趙晨光

摘 要：新課程改革下的德育教學(xué)需要深入到小學(xué)階段的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這也能提高小學(xué)生的整體素養(yǎng)和道德水平，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)班主任，落實(shí)好德育工作，找出德育工作的有效教學(xué)方法和管理手段，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。本文以小學(xué)班主任德育工作為研究對(duì)象，探討了小學(xué)班主任德育工作的實(shí)施現(xiàn)狀，并分析了多維心導(dǎo)理論的意義及其對(duì)小學(xué)班主任德育工作的影響，最后就如何加強(qiáng)多維心導(dǎo)理論與小學(xué)班主任德育工作的結(jié)合提出了具體措施，進(jìn)行了實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：多維心導(dǎo)理論 小學(xué)班主任 德育 分析

引言

班主任在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要作用，小學(xué)班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性。班主任要把教育放在首位，在日?；顒?dòng)和工作中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助他們形成正確的世界觀。在教學(xué)過(guò)程中，可以深化改革，創(chuàng)新德育工作的方法和形式，引導(dǎo)學(xué)生健康、積極地成長(zhǎng)和發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也對(duì)小學(xué)班主任在小學(xué)德育工作方面提出了新的要求。傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)灌輸方式不符合新形勢(shì)的要求，因此，加強(qiáng)德育教育領(lǐng)域工作理念和方法的創(chuàng)新，成為小學(xué)班主任關(guān)注和研究的課題。近年來(lái)，小學(xué)班主任在德育教學(xué)中越來(lái)越多地應(yīng)用多維心導(dǎo)理論，并取得了良好的效果。

一、小學(xué)班主任德育工作存在的問(wèn)題

1.對(duì)道德教育重視不夠。除了負(fù)責(zé)班級(jí)管理外，班主任還承擔(dān)一些教學(xué)任務(wù)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，班主任有很多工作要做，再加上小學(xué)生的自律性差等。班主任要充分考慮到學(xué)生的具體實(shí)際情況和其他有針對(duì)性的教學(xué)方法研究，提高人的教育效果。目前，班主任對(duì)德育工作還不夠重視，認(rèn)識(shí)膚淺，沒(méi)有結(jié)合新的課程要求，積極探索新的德育模式和方法，這不利于德育活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.班主任本身的工作質(zhì)量也需要提高。為了加強(qiáng)德育工作的開(kāi)展，班主任首先要自己具備良好的素養(yǎng)，并在新的形勢(shì)和新的要求下繼續(xù)學(xué)習(xí)，以使道德教育更加有效。目前，學(xué)校對(duì)班主任的發(fā)展重視不夠，沒(méi)有為班主任提供有效的激勵(lì)機(jī)制和學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，班主任自身學(xué)習(xí)、探索理論和教學(xué)的主動(dòng)性不夠，無(wú)助于提高班主任的整體素質(zhì)。

二、多維意識(shí)理論的內(nèi)涵分析及其在小學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用

多維心導(dǎo)理論是考慮到學(xué)生的心理認(rèn)知，通過(guò)實(shí)施勸導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)以及建導(dǎo)等活動(dòng)的概念和模式，不斷提高學(xué)生的道德素質(zhì)。勸導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)以及建導(dǎo)活動(dòng)需要在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。勸導(dǎo)工作主要是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，以糾正他們不良的道德觀，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的道德觀。引導(dǎo)主要是指一種教育方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生傳授道德概念，以不斷提高他們的道德素質(zhì)。疏導(dǎo)是指針對(duì)學(xué)生的心理沖突或疑慮，給予合理的建議，以使他們走出陰霾，創(chuàng)造一個(gè)陽(yáng)光和積極的前景。建導(dǎo)是一種教育方法，通過(guò)構(gòu)建影響學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的情境，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和道德價(jià)值觀。多維意識(shí)理論的實(shí)施為小學(xué)班主任的德育工作提供了重要的概念和方法上的支持。一方面，通過(guò)多維思維理論將其納入德育教育，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生形成以學(xué)生為中心的教育理念。多維心導(dǎo)理論突出了小學(xué)生的基本意識(shí)，需要根據(jù)小學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行大量的研究，因此可以引導(dǎo)班主任在德育工作中考慮到小學(xué)生的需求，提高道德教育的有效性。另一方面，多維心導(dǎo)理論側(cè)重于以學(xué)習(xí)為中心，其中”教”服務(wù)”學(xué)”，因此班主任在德育教育實(shí)踐中要深入調(diào)查學(xué)生的需求、當(dāng)前存在的問(wèn)題和困惑，通過(guò)師生交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并繼續(xù)提高創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛力?？朔季S上的局限或障礙，全面提高對(duì)德育領(lǐng)域知識(shí)應(yīng)用的熱情和理解。此外，落實(shí)立德樹(shù)人工作，對(duì)班主任的技能和素質(zhì)提出了更高要求。在實(shí)施思想引導(dǎo)的多維理論時(shí)，任課班主任需要了解學(xué)生的需求，積極尋求有效的教學(xué)模式或方法，提高教學(xué)效果。這也有助于激勵(lì)班主任的成長(zhǎng)，提高他們的人文意識(shí)和綜合素質(zhì)。

三、心靈理論在小學(xué)班主任道德教育中應(yīng)用的多維工具

為提高班主任德育工作的實(shí)效性，促進(jìn)多維心導(dǎo)理論在小學(xué)班主任德育工作中應(yīng)用的整體效果，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)施。

1.系統(tǒng)地研究多維心導(dǎo)理論，收集更多的經(jīng)驗(yàn)和方法。班主任要深入學(xué)習(xí)和研究多維心導(dǎo)理論和小學(xué)德育工作要求，掌握更多的經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷加強(qiáng)實(shí)踐，完善德育活動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)該為班主任的發(fā)展提供更多的培訓(xùn)平臺(tái)，完善激勵(lì)機(jī)制，不斷提高班主任的工作積極性。

2.科學(xué)地研究在道德教育中應(yīng)用多維心導(dǎo)理論的各種方法。在德育工作中，任課班主任要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和個(gè)體差異，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，探索勸導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)以及建導(dǎo)在不同領(lǐng)域和內(nèi)容中的應(yīng)用。首先，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不當(dāng)行為。為了不害怕學(xué)生犯錯(cuò)，重要的是要意識(shí)到，錯(cuò)誤也在一定程度上幫助學(xué)生改變他們的觀念和調(diào)整他們的行為，而且錯(cuò)誤為班主任提供了更多與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而幫助他們通過(guò)教育勸導(dǎo)等方式強(qiáng)化正確的道德觀念。因此，在處理與德育有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)方面：鼓勵(lì)學(xué)生不逃避，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤;主動(dòng)承擔(dān)后果，確定適當(dāng)?shù)膽土P程度，以鼓勵(lì)學(xué)生證明自己，改過(guò)自新;善于總結(jié)錯(cuò)誤的原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與學(xué)生一起努力，為犯錯(cuò)誤的學(xué)生提供更多幫助，重建信心。第二，要科學(xué)地引導(dǎo)，創(chuàng)造豐富的背景?？梢圆捎糜写硇缘陌咐?、多媒體教學(xué)、播放相關(guān)影視作品、組織專(zhuān)題參觀等方式，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)和生活中的不足，提高自律意識(shí)和道德水平。第三，學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、認(rèn)知背景、學(xué)習(xí)興趣各不相同，每個(gè)人的行為都與自己和家庭密切相關(guān)，班主任要充分了解學(xué)生，通過(guò)微信交流、主題班會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，形成互動(dòng)機(jī)制，幫助及時(shí)解決不良矛盾。第四，班主任可以完善班級(jí)管理制度，多制定激勵(lì)模式等方式，提高學(xué)生參與德育知識(shí)獲取的學(xué)習(xí)熱情和信心，鼓勵(lì)他們多實(shí)踐、多觀察，建立良好的家?；?dòng)機(jī)制，增強(qiáng)教育合力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)班主任的德育工作中，加強(qiáng)對(duì)多維心導(dǎo)理論的影響分析和工具的運(yùn)用，具有重要意義。在具體實(shí)施過(guò)程中，任課班主任要有科學(xué)素養(yǎng)，積極研究，加強(qiáng)應(yīng)用效果。

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