色彩教學(xué)時應(yīng)該注重生活化的教育，教會學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)色彩的美麗，充分掌握不同色彩的巧妙搭配。與此同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維探究能力，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美麗，從而提高個人的審美能力和欣賞水平?，F(xiàn)階段，小組教學(xué)是較為常見的一種教學(xué)方式。與小學(xué)、中學(xué)階段的學(xué)生相比，高職學(xué)校的學(xué)生通常更愿意自主學(xué)習(xí)和探索，相關(guān)教師應(yīng)該把握好學(xué)生這一階段的性格特質(zhì)，然后把班級中的學(xué)生分成各個不同的小組，讓他們針對和色彩相關(guān)的課題自主開展相關(guān)的討論與學(xué)習(xí)，充分利用好課堂時間，積極分享自己的學(xué)習(xí)成果。通過這樣互幫互助的學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生的自我提升，然后進(jìn)一步提高色彩教學(xué)的實際成效。

其三，在實踐教學(xué)中，多鼓勵和激勵學(xué)生，并展開相關(guān)的教學(xué)活動。色彩知識的應(yīng)用與展示往往具有多樣性的特征，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用各類畫展等活動，引導(dǎo)學(xué)生參觀各種各樣的畫展，鑒賞一些優(yōu)秀的作品，探討和分析其中一些比較好的色彩應(yīng)用。相關(guān)教師可以讓學(xué)生根據(jù)其個人對色彩的理解，進(jìn)一步完成一項主題性的作品。這種作品不應(yīng)該只是局限于圖畫的外在形式，也應(yīng)該考慮采用文字匯報的形式進(jìn)行，乃至于課件的形式也可以劃入考慮范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生之間相互進(jìn)行評比。通過這樣的方式可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終使更多的學(xué)生自愿參與到色彩的實踐教學(xué)活動中。

（二）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

通過系統(tǒng)化的專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生能夠獨自進(jìn)行相關(guān)作品的創(chuàng)作，這是美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的根本目的。現(xiàn)如今，在高職美術(shù)教育中，一些學(xué)生因為自身的基礎(chǔ)知識較差，因而在實際學(xué)習(xí)的過程中，很容易對美術(shù)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理。另外，還有些學(xué)生雖然非常努力、刻苦的學(xué)習(xí)，并且花費(fèi)了大量的時間去背誦、記憶教師傳授的知識點內(nèi)容，但是卻忽略了自己練習(xí)的重要性。沒有自己親身體驗、動手實操，也就不能充分的理解這些知識。那么最終學(xué)生創(chuàng)造出來的作品既無法充分滿足相關(guān)的教學(xué)要求，也不能充分表達(dá)出學(xué)生個人最真實的情感和想法。

所以說，在高職美術(shù)色彩實踐教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。譬如，美術(shù)老師在教授與色彩應(yīng)用相關(guān)的知識點時，課前應(yīng)該提前布置好相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去觀察生活中的事物，發(fā)掘色彩搭配較好的事物，然后用文字描述出來，通過預(yù)設(shè)問題，可以有效提升學(xué)生參與課堂的積極性。在課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該杜絕過去灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)該結(jié)合一些鮮活的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生對色彩知識的印象。課堂教學(xué)結(jié)束后，美術(shù)教師可以給學(xué)生布置一些針對性較強(qiáng)的開放性作業(yè)，讓學(xué)生自己去搜集資料，結(jié)合素材獨自進(jìn)行創(chuàng)作，主題不限，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象能力。除此之外，美術(shù)教師應(yīng)該選擇幾節(jié)課的時間，這些時間使教師與學(xué)生互動交流、并對色彩作業(yè)進(jìn)行總結(jié)與評判，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自身的思維判斷能力。

（三）應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新

在實際教學(xué)中介入先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，能夠最大程度上豐富教學(xué)手段，從而有效地提高教學(xué)成效。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方法中，通常都會比較重視實際應(yīng)用的材料與工具，著重進(jìn)行技法訓(xùn)練，這樣往往就忽略了對于多媒體教學(xué)技術(shù)的實際應(yīng)用，學(xué)校方面也較少投資這些新興的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備已然落伍。不過，與過去相比，現(xiàn)階段的教學(xué)對象發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生多半都是00后，這些孩子基本都成長在信息技術(shù)高速發(fā)展的時期，因而對這些新興的技術(shù)往往更容易接受，并且也很愿意接受各種不一樣的、新式的教學(xué)手段。所以說，學(xué)校方面應(yīng)該增加對信息技術(shù)和設(shè)備的投資，盡可能滿足多媒體教學(xué)條件，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)。假如學(xué)校中并未安裝先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，那么相關(guān)教師在開展色彩教學(xué)課堂時需要使用的圖片、案例或素材等課件，就無法更好地展示在學(xué)生面前，顯然，這樣是無法提高教學(xué)成效的。所以說，在美術(shù)學(xué)科的實際教學(xué)中，高職院校應(yīng)該增加信息技術(shù)應(yīng)用比重，特別是在色彩教學(xué)這部分內(nèi)容中，通過先進(jìn)科學(xué)的新型教學(xué)設(shè)備，讓教師和學(xué)生可以相互分享最新的學(xué)習(xí)素材。與此同時，這些新式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用也有利于教師應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方式，像是在色彩教學(xué)中應(yīng)用短視頻技術(shù)，既能促進(jìn)教師和學(xué)生之間良好的溝通與互動，還能提高高職美術(shù)教學(xué)的成效。

（四）增強(qiáng)對美術(shù)教育的重視程度

在現(xiàn)階段高職教育教學(xué)中，美術(shù)教育所占的比重并不大，事實上，很多高職學(xué)校都會忽略這一部分的教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致色彩教學(xué)的課程教學(xué)成效不大。不過，在美術(shù)教育中，優(yōu)秀的美術(shù)教育課程是最為關(guān)鍵的部分，不但可以提高學(xué)生在日常生活中對美的感知能力和鑒賞能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，還可以讓學(xué)生學(xué)會如何將色彩搭配應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，顯然這對于現(xiàn)階段學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型人才有著重要影響。因此，相關(guān)高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美術(shù)教育，提升對色彩教學(xué)的重視程度。在高職學(xué)校中，可以舉辦一些校內(nèi)美術(shù)教師的公開課評比、或者學(xué)生色彩創(chuàng)作大賽，然后利用校內(nèi)官網(wǎng)、微信公眾號等平臺開展宣傳工作，從而充分體現(xiàn)出學(xué)校對色彩教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步提升學(xué)生對色彩教學(xué)的重視程度，從而確保高職學(xué)校美術(shù)教育色彩教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職美術(shù)教育中，色彩教育教學(xué)是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，這項課程的開展既可以給學(xué)生的審美能力帶來積極的影響，還有利于學(xué)生未來人生的發(fā)展。所以說，高職院校應(yīng)該注重對學(xué)生色彩教學(xué)的培養(yǎng)，把學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，根據(jù)高職院校發(fā)展的實際情況，以此為基礎(chǔ)尋找出當(dāng)下教學(xué)中潛在的問題，探索色彩教學(xué)的實施措施，從而進(jìn)一步提升高職學(xué)校的美術(shù)教育色彩教學(xué)質(zhì)量，促使色彩教學(xué)課程不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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