王敏

摘要：習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。會計專業(yè)教育應(yīng)與思政教育有效融合，培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)自我價值。作為高職院校的會計專業(yè)，習(xí)總書記的講話不但明確思政理論課作為思政教育主力軍的功能與作用，而且明確專業(yè)課程也需要注重思政教育，同時對專業(yè)課程開展思政教育明確方向，提出與其相對應(yīng)的要求。因此，“課程思政”視角下高職院校會計專業(yè)課程改革具有重大意義。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職會計專業(yè);教學(xué)改革

為響應(yīng)全國課程思政建設(shè)，形成協(xié)同效應(yīng)，會計專業(yè)教師應(yīng)在專業(yè)知識基礎(chǔ)上結(jié)合思政元素，還應(yīng)發(fā)散思維，創(chuàng)新教學(xué)活動，積極運用信息化手段將專業(yè)技能的培養(yǎng)與職業(yè)道德的塑造統(tǒng)一起來，以喜聞樂見形式進行傳道授業(yè)，實現(xiàn)協(xié)同育人。就高職院校的會計專業(yè)教學(xué)來說，需要不斷地在課堂上融入思政教育才能全方面的培養(yǎng)學(xué)生。思政教育的根本目的不在于教育學(xué)生獲得知識的方法和途徑，而在于教導(dǎo)學(xué)生掌握更多的素質(zhì)技能，既可以在以后的學(xué)科發(fā)展中有一定的地位和優(yōu)勢，又可以在全方面自身的發(fā)展上有廣闊的空間。

一、“課程思政”視角下高職會計專業(yè)教學(xué)改革的意義

（一）幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)的能力

對于高職院校來說，有效的教育是建立在全方面的發(fā)展學(xué)生素質(zhì)之上，只有在思政課程的改革創(chuàng)新與融入課堂才能保證當(dāng)代大學(xué)生的青春活力。高職院校開設(shè)的會計專業(yè)課要把思政課程融入其中，向?qū)W生傳授正確的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠更充分地認(rèn)識會計學(xué)科，更充實的進行知識學(xué)習(xí)。對于會計人員來講，其從事的工作和金錢有關(guān)，如果自身沒有較高的思想道德素養(yǎng)，缺乏責(zé)任心和誠信，必然就會出現(xiàn)經(jīng)濟犯罪行為。目前我國企業(yè)中會計人員造假違規(guī)的事件時有發(fā)生，且呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，這就給國家和社會公眾的利益造成了嚴(yán)重的損害。因此說在會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教師除了要使其具備一定的專業(yè)技能之外，還必須要對學(xué)生的道德素養(yǎng)進行提升，為社會培養(yǎng)出更多的愛崗敬業(yè)、廉潔自律、誠實守信的優(yōu)秀會計人才。

（二）加大顯性教育和隱性教育的融通

結(jié)合教育部最新會計專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，會計專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)道德，精益求精的工匠精神。“課程思政”是將思想政治教育融入會計專業(yè)課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，以“隱性思政”的功用與“顯性思政”———思想政治理論課，共同構(gòu)建全課程育人格局。在這種格局下，會計專業(yè)所有課程的知識體系都體現(xiàn)思政德育元素，所有教學(xué)活動都肩負(fù)起立德樹人的功能，全體專業(yè)課教師都承擔(dān)起育人的職責(zé)。從以往單純的思政課教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦采w會計專業(yè)各課程體系的“大思政”和“大德育”，將“育人課程”提升為“課程育人”。

二、“課程思政”視角下高職會計專業(yè)教學(xué)改革的實施

（一）加強對教學(xué)團隊師資課程思政業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)

為了能夠使思政教育更好地融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，就一定要對高職院校教學(xué)團隊師資課程思政業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)。學(xué)校需要自上而下重視理論學(xué)習(xí)，采取“走出去、請進來”的雙向模式。可以分批分次選派師資隊伍的教師們前往課程思政改革較好的地區(qū)學(xué)習(xí)，尤其是參觀一些改革示范院校并獲取經(jīng)驗，或者參加一些以課程思政為主題的專業(yè)培訓(xùn)。同時，為了覆蓋更多的學(xué)習(xí)者，也可以將專家“請進來”，邀請一些課程思政改革示范院校的專家到學(xué)校開展講座，并與教師面對面交流。教師們也需要花精力和時間摸索，如何在會計基礎(chǔ)課程中挖掘德育元素?？傊?，為了會計基礎(chǔ)課程思政的順利開展，具有先進理念的優(yōu)秀教師團隊是必不可少的。

（二）案例教學(xué)有機融入思想政治教育元素

落實課程思政要求，重視加強勞動教育，本次課素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)斷精神，使學(xué)生理性地對待并能獨立分析在中國制度背景下的資本市場中的財務(wù)造假現(xiàn)象，乘承朱鉻基總理“不做假賬”的寄托，在未來會計和財務(wù)領(lǐng)域職業(yè)生涯中樹立正確的價值觀，深入貫徹立德樹人，促進學(xué)生的全面發(fā)展。表1為案例教學(xué)過程融入思政元素設(shè)計。依托會計工廠校企合作，在仿真實驗室進行組織教學(xué)，實訓(xùn)內(nèi)容進行真賬模擬，有效落實德技并修、工學(xué)結(jié)合，有效強化認(rèn)知，突破教學(xué)重難點，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)生通過主動參與項目，能夠增強獲得感，認(rèn)識從理論到實踐進行升華。課程思政和會計結(jié)需要借助信息化手段實現(xiàn)良性互動。合理運用微課視頻、智慧實訓(xùn)教室、用友U8軟件、希沃白板戲、雨課堂、極域軟件、EV錄屏等信息技術(shù)以及數(shù)字資源、信息化教學(xué)設(shè)施改造傳統(tǒng)教學(xué)與實踐方式、提高管理成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠分享收獲，感受數(shù)字資源帶來的體驗。

（三）對“課程思政”進行規(guī)范，通過信息化技術(shù)更好的展示

為了有效考核思政目標(biāo)的實施效果，需要在課程考核中明確思政目標(biāo)的考核?？己藘?nèi)容應(yīng)當(dāng)包括平時考核和期末考核，以平時考核為主。平時考核立足于學(xué)習(xí)態(tài)度及基本素養(yǎng)，具體可以包括是否遵守規(guī)則、是否有責(zé)任心、是否嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、是否重視團隊協(xié)作等。在人才培養(yǎng)方案、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程考核中融入思政目標(biāo)，明確具體的實施措施，規(guī)劃完善的教學(xué)設(shè)計，有效考核預(yù)期的思政目標(biāo)，有利于將課程思政貫穿始終，將“專業(yè)課上出思政味”。針對知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，素質(zhì)目標(biāo)要求開展教學(xué)與實踐，強調(diào)過程學(xué)習(xí)。注重知行合一，即對學(xué)生所學(xué)知識和技能，有定性考核與評價結(jié)合小組和個人自評，也有獲得知識和能力的定量分析。開放評價結(jié)果，允許學(xué)生自己制定評價標(biāo)準(zhǔn)，并檢查自身效果。整個教學(xué)過程全程評價、多元評價，運用信息化手段自動評價，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。采用線上線下混合式評價方式，任務(wù)貫穿課前、課中、課后，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，實時記錄每個學(xué)生考核成績和學(xué)習(xí)動態(tài)，形成多元評價圖。

三、總結(jié)

綜上所述，在”課程思政“視角下，將思政教學(xué)融入高職會計專業(yè)課程中，不僅能幫助教師簡化教學(xué)過程，還能提升學(xué)生在各方面的能力，是一項重要的教育改革舉措。會計專業(yè)的課程是一門實踐性較強的課程，探討課程設(shè)計中融入思政元素結(jié)合信息化教學(xué)，可以更好的實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。因此，對于高職院校的會計專業(yè)課程，不能只依靠書本知識，還要提升學(xué)生的思想思維，在自身素質(zhì)上得到更有效的提升也是教育的關(guān)鍵。

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