摘要：高職學(xué)院通過(guò)校企雙方開展合作，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。管理路徑提升，是當(dāng)下中國(guó)高職學(xué)院發(fā)展和為學(xué)校企業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵措施。而高職學(xué)院與企業(yè)之間的合作也可以實(shí)現(xiàn)雙贏，所以，本章將具體分析與院校企業(yè)之間深化合作的情況水平提升路徑研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;企業(yè);校企合作;管理水平提升

高職學(xué)校應(yīng)該大力推動(dòng)校企合作工作，堅(jiān)持"以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)型實(shí)用人才為重點(diǎn)，向企業(yè)輸送高技能人才"的教育方針。積極開展校企合作，是高職院校學(xué)科專業(yè)建設(shè)加快發(fā)展，提高企業(yè)綜合實(shí)力的重要舉措;是進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)新型管理技術(shù)人才的重要途徑。所以，本文以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例主要對(duì)“雙高”建設(shè)背景下校企深度合作管理水平提升路徑作具體的分析和探討。

一、校企合作深度融合體制建設(shè)

（一）創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合的辦學(xué)基本原則

高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作工作中重點(diǎn)要鞏固在以往的校企合作工作中所獲得的成績(jī)，充分運(yùn)用高校發(fā)展的各類資金，努力克服制約在校企合作中的各類障礙和困難，積極探索校企深度融合的新辦學(xué)方式。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，依托學(xué)院現(xiàn)有建立合作關(guān)系的12個(gè)工業(yè)園區(qū)和13個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)以及學(xué)院與成都市西南航空港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)創(chuàng)立的西南航空港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟的平臺(tái)，創(chuàng)新“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、行知合一”的辦學(xué)基本原則，貫徹陶行知職業(yè)教育思想，堅(jiān)持"以學(xué)生發(fā)展為本，人人成才;以人才為先，服務(wù)社區(qū)"的辦學(xué)理念，依托四川天府新區(qū)腹地的地理優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了"園區(qū)、企業(yè)、學(xué)校"和"協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校"兩個(gè)三位一體辦學(xué)模式，形成了基于"學(xué)做、工學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)"三個(gè)合一的"1234人才培養(yǎng)思路，實(shí)施"分級(jí)分段分崗工學(xué)交替的合作育人"的培養(yǎng)方式。

（二）創(chuàng)新"產(chǎn)教融合、校企一體"的體制機(jī)制，進(jìn)一步健全校企管理體系

校企合作的培養(yǎng)模式是中國(guó)高等職業(yè)教育系統(tǒng)多年研究的結(jié)果，是培育高層次技術(shù)型專門人才的有效途徑。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校自2008年轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氶_始，就在積極地探索校企合作的有效途徑與模式。2012年成立校企合作處，同時(shí)在各教學(xué)單位設(shè)置為專職的校企合作市場(chǎng)專員，于2020年成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)校企合作工作十分重視，各二級(jí)院校也在積極行動(dòng)，展開了各具特色的校企合作工作。學(xué)院在校企合作過(guò)程中，最著重做好的工作就是積極建立企業(yè)合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制，注重找到學(xué)校和企業(yè)雙方互動(dòng)的效益平衡點(diǎn)和長(zhǎng)期合作的價(jià)值激勵(lì)點(diǎn)，并主動(dòng)轉(zhuǎn)換管理觀念，努力提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)院的內(nèi)涵。因此學(xué)院將就構(gòu)建校企聯(lián)合管理體制與運(yùn)行機(jī)制等方面展開深入的探討：

1.建立企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)的管理運(yùn)行體制

通過(guò)建立校企合作關(guān)系，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)校，讓企業(yè)積極投入學(xué)校培養(yǎng)，校企合作雙方形成了明晰的責(zé)、權(quán)、利體系，形成了運(yùn)行保障的管理制度措施以及培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與考核管理制度措施。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，已出臺(tái)《四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院校外基地建設(shè)管理辦法》《四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院"雙師型"教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》等教育保障制度。邀請(qǐng)企業(yè)積極參與培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，要求企業(yè)兼職教師專業(yè)評(píng)估要和教學(xué)規(guī)范、企業(yè)要求與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)近三年的教學(xué)改革，學(xué)校專職老師在企業(yè)掛職鍛煉，企業(yè)專家來(lái)校開設(shè)新專業(yè)的比例和頻率均增高百分之十八，校企雙方橫面縱向項(xiàng)目交流達(dá)到了十三項(xiàng)。

2.形成了公司員工培養(yǎng)、學(xué)員頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)互惠雙贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

學(xué)校從事企業(yè)管理人員培養(yǎng)工作，運(yùn)用本校教師優(yōu)勢(shì)，通過(guò)協(xié)助公司制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核制度和培養(yǎng)方法課程深入投身到企業(yè)的管理人員培養(yǎng)工作。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校為例，公司每年培養(yǎng)的校企合作企業(yè)管理人員不小于二千八百人次，使企業(yè)員工（尤其是新員工）在進(jìn)行了相應(yīng)的管理訓(xùn)練之后，盡快進(jìn)入企業(yè)和融入公司，并尋找自身的理想職業(yè)生涯位置。同時(shí)公司還每年為學(xué)校學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)知學(xué)習(xí)、貼崗見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，相互合作，學(xué)院在公司員工培養(yǎng)、學(xué)員頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)的過(guò)程中，拓展職業(yè)途徑，形成穩(wěn)固安全的校企合作網(wǎng)絡(luò)，得到眾多的公司青睞。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，2021年，校企合作企業(yè)為2019級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供崗位數(shù)7617個(gè)，是集中實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)的3.78倍，為2018級(jí)學(xué)生提供就業(yè)崗位3786個(gè)占畢業(yè)生人數(shù)的97.75%。

3.創(chuàng)新“分級(jí)分段分崗，工學(xué)交替協(xié)作育人”培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)之間的密切合作，在各學(xué)科方面都采取了"聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇"、"學(xué)校教育教學(xué)+企業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)+頂崗實(shí)踐+就業(yè)"的分級(jí)分段教學(xué)分崗，以及工學(xué)交替合作的教育培訓(xùn)模式。以四川省現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校為例，通過(guò)采取按等級(jí)分段分崗，工學(xué)交替協(xié)作的育人培養(yǎng)模式，畢業(yè)生留任企業(yè)工作比率提高12%;在校學(xué)生對(duì)行業(yè)就業(yè)好感度增加25%，實(shí)習(xí)就業(yè)轉(zhuǎn)化率達(dá)75%，就業(yè)對(duì)口率達(dá)87.3%。現(xiàn)代學(xué)徒制滿足了企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)新發(fā)展的人才需求，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

二、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

（一）推動(dòng)高水平“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)

推動(dòng)“雙師型”教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，可以進(jìn)一步提高學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)既具備堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、能夠勝任學(xué)科理論課教育任務(wù)，又又有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和精深的專業(yè)技能理論知識(shí)、可以完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和傳技帶徒工作的"雙師型"教師的需要。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院制定《“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)》《“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地工作方案》《“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地管理辦法》。從現(xiàn)有550家校外實(shí)踐教學(xué)基地中遴選一批深度合作企業(yè)，從中建成30家校企合作共同培養(yǎng)的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

（二）推動(dòng)“產(chǎn)教融合型”基地建設(shè)

不斷創(chuàng)新校企合作思路，堅(jiān)持"園區(qū)、企業(yè)、學(xué)校"和"協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校"兩個(gè)三位一體的辦學(xué)模式，依靠區(qū)域政府、當(dāng)?shù)厣虝?huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)、知名企業(yè)。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)中有合作企業(yè)的專業(yè)數(shù)占專業(yè)設(shè)置總數(shù)比例省級(jí)數(shù)據(jù)和學(xué)校數(shù)據(jù)，學(xué)?，F(xiàn)有合作企業(yè)專業(yè)覆蓋率已經(jīng)大于全省平均，企業(yè)數(shù)總體是夠的，但是缺乏優(yōu)質(zhì)規(guī)模型企業(yè)。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校調(diào)整工作思路，制定產(chǎn)教融合型實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)制度，加強(qiáng)規(guī)模化企業(yè)建設(shè)、優(yōu)化合作企業(yè)結(jié)構(gòu)，開發(fā)基地項(xiàng)目把普通型基地向現(xiàn)代學(xué)徒制基地和產(chǎn)教融合型基地轉(zhuǎn)化，2021年學(xué)院完成30家產(chǎn)教融合型新基地建設(shè)，30家一般基地向產(chǎn)教融合型基地轉(zhuǎn)化;使專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面對(duì)接。全力實(shí)施校企合作提升工程，提層次，擴(kuò)規(guī)模，創(chuàng)模式，打品牌。校企合作單位與學(xué)院在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面深度合作，推進(jìn)實(shí)體化運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、實(shí)質(zhì)推動(dòng)校企合作教育，推進(jìn)產(chǎn)教融合的培養(yǎng)模式改革

開展校企深度合作，推行現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，積極拓展校企訂單培養(yǎng)規(guī)模。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校為例，每年學(xué)校與知名企業(yè)合辦近四十個(gè)訂單培訓(xùn)或冠名課程，訂單數(shù)量2000人，訂單教育比重已超過(guò)百分之六十，形成了"學(xué)徒-技師-員工"的一條龍職業(yè)發(fā)展路徑，積極爭(zhēng)取國(guó)家長(zhǎng)焦融合的重大項(xiàng)目，大幅提升了辦學(xué)水平與實(shí)訓(xùn)條件。以推進(jìn)產(chǎn)教融合，提高國(guó)際合作水準(zhǔn)，提升辦學(xué)品質(zhì)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色為主要目的，積極推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園、團(tuán)隊(duì)進(jìn)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)專業(yè)、任務(wù)進(jìn)教學(xué)成果進(jìn)社會(huì)，構(gòu)建“訂單班”“管理培訓(xùn)生”“現(xiàn)代學(xué)徒制”“產(chǎn)（行）業(yè)學(xué)院”“教師工作室”“學(xué)生項(xiàng)目組”等產(chǎn)教融合項(xiàng)目，實(shí)時(shí)啟動(dòng)“新型學(xué)徒制”項(xiàng)目建設(shè)，持續(xù)提高專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校辦學(xué)影響力，形成學(xué)校辦學(xué)品牌。

四、建設(shè)一批高層次校企合作項(xiàng)目

（一）積極建設(shè)“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”

積極探索建立“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，引進(jìn)在行業(yè)內(nèi)有一定影響力的優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)學(xué)校，與學(xué)校共同建立“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等產(chǎn)教融合項(xiàng)目運(yùn)行。以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例先后與中電錦江、科捷物流、環(huán)球國(guó)旅等優(yōu)勢(shì)企業(yè)建立冠名產(chǎn)業(yè)學(xué)院。利用學(xué)校教室場(chǎng)地，全面引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)校，學(xué)生可以通過(guò)在校的課程了解真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)和工藝。同時(shí)通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)校還與企業(yè)共同研發(fā)科研課題，研究行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展。

（二）構(gòu)建研發(fā)共享新平臺(tái)，探索產(chǎn)教融合新模式，哺育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新動(dòng)能

1.堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相輔相成，進(jìn)一步加強(qiáng)了校企合作的自我增強(qiáng)能力

"雙高計(jì)劃"中高校與企業(yè)雙方都要在堅(jiān)持社會(huì)服務(wù)公益性原則的基礎(chǔ)上，高度重視社會(huì)服務(wù)的綜合經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，通過(guò)利用企業(yè)對(duì)外技術(shù)推廣和服務(wù)，可以得到合理的社會(huì)服務(wù)收費(fèi)，進(jìn)而減少了企業(yè)對(duì)校企合作母體項(xiàng)目的資金依賴性，將公司贏利資源投入于企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新中，并反哺社會(huì)行業(yè)，這樣有助于在公司內(nèi)部形成良性的經(jīng)營(yíng)循環(huán)，同時(shí)更有助于提升社會(huì)行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量與價(jià)值。

2.高效益呈現(xiàn)，建立社會(huì)服務(wù)的高收益健康經(jīng)濟(jì)循環(huán)圈

效益是項(xiàng)目追求的目標(biāo)。我們的效益主要體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)、營(yíng)銷創(chuàng)新、工藝改造、人力支持上;體現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)能力提升、職業(yè)能力增強(qiáng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)上;體現(xiàn)在學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展、人才培養(yǎng)成效、社會(huì)服務(wù)品質(zhì)上。學(xué)校與公司的社會(huì)業(yè)務(wù)由相對(duì)獨(dú)立的業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大至產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，共同聯(lián)合成立課題作室，將著力于對(duì)行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行新突破，并加強(qiáng)學(xué)校和合作行業(yè)生態(tài)圈企業(yè)的溝通與聯(lián)絡(luò)，用技術(shù)領(lǐng)域作為"鏈條"把學(xué)校、合作企業(yè)與其他生態(tài)圈企業(yè)捆綁在一起，從而形成了學(xué)校與企業(yè)之間的利益共同體，從而提高了社會(huì)公共服務(wù)的效率。

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基金項(xiàng)目：本文系四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院2021-2011年度科研項(xiàng)目。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：佟瑩，項(xiàng)目編號(hào)：K21-YB1-015

作者簡(jiǎn)介：佟瑩（1986-），女，四川成都人，學(xué)士，助理研究員，研究方向：校企合作產(chǎn)教融合。