程獻

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育領域越來越關注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這一現狀對教師教學能力提出了較高的要求。在初中數學教學中，教師不僅要關注教學效果，注重構建高效教學課堂，同時要加強對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以推動學生全面發(fā)展，促使學生成為符合現代發(fā)展需求的全能人才。對此，教師要以核心素養(yǎng)為教學重點，加強對教學模式的調整，推動教學目標的快速達成。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數學;高效課堂;構建研究

新課改理念的提出，強調了核心素養(yǎng)在初中教育中的重要地位，要求各學科教師在教學改革工作中加強落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務。初中數學作為初中階段的重要課程，對培養(yǎng)學生邏輯推理能力、運算能力等具有積極作用，傳統(tǒng)教學方式較為單一，無法充分調動學生的參與熱情，不利于學生能力提升。為滿足學生的發(fā)展需求，教師要立足新教學理念，對傳統(tǒng)教學方法進行豐富與優(yōu)化，加強對核心素養(yǎng)內容的落實，構建出高效的學科教學課堂。

一、注重培養(yǎng)學生數學抽象能力，優(yōu)化課前準備工作

課前準備環(huán)節(jié)是提升課堂教學效果的關鍵，同時也是培養(yǎng)學生數學感知能力的重要環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，教師要注重對核心素養(yǎng)的深入研究，確保核心素養(yǎng)內容能夠覆蓋教學全過程，同時對數學學科教學特點進行分析，將抽象性強與邏輯性強的內容進行轉化，使知識呈現方式更加直觀，幫助學生更好理解與掌握。初中數學學習是承上啟下的重要環(huán)節(jié)，教師要加強對此階段學生學習態(tài)度與數學知識結構現狀的了解，按照以學生為中心原則，合理設置教學方案，確保學生能夠積極參與，有效增強課程教學效果。另外，初中生的學習經驗不同，所表現出的數學抽象能力存在差異，教師要注重尊重學生的個體差異，結合學生不同情況開展教學，提升課程教學的針對性，找準核心素養(yǎng)能力與課程知識點的切合點，加強對學生的思維訓練，有效培養(yǎng)學生的數學抽象能力。

二、有效增強學生解決問題能力，創(chuàng)新課堂教學手段

在新課改背景下，教師要正確分析核心素養(yǎng)標準，促使各項能力要求與教學活動的有效結合，切實提升課程教學質量。傳統(tǒng)教學模式以教師理論傳輸為主，學生缺少充足的知識探索機會。對此，教師要注重創(chuàng)新教學手段，結合學生發(fā)展需求設計具有研究性的學習任務。首先是小組合作教學手段。小組合作是學生完成探究任務的重要途徑，初中生的數學思維能力發(fā)展不足，對數學問題的思考較為片面，通過小組合作探究能夠帶動學生之間的思維碰撞，建立對問題更加全面的認識。對此教師可將學生劃分為若干學習小組，引導小組成員針對課程任務展開探究，先引導學生獨立思考，厘清自己的解決思路，而后進行小組探究，以此提升小組合作效率。在此過程中，教師要注重對學生的指導，推動小組活動順利進行。其次是生活教學情境。初中數學知識與生活的聯系緊密，教師要將教學落腳點放置在生活場景中，結合課程知識點創(chuàng)設生活情境，以此提升學生的知識運用能力。比如在“圓形旋轉”知識講解過程中，教師可以引導學生思考生活中真實的圓形旋轉案例，啟發(fā)學生觀察生活意識，引導學生以生活經驗了解學科知識。在教學活動中，教師要結合生活中與數學知識相關問題，合理設置教學活動，引導學生在生活場景中解決問題，進而獲得數學知識解決問題能力，推動學生學科素養(yǎng)提升。

三、設置針對性數學教學活動，實現學生綜合發(fā)展

數學學科核心素養(yǎng)注重對學生數學運算、數據分析等能力的培養(yǎng)，教師要關注學生的思維能力發(fā)展需求，結合學生的不同能力需求設置教學活動。為增強學生的邏輯推理能力，教師可構建問題驅動情境，引導學生在問題引導下梳理自己的思路，深度思考問題與分析問題，在問題探究中實現對數學知識的主動構建，并掌握數學問題解決方法。針對學生數學思想培養(yǎng)，教師可引導學生通過數學思想的簡化過程與形象化過程解決實際問題，強化學習效果。對此，教師要在教學過程中注重引進數形結合理念與建模理念等，幫助學生解決數學抽象問題。例如在“二次函數”知識點教學中，考慮到學生此前學習過一次函數與反比例函數相關知識，同時也對數形結合方法有一定的了解。教師便可借助直角坐標系進行講解，將表格中的數據轉化成對應的圖像，以此幫助學生深刻理解課程知識。

四、結語

綜上所述，核心素養(yǎng)是學生實現全面發(fā)展的關鍵能力，初中數學教師在教學過程中，不僅要注重對學生傳授數學知識，同時要關注學生的關鍵能力提升。在此背景下，教師要認識到核心素養(yǎng)培育的重要性，直面教學活動中存在的問題，立足核心素養(yǎng)要求對教學活動與教學手段等內容進行改革，有效提升課堂教學效果。

參考文獻：

[1]張華.核心素養(yǎng)下初中數學單元整體教學探究[J].求知導刊，2021（50）：62-64.