肖桃

摘要：初中階段的英語考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)，加上一些理解能力，針對語法知識和詞匯量又增加了很多。在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生擴充自己的詞匯量，并能夠真正的明白英語語言的特殊性。英語考查的內(nèi)容讓學(xué)生真正透徹的明白這門語言所表達(dá)的主旨，以及所表達(dá)的學(xué)習(xí)精神?；诖耍疚闹饕骄砍踔杏⒄Z課堂教學(xué)中如何提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

英語學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)的過程中更加強調(diào)教師在課堂中應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行更多的互動，本身英語課在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就需要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更多的表達(dá)，增加學(xué)生在課堂中的練習(xí)。在教學(xué)過程當(dāng)中，也需要考慮到學(xué)生對于一些英語基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加強一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)之上去強化課堂教學(xué)效果。英語課在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響還是比較大的，應(yīng)該讓學(xué)生對于這門學(xué)科進(jìn)行重點學(xué)習(xí)和掌握。

一、接觸英文歌曲動畫，培養(yǎng)英語聽力興趣

初中階段的學(xué)生是剛剛進(jìn)入"少年期"，對待很多事物都是充滿好奇心的，而且精力也是十分旺盛。教師就可以利用這個時期學(xué)生的特點去有針對性地展開英語聽力教學(xué)。因為語言類的學(xué)習(xí)是會比較枯燥一些的，但是教師的設(shè)計可以讓課程更加有趣。尤其是一開始培養(yǎng)學(xué)生對聽力興趣的時候，可以在課堂開始之前放一些比較優(yōu)美動聽的英文歌曲或者動畫，先把學(xué)生對于英語聽力的關(guān)注吸引過來。這樣一開始的課堂學(xué)生就會比較關(guān)注，如果剛好也是他們感興趣的，這節(jié)課也會完成地更加輕松。在課后的時候，教師也可以多多給學(xué)生去介紹一些有趣的英語影視資料，這樣可以大大增加學(xué)生對于英語聽力的興趣。

例如，教師在教學(xué)"My name is Gina."的時候，就可以先給學(xué)生們播放一下其他英語國家的姓名歌，可以先用這樣歌曲的形式去引入本節(jié)課的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也可以很快地融入進(jìn)去。而這單元的主要內(nèi)容就是姓名的問答形式，教師可以多次重復(fù)這樣的英語問答模式，讓學(xué)生自己可以無意識地記住這些關(guān)鍵句型，這樣在遇到類似的聽力題時就可以很快地選出正確的答案。當(dāng)然也可以給學(xué)生們?nèi)ヌ暨x一些英文名字作為他們的英文名字，并且講一講一些英文名字的含義，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)基本詞匯的同時還可以對英語文化有一定的了解，不讓英文學(xué)習(xí)是孤立的、單調(diào)的。

二、教學(xué)基礎(chǔ)閱讀步驟，練好閱讀基礎(chǔ)能力

初中階段的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)進(jìn)入到一個新的階段，在這個階段，學(xué)生是存在著很多需要教師引導(dǎo)的地方，此外，這個階段的學(xué)生本身也有很多的特點。例如，初中階段的學(xué)生會非常好動和叛逆，教師可能在一開始的教學(xué)階段會感到有些吃力，如果后面學(xué)生樹立了正確的行為規(guī)則意識，那么教學(xué)任務(wù)也是會相對輕松很多的。所以教師在教學(xué)初中英語閱讀部分的時候，首先是需要教學(xué)英語閱讀的基礎(chǔ)步驟，這是學(xué)生接觸閱讀必須要學(xué)會的部分。初中階段的英語閱讀是相對簡單的，但是一定要把習(xí)慣養(yǎng)好。比如說可以讓學(xué)生在做閱讀之前，先看清楚閱讀的題目再帶著問題去閱讀，這樣一來，閱讀起來就會更有針對性。如果題目讀不太懂，或者不理解什么意思，可以圈出題目中的生詞或者關(guān)鍵詞，記著這幾個詞去讀文章，那么閱讀的效率和速度都會提升很多。

比如，教師在教學(xué)"Where’s your pen pal from？"的時候，遇到閱讀練習(xí)題大多是會與pen pal相關(guān)的內(nèi)容，這個時候教師首先需要把本單元的基礎(chǔ)句型給學(xué)生講解清楚，而且最好的是達(dá)到學(xué)生既認(rèn)識還可以讀寫的程度。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生去做相關(guān)的閱讀題目時，就會把關(guān)鍵句型回憶起來，如果遇到相關(guān)的問題，相信學(xué)生也是可以很快反應(yīng)過來。但是閱讀題也是拉開學(xué)生差距大部分，所以有一些題目是會相對比較迷惑性的，對于部分學(xué)生來說，會有一點難。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系，幫助學(xué)生練習(xí)口語

師生之間的關(guān)系對于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)來說非常的重要，如果說學(xué)生對于一個教師的印象非常好的狀態(tài)下，那么他們對于這教師所教學(xué)的學(xué)科也會有積極性去學(xué)習(xí)。這也就是說在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該更多去注重與學(xué)生之間的關(guān)系程度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠更加投入，不至于對于學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，而英語學(xué)科在教學(xué)過程當(dāng)中就可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行更多的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以感受到表達(dá)英語所帶來的學(xué)習(xí)成就感，這樣他們在學(xué)習(xí)的過程中才會更加投入。

例如，在進(jìn)行"It's a nice day，isn't it？"這一課時，教師在給學(xué)生進(jìn)行這一課知識內(nèi)容教授的過程中，為了在課堂中讓學(xué)生更快地進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，增加師生之間的親密關(guān)系，在教授知識內(nèi)容時，可以更多地對學(xué)生進(jìn)行提問，與學(xué)生進(jìn)行互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更快地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時互動環(huán)節(jié)對于學(xué)生也是有必要的，課堂中教師與學(xué)生進(jìn)行這個話題的交流，對當(dāng)天的天氣狀況進(jìn)行詢問，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更多地學(xué)會去運用這些話題。課堂中學(xué)生與教師進(jìn)行交流，可以幫助學(xué)生練習(xí)口語。

四、加深單詞句式印象，提升學(xué)生寫作能力

在英語課堂的過程中，想要讓英語學(xué)習(xí)更加的有趣，就要通過故事型的教學(xué)方式。加強學(xué)生對句式和詞匯的背誦，教師可以讓學(xué)生通過詞匯和課文相串聯(lián)，進(jìn)行課前的整改。并能夠通過課堂的互動展開一定的記憶模式，通過課堂的時間能夠記憶大部分的內(nèi)容，這也是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)之間的橋梁。課堂的學(xué)習(xí)僅僅依靠老師一個人的力量是不夠的，學(xué)生也要不斷創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)模式，提高自己的行為意識。加深所學(xué)單詞以及句式的印象，讓學(xué)生運用到寫作中去，不僅可以提高自己的寫作結(jié)構(gòu)，也能讓整個邏輯思維更加的高級。

例如，在教師教學(xué)"can you come to my party？"這一課時的時候，本課時主要是一個從句的學(xué)習(xí)，在英語從句的學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生來說難度還是比較大的。讓學(xué)生明白從句是兩個句子合成的一個句子，通過基礎(chǔ)定義的分析，進(jìn)而引入狀語從句和其他從句的不同。讓學(xué)生可以通過這些不同，找出引導(dǎo)詞的填寫。教師可以通過例題來強化學(xué)生這部分知識，通過多進(jìn)行題目的練習(xí)，讓學(xué)生明白做題規(guī)律以及句式的把握。并且可以將所學(xué)過的重要句式運用到寫作中，這也是提高學(xué)生寫作知識的一大亮點。

總而言之，在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要以一種更輕松的課堂形式呈現(xiàn)出來，將課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要那么有壓力化，讓學(xué)生覺得有趣生動，這樣學(xué)生也能夠提高自己的主動性，將自己的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來。語言性的學(xué)習(xí)是一個積累的過程，讓學(xué)生耐下心來去背誦單詞和句子，也更好地去把握整篇文章的大意，提高自己的學(xué)習(xí)能力，這也是英語學(xué)習(xí)過程中的要求。

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