曹益萍

摘要：在新課改教育背景下，初中階段的教育方式和教育手段逐漸成為改革的重點。尤其是對初中歷史教學的改革，更是十分重視。初中歷史是初中階段必修的一門課程之一，對培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)、增長學生見識起著至關重要的作用，因此，落實初中歷史立德樹人是教育發(fā)展的必然趨勢，也是幫助學生更好地學習歷史的主要途徑。提升初中歷史教學有效性，培養(yǎng)學生歷史情懷。

關鍵字：初中歷史;課堂教學;有效性

引言：初中歷史是一門綜合性極強的基礎學科，通過記錄和敘述人類發(fā)展進程和規(guī)律，幫助人類建立文明，培養(yǎng)公民基本素質(zhì)。打造高效初中歷史教學課堂，加深學生對國家發(fā)展和文明進程的了解程度，幫助學生深入了解歷史本質(zhì)，提升歷史文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生個人品德以及愛國情懷。本文筆者將結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，對如何在提升初中歷史教學課堂進行一番討論，希望能對廣大教師和學生發(fā)揮一定的積極作用。

一、人性化教學，激發(fā)學生的學習動力

初中歷史學習對整個國家發(fā)展歷程都具備深刻的見識，教師要結(jié)合學生的實際情況，根據(jù)學生的學習興趣，對學生進行人性化教學，更新自己的教育理念，不斷創(chuàng)新歷史教育課堂，為學生歷史學習創(chuàng)設一個積極輕松的學習氛圍，讓學生積極參與到課堂中來，為了實現(xiàn)初中歷史深度學習，教師要打破以往教學的局限性，將課堂主體還給學生，讓學生通過對歷史知識的內(nèi)部加工，將經(jīng)驗與知識相結(jié)合，高效解決問題，用認知理論來驅(qū)動學生積極主動學習。針對初中歷史課程涵蓋面廣和貫穿古今的特點，教師可以借用歷史故事的形式來幫助學生加深學習印象，豐富歷史課堂內(nèi)容和層次，讓學生沉浸于故事之中，引導學生在歷史材料中挖掘隱藏信息，提高學生自主學習能力，幫助學生獨立思考，積極解決問題。

例如教師在帶領學生學習《動蕩的春秋時期》這一章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生深入了解到春秋時期的各家各派的各種不同思想，以及不同派別之間產(chǎn)生的不同的觀點，教師可以利用講故事的形式，讓學生進行有關這一時期的資料收集，借助圖書、報刊和互聯(lián)網(wǎng)充分調(diào)查當時的情形和格局，創(chuàng)造出試著學生歷史學習的氛圍。

二、多媒體教學，增加課堂趣味性

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了現(xiàn)代教育的模式，信息技術的應用充分改善了教學環(huán)境，為了提升初中歷史教學的有效性，教師應當摒棄傳統(tǒng)的教育教學模式，正確認識到信息技術在初中歷史課堂中應用的優(yōu)勢，通過改善自身的教學思維和教學模式，對初中歷史課堂進行改革與創(chuàng)新，最大程度挖掘初中歷史課堂的可能性。為了實現(xiàn)初中歷史信息化教學的深入研究和實施，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性引入課堂資源，拓寬學生的視野，增長學生的見識，給予學生不一樣的歷史學習體驗感，利用信息化技術進行歷史課堂素材的收集和篩選，豐富學生課堂體驗感，增進學生歷史學習的趣味性。

例如教師在帶領學生學習《溝通中外文明的絲綢之路》這一章節(jié)內(nèi)容時，為了讓加深學生對張騫出使西域的前因后果及整個過程的了解，教師可以利用多媒體進行教學，帶領學生一同觀看“河西走廊”這部紀錄片，里面完整的記載了張騫出使西域的整個過程，借用視頻的形式，讓學生更加直觀看到開通絲綢之路的來之不易，以及給國家和漢代發(fā)展帶來的巨大變革，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術為媒介，進行歷史知識的學習，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，打造趣味性的歷史課堂，讓學生積極參與到課堂中來，吸引學生歷史學習的興趣。

三、多樣化教學，營造良好課堂氛圍

初中歷史學習目標不僅是讓學生充分掌握過去，了解人類發(fā)展歷程，更重要的是要幫助學生在歷史學習過程中形成正確的人生觀和價值觀，借助歷史知識達成立德樹人目標。教師要站在更高的角度審視教學內(nèi)容，從學生學習特點和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，讓學生在歷史事件的學習中明白歷史的真諦，開展多樣化歷史教學，引導學生主動學習，要求教師教學回歸課堂，引導學生用自己的方式去主動思考與解決問題，強化學生的愛國情懷。

例如教師在教授學生中國近代史知識時，通過對鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、辛亥革命戰(zhàn)爭的學習，教師要讓學生明白戰(zhàn)爭的真實意義，通過挖掘素材的深層含義，讓學生從自身出發(fā)，反思意識覺醒對改革和發(fā)展的意義，培養(yǎng)學生自強不息的品格。

總而言之，創(chuàng)建高效的初中歷史教學課堂，能夠幫助有效幫助學生掌握歷史知識，對于新知識的學習，學生通過與自身知識儲備建立聯(lián)系，讓學生在理解的基礎上對知識進行同化，改善了傳統(tǒng)歷史教學的弊端，提高了初中歷史教學質(zhì)量和效率。深度學習挖掘?qū)W生歷史學習潛能，減輕教師的教學負擔，讓歷史課堂成為培養(yǎng)新一代優(yōu)質(zhì)青年的橋梁，幫助學生奠定良好的歷史人文基礎，推動初中歷史教學改革進步。

參考文獻：

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