汪淑卿

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)工作過(guò)于枯燥，在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師們采用的教學(xué)方式過(guò)于單一，比如借助板書(shū)或者圖片的形式向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于信息方面的追求開(kāi)始得到提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了確保學(xué)生可以在教學(xué)中獲得更多的信息，以及提高初中語(yǔ)文教學(xué)工作的效率，語(yǔ)文教師需要意識(shí)到直觀教學(xué)模式的重要性。也就是說(shuō)，教師要將知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才能更有效地推動(dòng)教學(xué)工作的改革發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這是教學(xué)中非常重要的部分。初中生的思想其實(shí)還不夠成熟，他們?cè)诿鎸?duì)一些語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)知還不夠全面深刻，往往產(chǎn)生畏難心理，這容易影響他們學(xué)習(xí)的積極性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要在課堂上導(dǎo)入情感方面的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。例如，教師在講解《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，首先需要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀全文，然后告知學(xué)生作者的寫(xiě)作意圖以及寫(xiě)作時(shí)的心情等，這樣直觀地展示文章內(nèi)容可以提升學(xué)生的理解能力，還能幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式，從而保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)變得越來(lái)越認(rèn)真，同時(shí)還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師需要在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力及作用，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得非常被動(dòng)，往往會(huì)影響他們對(duì)知識(shí)的接受效果，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有變得更加主動(dòng)，才能保證他們的思維能力以及潛在的學(xué)習(xí)能力獲得良好的培養(yǎng)。例如在對(duì)《最苦與最樂(lè)》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶一下自己的生活，然后將自己認(rèn)為最苦以及最樂(lè)的事情分享出來(lái)，這個(gè)過(guò)程從側(cè)面能夠促使學(xué)生不斷展開(kāi)思考，慢慢地就能有效培養(yǎng)學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更快地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這其實(shí)就是在幫助學(xué)生提高對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，從而推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、優(yōu)化教學(xué)氛圍，使教學(xué)工作變得更簡(jiǎn)單

初中語(yǔ)文教師的工作職責(zé)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)更上一層樓。為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，首先，教師需要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保課堂教學(xué)氛圍的和諧，這樣才能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍需要從根源上去解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以全神貫注。其次，教師需要制定有效的教學(xué)策略，在正式開(kāi)課之前可以給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過(guò)自己的努力去尋找解決方案，以此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及獨(dú)立思考能力。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生就能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能夠更快地理解知識(shí)并掌握知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)、工作的良好開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、借助情感展開(kāi)教育，確保學(xué)生身心全面發(fā)展

初中語(yǔ)文教學(xué)工作中要重視情感方面的教育，語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)推動(dòng)教學(xué)工作，這樣才能保證教學(xué)工作質(zhì)量的有效提升，同時(shí)還能確保學(xué)生的情感和教學(xué)內(nèi)容形成相互促進(jìn)的關(guān)系。情感因素是影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)的內(nèi)在因素，同時(shí)也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵性因素，教師只有不斷拉近自己和學(xué)生之間的距離，確保自己和學(xué)生的溝通交流處于和諧融洽的狀態(tài)，才能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)確保學(xué)生和教師以及教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴。例如在對(duì)《故鄉(xiāng)》這篇文章開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己故鄉(xiāng)的特色、人文背景等寫(xiě)成一篇文章，文章中需要呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自己故鄉(xiāng)的認(rèn)知以及對(duì)故鄉(xiāng)的情感等，從而促使學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。然后教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷優(yōu)化寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，這樣就可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，科技的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)著當(dāng)前的教育教學(xué)模式的變革，初中語(yǔ)文教師需要提高自己教學(xué)方式的創(chuàng)新性、有效性，并據(jù)此不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。要想打造一個(gè)完美的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)策略，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決，如此才能保證語(yǔ)文教育教學(xué)效率的日益提升。