黃智恒

中圖分類號：G841? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-108-02

摘? 要? 隨著素質(zhì)教育改革的持續(xù)推進，小學(xué)體育籃球教學(xué)受到了更多的關(guān)注，體育教學(xué)本身就是素質(zhì)教育改革實施的一個重要途徑，同時很多小學(xué)生也很喜歡籃球運動。因此，教師需要對小學(xué)體育籃球教學(xué)過程進行改進優(yōu)化，可以將游戲法合理運用到實際的課堂教學(xué)中，課程游戲教學(xué)法可以很好地符合小學(xué)生愛玩好動的年齡特征，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并愉快地參與到課堂教學(xué)之中，從而實現(xiàn)寓教于樂的良好效果，揭開體育教育的嶄新篇章。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)籃球? 游戲法? 教學(xué)策略

籃球教學(xué)對小學(xué)生身心健康發(fā)展有著一定的積極影響，在小學(xué)體育課程教學(xué)中受到越來越多人的廣泛關(guān)注。為了使籃球教學(xué)真正地發(fā)揮其作用，小學(xué)體育課程的教師需要積極應(yīng)用游戲法，不斷提升課堂高質(zhì)量教學(xué)。基于此，本文主要闡述游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的重要性，并對游戲法的具體應(yīng)用提出合理的措施研究。

一、游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的作用

游戲法教學(xué)主要是指將教學(xué)內(nèi)容與游戲形式有機結(jié)合，讓學(xué)生在參與游戲的過程中來學(xué)習(xí)知識、提高能力。游戲法應(yīng)用到小學(xué)籃球教學(xué)中具有非常積極的作用，首先，游戲法教學(xué)非常符合小學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，對于籃球只能保持短暫的興趣，而游戲教學(xué)的方式就能夠讓小學(xué)生對于籃球運動保持長期的熱情。很多小學(xué)生認(rèn)為籃球運動太累了，不愿意參與其中，游戲法能夠帶給學(xué)生極大的趣味性，從而減少小學(xué)生籃球運動過程中的疲憊感。其次，游戲法教學(xué)能夠極大激發(fā)小學(xué)生的運動潛能?；@球本身就是一項競技類運動，再結(jié)合游戲的形式，就能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓小學(xué)生成為游戲的策劃者和參與者，這樣做可以有效促進小學(xué)生籃球能力的提高。最后，游戲教學(xué)法能夠全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生在游戲中需要全方面調(diào)動自身的能力和素質(zhì)，能夠有效鍛煉學(xué)生各方面的綜合能力。

二、目前小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中，一部分體育老師的教學(xué)觀念過于陳舊。很難將游戲模式融入到體育籃球教學(xué)當(dāng)中，影響著籃球體育教學(xué)的質(zhì)量。這種教學(xué)現(xiàn)狀使得籃球課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到有效提高，學(xué)生的訓(xùn)練效果也達不到預(yù)期的目標(biāo)。其次，對于目前的小學(xué)籃球教學(xué)進行分析研究后發(fā)現(xiàn)，大部分教師在教學(xué)時沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，也未對教學(xué)內(nèi)容進行明確化。如此不僅無法滿足新課標(biāo)理念下的小學(xué)體育教學(xué)要求，還會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量達不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在籃球教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)融入訓(xùn)練當(dāng)中，但小學(xué)生在小學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)相對較重，在一定程度上影響著籃球的體育訓(xùn)練。課業(yè)上的任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生的籃球訓(xùn)練任務(wù)很難有效的完成，影響著籃球訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。最后對于不同年級的學(xué)生來講，其自身的身體素質(zhì)存在較大的差異性。在開展籃球教學(xué)時，如果不能夠重視同學(xué)身體素質(zhì)的差異性，就很難有效提高籃球課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運用實踐路徑

（一）明確教學(xué)內(nèi)容

對于小學(xué)體育籃球教學(xué)來講，體育運動和體育教學(xué)過程十分枯燥乏味，而且伴隨著勞累和汗水。從籃球訓(xùn)練過程中能夠充分的體現(xiàn)教學(xué)運動的這一特點。如基本的規(guī)則、動作技巧等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅需要反復(fù)進行練習(xí)，而且還需要學(xué)生投入大量的時間和精力才能夠取得較好的成績。在小學(xué)階段，學(xué)生的心智發(fā)育不夠成熟，在枯燥的籃球訓(xùn)練過程中難免會產(chǎn)生厭倦心理。一旦出現(xiàn)這種情況，就會嚴(yán)重的影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果達不到預(yù)期的目標(biāo)。而通過將游戲教學(xué)模式融入到籃球訓(xùn)練當(dāng)中，就能夠改變這一教學(xué)現(xiàn)象，但要想將游戲教學(xué)模式與小學(xué)體育籃球訓(xùn)練進行有機結(jié)合，就需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容進行明確。在內(nèi)容上需要教師掌握各階段的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方法上需要針對這個教學(xué)內(nèi)容，采取有針對地教學(xué)方法開展教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)上針對不同階段的教學(xué)設(shè)立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并對實際的教學(xué)情況進行觀察和總結(jié)，對于之后的教學(xué)過程進行不斷完善和優(yōu)化，這樣才能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）注重課堂導(dǎo)入

在以往體育課堂中，每節(jié)課的開始幾乎千篇一律，不是慢跑就是活動操，這樣就難以提起學(xué)生的運動興趣。如果在課堂上能有良好的開端，就會吸引學(xué)生的全部注意力，讓學(xué)生更身心愉悅的參與體育活動。所以，課堂導(dǎo)入是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)揮學(xué)生主觀意識的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在游戲活動創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際身體素質(zhì)等情況，注重課堂導(dǎo)入給學(xué)生帶來心理上的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出開放、精彩的游戲情境，這樣才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)中的積極性。另外，借助體育游戲情境還能激活小學(xué)籃球課堂，從而提高課堂的生動性和趣味性，而這個優(yōu)勢剛好符合小學(xué)生求知欲和好奇心強、活潑好動的特點。

例如，在進行學(xué)習(xí)“行進間運球”教學(xué)時，本節(jié)課教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解籃球基本規(guī)則，其中大多數(shù)學(xué)生應(yīng)掌握行進間運球動作，做好準(zhǔn)備姿勢和運球動作，少數(shù)學(xué)生能流暢完成。在課堂的初始階段，教師就可以運用多媒體和體育游戲來提高學(xué)生興趣。首先教師可以用多媒體播放激烈的籃球比賽視頻，并將視頻剪輯成以運球為主的形式，讓學(xué)生感受到體育明星們嫻熟的運球技能，并意識到想要熟練掌握籃球技術(shù)，是需要經(jīng)過不斷的訓(xùn)練才能達到的。這樣在情境下激發(fā)學(xué)生斗志以后，教師就可以在熱身環(huán)節(jié)融入體育游戲，可以先讓學(xué)生進行原地高、低運球游戲，然后在學(xué)生展示階段，看誰做的動作最優(yōu)美，再讓學(xué)生從自評和互評中找到自己的差距與不足，這樣既能讓教師了解學(xué)生的真實運球水平，也能為接下來的行進間運球教學(xué)做好鋪墊。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

將游戲法應(yīng)用于小學(xué)籃球教學(xué)中來能夠?qū)W(xué)生的興趣以及教師的教學(xué)效率都有著很大的幫助。在實際的教學(xué)中，只有教師根據(jù)學(xué)生情況，做到教學(xué)方法實時創(chuàng)新，才能夠真正發(fā)揮游戲法的作用。游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用過程中，教師要不斷加強理論方面的研究，并能夠?qū)⒗碚撝R與現(xiàn)實的實際情況相結(jié)合。在游戲教學(xué)中，必須要凸顯出層次性與娛樂性的特征。為了能夠使游戲與教學(xué)兩者之間進行有效結(jié)合在一起，教師還要對教學(xué)的方式與手段進行創(chuàng)新。

例如，在進行學(xué)習(xí)“籃球動作”教學(xué)時，教師可以分組教學(xué)與游戲相結(jié)合的方法，將學(xué)生進行分小組教學(xué)，利用運球、傳球、接球作為游戲過程，每個小組在游戲中提升自己的團結(jié)能力與競爭意識。利用這種分組式的活動進行開展游戲教學(xué)，還能夠提高學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的互動性。

（四）利用游戲強化運動技能

運動技能是小學(xué)體育籃球教學(xué)的重難點。由于小學(xué)生知識儲備、思維方式以及社會閱歷存在一定的局限性，面對抽象性與技術(shù)性較強的籃球運用技能時常感到力不從心。針對此情況，教師利用游戲教學(xué)方式轉(zhuǎn)變籃球知識形態(tài)，以更為直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生深入理解、快速掌握，提升籃球運動的規(guī)范性，促進運用能力的進一步發(fā)展。

例如，在進行學(xué)習(xí)“運球”時，教師可以采用游戲方式組織學(xué)生完成技能訓(xùn)練。讓學(xué)生在半場內(nèi)任意的運球，在此過程中保護好自己的球，并想辦法捅掉其他同學(xué)的球。要明確游戲規(guī)則，學(xué)生要保持抬頭運球，觀察他人動作，出現(xiàn)動作不規(guī)范的情況即為出局。在游戲過程中，促使學(xué)生學(xué)會用手的感覺控制球，做到兩手均能夠靈活運球。又如，三步上籃相關(guān)運動技能對于運動素養(yǎng)提出了較高要求，很多學(xué)生難以掌握技能精髓。針對此情況，為了讓學(xué)生能夠更為直觀的理解，教師可以設(shè)計聽指令做動作的體育游戲，將上籃的動作要領(lǐng)設(shè)計為游戲口令，如身體重心壓低、運球不要超過腰部、手心向下拍打籃球等上籃前的動作，正手、反手、勾手、挑、推、拋、扣等上籃手部動作等等，組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在游戲的加持之下，使小學(xué)籃球運動知識與技能的學(xué)習(xí)變得生動有趣。

（五）設(shè)計小學(xué)籃球?qū)剐杂螒?/p>

在開展小學(xué)籃球教學(xué)過程中，為確保教學(xué)的效果，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生所具有的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球項目的積極性。為實現(xiàn)這一目的，教師要綜合考慮小學(xué)生的身心特征，設(shè)計一些對抗性游戲，把握學(xué)生對游戲的需求，將籃球訓(xùn)練教學(xué)融入此類對抗性游戲中，促使教學(xué)效率的不斷提升。對于籃球運動來說，跑得快與跳得高是其兩大要點，也是提高自身對抗性的主要支撐。學(xué)生如果能夠掌握這一技能，對于更好地提升籃球運動水平、增強學(xué)習(xí)籃球技能的效果具有非常積極的作用。因此，教師需要對對抗性游戲進行合理設(shè)計，將其運用于籃球項目日常教學(xué)中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識的過程中形成較強的對抗意識，由此促使其籃球技能水平不斷提升。

例如，教師在對對抗性籃球游戲進行設(shè)計時，可以設(shè)計“圈中籃球”這一游戲。具體的游戲規(guī)則為：要求兩個人在劃定的圈中進行游戲，分別負(fù)責(zé)運球和搶球;對于運球方來說，主要是通過身體掩護與運球的方式，盡可能避免球被另一人搶走;對于搶球方來說，要利用其身高臂長和速度等，全力搶斷，一旦搶斷成功，則雙方開始交換位置;要求兩名學(xué)生在游戲當(dāng)中嚴(yán)格遵守規(guī)則，切忌不能出現(xiàn)推人或者拉人等犯規(guī)動作?；诖?，學(xué)生可以在游戲過程中充分感受到籃球運動所具有的趣味性，由此促使其籃球?qū)W習(xí)效率的不斷提升。

四、結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育籃球課堂的有機融入增強了教學(xué)趣味性與有效性，能夠促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對籃球訓(xùn)練的刻板印象，激發(fā)運動興趣。教師應(yīng)深入分析游戲與籃球的融合點，探索更為和諧高效的游戲教學(xué)組織模式，為籃球教學(xué)注入鮮活的動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感。

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