馬文靜 吳建軍 周家慶

摘要：網(wǎng)絡空間的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，高校是培育創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場，學科競賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。作者提出，以生為本，全面制訂和實施科學的管理機制，是“以學科競賽為引領”的人才培養(yǎng)方案成功實施的根本保障，并通過探索和實踐，結(jié)合取得的競賽成果，驗證了建設機制的有效性，為網(wǎng)絡空間安全應用型人才培養(yǎng)提供了參考。

關(guān)鍵詞：學科競賽;網(wǎng)絡空間安全;課程思政;創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）12-0107-03

● 引言

沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全。網(wǎng)絡空間安全威脅與政治安全、經(jīng)濟安全、文化安全、社會安全、軍事安全等領域相互交融、相互影響，已成為當前面臨的最復雜、最現(xiàn)實、最嚴峻的非傳統(tǒng)安全問題之一。教育部在2015年增設“網(wǎng)絡空間安全”為一級學科，網(wǎng)絡空間安全人才的培養(yǎng)也被提升到前所未有的高度，網(wǎng)絡安全領域亟須不拘一格地選拔人才，培育創(chuàng)新型人才。

學科競賽是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維和實踐應用能力的重要手段，高校學科競賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力、提高學生綜合素質(zhì)、推動教學改革的有效途徑，其作用得到了高校、行業(yè)和政府的一致認同。[1]網(wǎng)絡空間安全類學科競賽能夠為人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔提供重要依托，對培養(yǎng)人才創(chuàng)新精神、提高人才創(chuàng)新實踐應用能力具有不可替代的重要作用。以學科競賽為引領，實現(xiàn)以賽促學、以賽促教、以賽促用，從而推動網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)和產(chǎn)學研用的生態(tài)體系，是開展網(wǎng)絡空間安全專業(yè)人才創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的有效途徑。

● 網(wǎng)絡空間安全應用型人才培養(yǎng)的專業(yè)建設目標

筆者所在學校是浙江省內(nèi)首個獲教育部批準成立網(wǎng)絡空間安全本科專業(yè)的高校，2016年網(wǎng)絡空間安全獲省一流學科建設，2018年為省內(nèi)首批網(wǎng)絡空間安全專業(yè)本科生招生。學校始終堅持以創(chuàng)新型應用人才為培養(yǎng)目標，立足浙江、面向全國，以網(wǎng)絡安全運維和軟件安全開發(fā)為主要方向，聯(lián)合政府、行業(yè)三方合，在獨立學院層次中打造省內(nèi)頂尖、國內(nèi)一流的本科專業(yè)。

● 以學科競賽為引領的新型應用人才培養(yǎng)

根據(jù)中國信通院“2019年中國網(wǎng)絡安全產(chǎn)業(yè)白皮書”等行業(yè)研究報告，我國的網(wǎng)絡安全人才短缺問題日趨嚴峻。隨著網(wǎng)絡安全相關(guān)立法計劃的穩(wěn)步推進，網(wǎng)絡安全領域重要制度建設明顯加快，除了網(wǎng)絡安全行業(yè)外，政府部門、各行各業(yè)也需要專職的網(wǎng)絡安全專業(yè)人才的融合協(xié)作，更對應用型人才培養(yǎng)提出了迫切需求。[2]

網(wǎng)絡空間安全學科競賽為培養(yǎng)、選拔、推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡空間安全專業(yè)人才創(chuàng)造了有利條件，它全面促進了高等學校網(wǎng)絡空間安全專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容和方法的改革，同時，學科競賽培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與團隊合作精神，顯著提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)。

政府和行業(yè)對學科競賽的高度認可、以競賽成績?yōu)閷虻膬?yōu)秀人才選拔機制，從根本上激發(fā)了學生的競賽熱情，帶動了整體的學風，從內(nèi)驅(qū)力上推動了本專業(yè)的人才培養(yǎng)。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要由專業(yè)知識培養(yǎng)、實踐應用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個要素構(gòu)成，其中專業(yè)知識是基礎，實踐應用是根本，創(chuàng)新能力是導向。學科競賽在提升學生創(chuàng)新能力及團隊精神和職業(yè)素養(yǎng)等方面，具有重要的引領和示范效應。[3]針對應用型本科人才培養(yǎng)，筆者所在學校網(wǎng)絡空間安全專業(yè)因勢利導，積極組織，全面規(guī)劃，以學生為中心，堅持課程思政的有機融入，鼓勵學生團隊協(xié)作、思想創(chuàng)新，實現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標在人才培養(yǎng)過程中的有效實施。

● 學科競賽建設機制

為了確保學科競賽的高效實施，在學院有關(guān)學科競賽的政策支持下，筆者所在專業(yè)建立了學科競賽建設機制，做到有目標、有計劃、有行動、有成果，使學科競賽的實施過程有依據(jù)、有結(jié)果、有改進，真正提高學科競賽的效率和質(zhì)量。

1.教師團隊

教師團隊是整個學科競賽的起點。教師既要有一定的競賽相關(guān)知識，能帶領學生在學科競賽領域“入門”，又要有吃苦精神，愿意做學生的陪練。師資力量的建設是決定專業(yè)發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵，教師進入網(wǎng)絡安全專業(yè)企業(yè)實踐鍛煉，實現(xiàn)校企雙驅(qū)動的師資培訓[4]，是構(gòu)建高素質(zhì)教師團隊的重要途徑。

2.競賽人才選拔

在實踐中，選拔并不是優(yōu)勝劣汰，而是全面啟動。網(wǎng)絡空間安全競賽的領域很廣，包括二進制逆向、漏洞挖掘與利用、Web滲透、密碼、雜項、移動安全、安全編程等專業(yè)知識，它是理論與實踐的結(jié)合，是專業(yè)實踐能力的融會貫通，因此需要在不同的技能方面選拔相應的領頭人，為競賽團隊建設打好基礎。學科競賽的目的是促進每個學生的專業(yè)成長，隊員選拔是讓學生看到更優(yōu)秀的榜樣，從而帶動整個隊伍的培養(yǎng)。

3.團隊文化建設

在網(wǎng)絡安全競賽領域，各個優(yōu)秀的團隊無不透射出優(yōu)秀的團隊文化。團隊文化即是課程思政的有機融合。學院的網(wǎng)安競賽主隊，起名為“DoK0wn”，中文名為“知行網(wǎng)安”。按照網(wǎng)安競賽傳統(tǒng)，學生們會對一些單詞變形“個性化”，學生把“Do”“Know”兩個單詞合并變形，既體現(xiàn)了當代青年學生的網(wǎng)絡風格，又融入對母校的愛意。這份團隊文化，是這個競賽的精神源泉，激勵每個成員的進步。

4.校企交流

專業(yè)建設離不開校企交流，學科競賽亦是如此。特別是在網(wǎng)絡安全攻防對抗賽（AWD，Attack With Defence）中，教材中都是空白，此時，把具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)人員請到學校，為學生啟蒙，講授要領，對比賽取得好成績起到了決定性作用。

同時，將專業(yè)實踐技能強的學生安排去企業(yè)做安全講師，從根本上提升其專業(yè)技能。在校內(nèi)，學生的主要角色是學生，學習的知識主要是理論和模擬實踐的知識，而到企業(yè)做講師，學生轉(zhuǎn)換了角色，得到的鍛煉是全面的。

5.校內(nèi)學生交流

不定期地舉辦校內(nèi)競賽，安排學生互相講課，做案例分析，是做好競賽基礎培訓的主要環(huán)節(jié)。典型的網(wǎng)絡安全CTF競賽（Capture The Flag，奪旗賽），可以以個人或團隊形式進行學習切磋，每一個賽題的解題報告（Writeup），都讓學生懂得競賽不僅是答案（Flag），更是過程，是知識的融會貫通。

6.后備軍——新生賽

是網(wǎng)絡安全學科競賽提倡全員動員、全員參與。從新生抓起，從競賽過程中發(fā)掘?qū)W習目標，是構(gòu)建學習內(nèi)驅(qū)力的有效手段。新生賽除了校內(nèi)賽，還可以組織校際聯(lián)賽，網(wǎng)絡安全競賽的線上賽很好地實現(xiàn)了這個目標。同時，新生通過競賽，真正理解了本專業(yè)的特點，及早地實現(xiàn)了專業(yè)定位，為自己的專業(yè)發(fā)展指明了方向。

● 學科競賽建設成果

學科競賽的成果不僅僅體現(xiàn)在獎牌上，它還使每個學生的自身成長得到了全面的激發(fā)，體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

1.競賽成績

浙江省首批招生的網(wǎng)絡空間安全本科專業(yè)學生將于2022年畢業(yè)，在2021年度，本專業(yè)學生的學科競賽成績優(yōu)異。學科競賽無論是從規(guī)模上還是級別上，都取得了突破性的成績。

2.課程思政的有機結(jié)合

在學科競賽過程中，集體榮譽感和團隊協(xié)作精神是自然激發(fā)的，這就為培養(yǎng)“攻防兼修，德才兼?zhèn)洹钡膽眯蛯I(yè)人才奠定了基礎。通過攻防對抗競賽，讓學生在競賽環(huán)境中領悟網(wǎng)絡安全的重要意義，有機融入課程思政教學，讓學生不反感、有觸動、有覺悟。[5]

3.自主學習能力的全面提升

競賽過程難免有各種困難，會遇到各種問題。教師積極鼓勵學生自主創(chuàng)新，攻擊不怕受阻，防守不怕潰敗，通過團隊合作、交流等形式，實現(xiàn)理論與實踐技能的全面積累，提升專業(yè)技能。自主學習能力的提升，是對學生能力的根本性提高，能伴隨其一生的成長。

● 結(jié)語

學科競賽對應用型本科人才培養(yǎng)具有關(guān)鍵的引領作用，學生投身于學科競賽學習，激發(fā)了專業(yè)學習動力，帶動了課程教學模式的創(chuàng)新[6]，也推動了專業(yè)建設的提升，實現(xiàn)了以賽促學和以賽促教，體現(xiàn)了專業(yè)教學的“高階性”。學校政策支持是開展學科競賽的有利條件，學科競賽必須建立全面的管理和培育機制，通過教師團隊、人才選拔、校企合作、團隊文化等全方面的協(xié)作配合，倡導學生主動學習，實現(xiàn)學生之間的傳、幫、帶，才能創(chuàng)造優(yōu)良的競賽成績。學科競賽不僅是學生培養(yǎng)的重要方向，而且是創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的助推劑和動力源，為全面實現(xiàn)“攻防兼修，德才兼?zhèn)洹钡木W(wǎng)安專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有力支持。

參考文獻：

[1]王桂平.高校學科競賽培訓模式探索與實踐[J].計算機教育，2019（07）：142-145.

[2]中國信通院.中國網(wǎng)絡安全產(chǎn)業(yè)白皮書[R].中國信息通信研究院，2019：17-21.

[3]寧彬，谷瓊，曹文平.基于學科競賽的計算機類專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].教育教學論壇，2019（10）：130-131.

[4]李攀攀，朱蓉，杜選，等.可持續(xù)競爭力的網(wǎng)絡空間安全應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].計算機教育，2019（10）：121-124.

[5]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[Z].教高〔2018〕2號.

[6]任延珍，朱婷婷，王麗娜，等.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的信息內(nèi)容安全課程建設[J].計算機教育，2018（11）：69-75.

第一作者簡介：馬文靜（1980.9—），女，講師，浙江金華人，大學本科學歷，工學碩士學位，主要研究方向為網(wǎng)絡空間安全。

基金項目：浙教函〔2021〕47號，浙江省教育廳第一批省級課程思政教學項目建設立項，課程思政示范基層教學組織“浙江師范大學行知學院知行網(wǎng)安教學團隊”。