譚越月　宋姍姍

繪本《蹦蹦跳跳》講述的是小繪在蹦蹦跳跳地前往中心廣場的路上發(fā)生的一系列有趣、溫暖的故事。小繪昨天剛學(xué)會一蹦一跳地走路，今天就決定使用這個新本領(lǐng)，果然一出門就引來朋友們的關(guān)注。小繪發(fā)現(xiàn)只要蹦蹦跳跳地走路就很開心，朋友們看到小繪歡快蹦跳的樣子也紛紛加入，于是大家邊唱和著兒歌邊朝目的地前進(jìn)……這本繪本風(fēng)趣幽默，角色貼近幼兒生活，情節(jié)在重復(fù)的基礎(chǔ)上又有一定變化，能夠引發(fā)幼兒的興趣和對故事情節(jié)的想象和猜測。我們希望借助語言活動，用集體閱讀和自主閱讀相結(jié)合的方式，充分調(diào)動幼兒的經(jīng)驗和想象，鼓勵他們在理解故事、感受故事中兒歌節(jié)奏韻律的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編，體會故事風(fēng)趣的同時提升語言表達(dá)能力，并萌發(fā)積極樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。

活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受人物情緒，大膽推測故事中各個角色的情緒變化。

2.感受故事中兒歌的節(jié)奏感和韻律感，嘗試依據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編兒歌。

3.喜歡閱讀故事，體會故事中蹦蹦跳跳的快樂。

活動準(zhǔn)備

繪本《蹦蹦跳跳》PPT，幼兒人手一本繪本，一張兒歌節(jié)奏圖譜。

活動過程

一、觀察繪本封面，產(chǎn)生閱讀興趣

1.觀察封面，認(rèn)識人物角色。

師：看看封面的這幅畫，你看到了什么？

師：他們在做什么動作？你們來做一做。你覺得他們的心情怎么樣？

2.猜測封面人物開心的原因，產(chǎn)生閱讀興趣。

師：為什么他們這么開心？

師：猜一猜，他們準(zhǔn)備去哪里。我們一起打開繪本看一看吧！

【說明】通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察封面人物的表情和肢體動作，結(jié)合書名合理猜測故事情節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。

二、集體閱讀繪本第2～15頁，初步了解故事背景

1.教師播放繪本第2～9頁PPT，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小繪的表情和肢體動作并大膽交流。閱讀過程中，教師可用輕快活潑的語調(diào)將小繪蹦蹦跳跳時唱的兒歌唱出來。

師：小繪是怎么走路的？誰愿意學(xué)一學(xué)？

師：在去中心廣場的路上，小繪遇見了誰？你覺得小繪的心情怎么樣？

師：小繪為什么這么開心？阿喵看到小繪后做了什么動作呢？

2.教師播放繪本第10～15頁PPT，引導(dǎo)幼兒關(guān)注小繪、阿喵和黑黑蹦蹦跳跳時唱和的詞句，推測故事情節(jié)。

師：小繪和阿喵一路上蹦蹦跳跳，遇到了誰？

師：黑黑聽了小繪和阿喵的話，是怎么做的？

師：仔細(xì)聽，他們一邊走一邊唱著什么？這首歌跟之前唱的那首一樣嗎？有哪些不同呢？

師：猜一猜，接下來他們還會遇到誰，這首歌又會怎么唱。

【說明】通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察人物的表情和肢體動作，感受他們的情緒變化，并根據(jù)人物對話了解他們開心的原因：不是開心才蹦蹦跳跳，是一蹦蹦跳跳就很開心。同時引導(dǎo)幼兒注意并傾聽兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌隨著角色的加入而在詞句上的變化，激發(fā)幼兒自主閱讀、仿編兒歌的興趣。

三、自主閱讀繪本第16～27頁，理解故事的基礎(chǔ)上猜測兒歌詞句的變化

教師留出時間，供幼兒自主閱讀繪本第16～27頁。待所有幼兒讀完這部分故事，教師播放繪本第16～27頁 PPT，集體交流畫面細(xì)節(jié)。

師：小繪一路上遇見了誰？

師：猜一猜，阿寶為什么哭了。

師：觀察阿寶的表情和后來的動作，你覺得大家對阿寶說了什么？

師：阿寶加入隊伍后，他們是怎么唱這首兒歌的？后來還有誰加入了這支隊伍？猜一猜，他們該怎么唱這首兒歌。

【說明】通過提問，引導(dǎo)幼兒關(guān)注阿寶的情緒變化，并根據(jù)畫面共同梳理小繪一路上遇到了誰，新角色加入后唱和的兒歌需要有哪些變化。

四、感受兒歌韻律，嘗試創(chuàng)編

1.觀察節(jié)奏圖譜，感受兒歌的節(jié)奏韻律。

教師出示節(jié)奏圖譜并用雙手打著節(jié)拍進(jìn)行節(jié)奏展示，引導(dǎo)幼兒聽辨不同的節(jié)奏X X? ?X |和 X X? ?X X |，根據(jù)圖譜中的圖形排列有節(jié)奏地唱一唱兒歌。

師：觀察這張圖，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的地方？

師：老師拍的這兩個節(jié)奏，有什么不同嗎？

師：我們看著圖片一起來試試。

X X? ?X? ? ?| X X? ?X |

X X? ?X X | X X? ?X |

X X? ?X X | X X? ?X |

【說明】教師引導(dǎo)幼兒觀察節(jié)奏圖譜，并用肢體動作表示出來，讓幼兒熟悉節(jié)奏。

師：小繪蹦蹦跳跳的時候唱著什么？我們跟著節(jié)奏說一說。

師：當(dāng)阿喵出現(xiàn)以后，他們是怎么唱的？

X X? X? ? | X X? ?X? |

左腳 蹦? ?| 右腳? 跳 |

X X? X X? | X X? X |

左腳 右腳 |蹦蹦 跳|

X X? ?X X | X X? X |

X X? 一起|噠噠 噠 |

【說明】幼兒熟悉并掌握節(jié)奏之后，教師可加入兒歌歌詞，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地讀出兒歌，同時注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注每次唱和中的歌詞變化。

2.推測、想象故事的發(fā)展，嘗試歌詞創(chuàng)編。

教師鼓勵幼兒大膽推測、想象故事情節(jié)，根據(jù)情節(jié)仿編歌詞，之后可請幼兒站成一個圓圈，以游戲接龍的形式創(chuàng)編歌詞。游戲結(jié)束后，教師出示繪本第27～31頁PPT，帶領(lǐng)幼兒了解故事結(jié)尾，并一起唱兒歌。

師：這么多朋友都加入了小繪的隊伍，接下來，小繪還會遇到誰？會發(fā)生什么事情？他們會怎么唱這首兒歌？

師：小繪想邀請我們班的小朋友也加入進(jìn)來，當(dāng)邀請到你的時候，你該怎么唱呢？

師：小繪帶著這么多朋友蹦蹦跳跳，最后到了哪里？有這么多人，大家該怎么唱呢？

【說明】通過閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的規(guī)律和相應(yīng)的變化，鼓勵他們嘗試創(chuàng)編。隨后教師以游戲接龍的方式，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)故事情節(jié)，與小繪一起蹦蹦跳跳，在游戲中感受故事帶來的快樂。

五、完整欣賞故事，分享對故事的感受

教師一邊播放PPT、一邊完整講述故事，使幼兒感受每個角色因為蹦蹦跳跳地走路而開心起來的過程，體會與朋友一起蹦蹦跳跳和有朋友陪伴的快樂。

師：這個故事中，你最喜歡的畫面是什么？

師：如果你的朋友不開心了，你會怎么讓他開心起來？

【說明】完整欣賞故事，鼓勵幼兒自由交流喜歡的畫面，說一說發(fā)現(xiàn)的畫面細(xì)節(jié)，表達(dá)對故事的感受，在相互交流的過程中了解一些克服消極情緒的方法。

活動延伸

親子活動：左腳蹦右腳跳

游戲目標(biāo)：學(xué)會聽指令做動作，初步嘗試區(qū)分左與右，發(fā)展空間方位感。

準(zhǔn)備材料：方便活動的服裝和鞋，較寬敞的空地。

游戲玩法：家長和幼兒排成一列，剛開始可由家長站在幼兒之前，引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動作。當(dāng)念到“左腳蹦”時讓幼兒用左腳做蹦跳前進(jìn)的動作，念到“右腳跳”時讓幼兒用右腳做蹦跳前進(jìn)的動作。當(dāng)幼兒逐漸熟悉動作后可互換位置，由幼兒在前帶領(lǐng)家長一起玩。

戶外游戲：一起蹦蹦跳

游戲目標(biāo)：發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力，鞏固跳的動作，能與同伴相互配合完成游戲。

準(zhǔn)備材料：繩子，兒歌“左腳蹦，右腳跳，左腳右腳蹦蹦跳，大家一起，噠噠噠”。

游戲玩法：用一根繩子系在兩棵樹或兩樣?xùn)|西（如桌子）之間作為終點線，繩子離地的高度為0.3米，在離繩子8～10米處設(shè)置出發(fā)點，并在地上畫一條橫線做記號。參加者一邊念兒歌、一邊步伐一致地從起點出發(fā)，一蹦一跳地向前行走，到達(dá)終點線時依次跳過繩子。

區(qū)域活動

1.語言區(qū)：投放繪本《蹦蹦跳跳》，供幼兒自主閱讀，體驗閱讀的樂趣。

2.美工區(qū)：鼓勵幼兒用繪畫表現(xiàn)自己與朋友一起做過的開心的事。

3.角色體驗區(qū)：提供繪本中出現(xiàn)的角色頭飾，鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)玩角色游戲。

4.音樂區(qū)：提供不同類型的打擊樂器，鼓勵幼兒根據(jù)X X? ?X X | X X? ?X |的節(jié)奏進(jìn)行演奏，鞏固對節(jié)奏型的掌握。

5.創(chuàng)設(shè)情緒小角落，引導(dǎo)幼兒遇到不良情緒時嘗試用合理的方式去宣泄。

本活動所用素材選自《東方娃娃》繪本版第6期《蹦蹦跳跳》。