張鮮美

摘要：在教育改革的背景下，幼兒園教育也發(fā)生了比較明顯的變化，其中環(huán)境教育就是一個非常明顯的改變，在新時代背景下，環(huán)境教育已經(jīng)成為幼兒園教育的重要組成部分。文章立足于當(dāng)前的教育背景，探討了如何將環(huán)境教育與幼兒園的五大領(lǐng)域活動結(jié)合起來，在進行環(huán)境教育的同時，提高幼兒園整體教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;五大領(lǐng)域活動;環(huán)境教育;滲透措施

引言：

幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育，其對幼兒今后的成長與發(fā)展具有重要意義，因此要抓住這一關(guān)鍵教育期，將環(huán)境教育滲透在幼兒園教育中原有的五大領(lǐng)域活動中，實現(xiàn)環(huán)境教育與其他領(lǐng)域教育質(zhì)量的協(xié)同發(fā)展。環(huán)境教育在環(huán)境問題日益嚴峻的今天可謂是必要的，其可以讓幼兒養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，對于幼兒今后的發(fā)展以及地球環(huán)境的保護都具有重要意義。

一、科學(xué)領(lǐng)域

環(huán)境教育與科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合點就是激發(fā)幼兒的求知欲，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒對自然現(xiàn)象中的一些現(xiàn)象進行探索，最終在不斷探索的過程中產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。環(huán)境教育與科學(xué)領(lǐng)域的結(jié)合可以通過向幼兒講述大自然現(xiàn)象背后的科學(xué)知識以及組織幼兒自主探索大自然的方式來實現(xiàn)。

例如，在進行科學(xué)領(lǐng)域中保護水資源的教學(xué)時，教師就可以在其中進行環(huán)境教育的滲透。游戲教學(xué)是幼兒園教育的主要形式，因此保護水資源的教學(xué)也是通過游戲教學(xué)實現(xiàn)的，如教師可以組織幼兒進行過家家的游戲，讓幼兒借助水資源、泥巴等模擬做飯過程，之后在游戲結(jié)束之后，教師就可以詢問幼兒放了泥巴之后的水還能喝嗎，幼兒紛紛回答不能，之后再告訴幼兒污濁的水是不能喝的，所以我們?yōu)榱撕鹊礁蓛舻乃欢ㄒＷo水資源，在完成科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的同時也實現(xiàn)了環(huán)境教育的滲透，提高了幼兒保護水資源的意識。

二、語言領(lǐng)域

語言是溝通幼兒與教師的媒介，是教師組織語言領(lǐng)域的活動與進行環(huán)境教育都不能缺少的關(guān)鍵要素，因此在語言領(lǐng)域進行環(huán)境教育的滲透時，教師可以通過向幼兒講述環(huán)保故事的方式來幫助幼兒形成環(huán)保意識。

例如，幼兒園在語言領(lǐng)域有一個重要的教育內(nèi)容，即“垃圾與環(huán)境”，其與環(huán)境教育的主題相契合，可以成為教師進行環(huán)境教育滲透的載體。在單一的進行語言領(lǐng)域的教學(xué)時，教師需要讓幼兒在一個比較寬松的語言環(huán)境中與其他人進行交流，可以與教師進行交流，也可以與其他幼兒進行交流。而要在這一語言領(lǐng)域教學(xué)過程中，教師要想滲透環(huán)境教育，就要將環(huán)境作為幼兒溝通過程中的一個重要因素。如教師可以展示堆滿垃圾與干凈整潔的兩張圖片，之后再讓幼兒選擇自己更加喜歡哪個環(huán)境，并陳述喜歡與不喜歡的理由，當(dāng)幼兒更加喜歡干凈整潔環(huán)境的時候，教師就可以引導(dǎo)幼兒思考我們?yōu)榱藸I造一個干凈整潔的環(huán)境今后應(yīng)該怎么做，讓幼兒在思考之后形成保護環(huán)境的意識。

三、健康領(lǐng)域

幼兒園教育要求在教育過程中幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣，這也是健康領(lǐng)域教學(xué)的重要目的，其旨在幫助幼兒形成健康意識，因此其與環(huán)境教育的結(jié)合點就在于骯臟的環(huán)境不利于人的成長。

例如，在健康領(lǐng)域的教學(xué)過程中有一個內(nèi)容是“我要洗手”，這一部分的教學(xué)可以幫助幼兒形成勤洗手的好習(xí)慣，在教師指導(dǎo)幼兒完成洗手的全部過程之后，教師就可以進行環(huán)境教育的滲透。首先，教師可以讓幼兒思考這些洗手用的水要怎么處理，當(dāng)小學(xué)生都要倒掉的時候，教師就向幼兒講述水資源短缺的國家的困境，讓幼兒形成節(jié)約水資源的意識，在今后的生活中能夠?qū)@些剩水進行二次利用。

四、社會領(lǐng)域

幼兒園中社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)重要是幫助幼兒養(yǎng)成愛護公物與公共衛(wèi)生的習(xí)慣，其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系最為緊密，教師可以從多個角度來進行環(huán)境教育的滲透。

例如，在社會領(lǐng)域教育幼兒不能亂扔垃圾、愛護公共衛(wèi)生的時候，教師就可以向幼兒展示在海洋與湖泊中垃圾很多的圖片，并讓幼兒看到水中的生物也因為這些垃圾失去了生命，讓幼兒從自身做起，不亂扔垃圾，自覺進行垃圾分類，實現(xiàn)環(huán)境教育的滲透。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域主要是讓幼兒利用生活中常見的物品來進行設(shè)計與制作，使其變成富有美感的藝術(shù)品，其與環(huán)境教育的結(jié)合在于進行藝術(shù)設(shè)計所使用的物品上。

在幼兒園教育的過程中，很多時候教師都會讓幼兒在家長或者教師的幫助下利用身邊的一些材料來進行物品制作，其與環(huán)境教育的結(jié)合就可以通過“廢物利用”的方式來實現(xiàn)。例如，教師可以讓幼兒將自己在生活中要丟棄的塑料袋收集起來，等積累到一定程度之后，教師就可以用這些塑料袋來折成塑料花，讓幼兒認識到這些廢舊的塑料也可以變成美麗的藝術(shù)品，進而在今后的生活中可以多對一些廢物進行改造與利用，實現(xiàn)對環(huán)境的保護。

結(jié)語

環(huán)境教育與幼兒園五大領(lǐng)域活動的結(jié)合并不是一件十分困難的事情，關(guān)鍵在于教師要提高滲透環(huán)境教育的意識，積極尋求各個領(lǐng)域與環(huán)境教育的契合點，在完成各自領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高環(huán)境教育質(zhì)量，讓幼兒形成環(huán)境意識。

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