羅林

摘要：對(duì)于初中英語課堂教學(xué)來說，由于該門學(xué)科也是一門以語言性質(zhì)為主的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生在課堂中有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以使得學(xué)生的口語得到一定的鍛煉，同時(shí)英語口語表達(dá)也可以加深學(xué)生對(duì)于一些學(xué)習(xí)的單詞內(nèi)容的掌握程度，提高課堂中的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)開展的過程中也可以發(fā)現(xiàn)朗讀教學(xué)，在英語課堂中得到很好的反響，雖然說初中階段的學(xué)生在課堂中缺乏朗讀的教育，但是在教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生在課堂中進(jìn)行一些朗讀，不斷的對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂朗讀;重要作用

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，自然沒有母語掌握的準(zhǔn)確、詳細(xì)，并且對(duì)于有些學(xué)生而言，英語成了一個(gè)老大難的問題，對(duì)于那些本來就對(duì)英語不太感興趣的同學(xué)來說，上英語課是最容易走神的了，那作為學(xué)生的老師而言，如何在英語課上利用一些教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意就成了必須去實(shí)踐的問題。朗讀教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生還說可以幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)于一些語法的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行朗讀的過程中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與積極性得到了帶動(dòng)，本身英語學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅僅需要讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的單詞以及語法內(nèi)容，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)從口頭上進(jìn)行表達(dá)，學(xué)會(huì)能夠從語言層次角度，對(duì)于該門學(xué)科進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，特別是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，這個(gè)階段也是培養(yǎng)他們口語的大好階段，教師需要特別重視到對(duì)學(xué)生的朗讀教學(xué)。

一、通過朗讀，集中學(xué)生注意力

學(xué)生注意力是指學(xué)生對(duì)某一方面的關(guān)注度，能保持的時(shí)間長短、維持范圍的大小等等，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)注意力的集中與分散會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，因此，如何去集中學(xué)生學(xué)習(xí)的精力成了教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，也是教師應(yīng)該去思考的問題。對(duì)于學(xué)生來說，為了更進(jìn)一步的幫助學(xué)生集中好他們參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂上借助于朗讀教學(xué)的形式，可以激發(fā)學(xué)生的參與程度，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們其中一些學(xué)生也比較喜歡在課堂上表現(xiàn)自己，這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生及時(shí)的提出一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，全都可以參與到朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，通過朗讀能夠增加學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)的英語課文的印象，還能夠在表達(dá)的過程中對(duì)于課本中的一些單詞，能夠加強(qiáng)掌握效果。

例如，在進(jìn)行" How do you study for a test？"這一課時(shí)，相信每一個(gè)學(xué)生對(duì)這一課的知識(shí)內(nèi)容都有一定的感悟，因此課堂中教師就可以先給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生用幾分鐘的時(shí)間去編一個(gè)小對(duì)話，同桌之間可以進(jìn)行一些練習(xí)。在進(jìn)行口語相關(guān)方面的練習(xí)是最重要的，就是讓學(xué)生能夠在課堂上更多的進(jìn)行一些課文內(nèi)容的熟悉程度，那么為了進(jìn)一步增加學(xué)生的注意力集中情況，就可以讓學(xué)生在練習(xí)之后同桌之間進(jìn)行朗讀對(duì)話的形式，來對(duì)這一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一些練習(xí)，提高學(xué)生參與積極性的程度的同時(shí)，也帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的提升。

二、通過朗讀，深化單詞印象

課堂朗讀作為一種學(xué)習(xí)方式，可以強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶，課堂朗讀可以是朗讀幾個(gè)單詞、可以是朗讀幾個(gè)句子、也可以是朗讀幾篇文章，反正就是朗讀由英語單詞組成的東西，那學(xué)生在朗讀句子的時(shí)候就加深了對(duì)單詞的印象，更可以說，學(xué)生在朗讀英語句子的時(shí)候，還可以通過句子的方式，使大腦形成意境，在讀句子途中可以更加簡單地記憶單詞，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。對(duì)于朗讀教學(xué)來說，學(xué)生在朗讀的過程中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些單詞讀音上存在的問題，這是教師就可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生單詞讀音上存在的問題，及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行糾正，讓學(xué)生能夠掌握正確的單詞發(fā)音，只要他們?cè)谶M(jìn)行理解和記憶的過程中，才會(huì)更加有效果。

教師在課堂教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)單詞讀音不清楚的情況下，可以讓學(xué)生多讀幾遍，熟能生巧，還可以讓學(xué)生朗讀文章，在理解文章的大意中，更方便地了解單詞的含義，這就是用單詞所處的意境去推斷單詞的含義。并且教師可以在以后的教學(xué)中多把單詞的記憶連續(xù)起來，不要把單詞寄在單獨(dú)的情境之下，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)文章，把不認(rèn)識(shí)的單詞劃出來，教師在以后的教學(xué)中，多去教學(xué)生推斷單詞意思，形成意境，這樣可以幫助學(xué)生深化單詞的記憶。

例如，在進(jìn)行" Have you packed yet？"這一課時(shí)，課堂中不僅僅需要對(duì)于一些單詞以及語法內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，還需要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行大量的朗讀，可以增加學(xué)生對(duì)一些課文內(nèi)容的熟悉程度，在進(jìn)行朗讀教學(xué)開展的過程中也可以幫助學(xué)生在發(fā)音過程中進(jìn)行一些糾正，讓學(xué)生的朗讀水平能夠得到不斷的提高。那么針對(duì)于這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同樣也可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行一些朗讀能夠?qū)τ谝恍┲攸c(diǎn)的單詞加深印象，同時(shí)也可以在朗讀的過程中去方便學(xué)生進(jìn)行單詞方面的記憶。

三、通過朗讀，培養(yǎng)口語語感

英語學(xué)科在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，需要特別培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，一般來說，語言性質(zhì)的學(xué)科在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就不僅僅單純的依賴于學(xué)生，能夠掌握大量的單詞，掌握大量的語法，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從口頭上表達(dá)，這樣他們的英語成績進(jìn)步的速度才會(huì)更快，初中階段的學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)是他們學(xué)習(xí)的一些內(nèi)容，也是相對(duì)來說比較基礎(chǔ)的，因此在這個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)階段，教師就需要有意識(shí)去注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，將一些基礎(chǔ)的舉行，在這個(gè)過程中練習(xí)熟練。

例如，在進(jìn)行" When was it invited？"這一課時(shí)，在進(jìn)行這一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容教授的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在課堂中教師可以提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生用口語的形式進(jìn)行表達(dá)出來。在課堂開展的環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要就是讓學(xué)生能夠通過一些練習(xí)來提高，對(duì)于英語課堂一些主要知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，借助于這樣的方式，也能夠讓學(xué)生加深對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)印象，在后期教學(xué)過程中能夠通過不斷的朗讀練習(xí)，增加熟悉程度，提高學(xué)生的掌握質(zhì)量。

總而言之，對(duì)于初中英語課堂教學(xué)來說，朗讀教學(xué)的開展在課堂中還是非常有必要性的。一方面來說可以幫助學(xué)生加深對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中更高效的體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的有效性，另一方面來說也可以讓學(xué)生通過朗讀提高表達(dá)口語能力，提高對(duì)于一些單詞的掌握程度，教師在開展的過程中，也可以結(jié)合學(xué)生的參與積極性，參與興趣進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮該種教學(xué)形式在課堂中的應(yīng)用效果。

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