羅海燕

還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)了芽，長(zhǎng)大了，它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。

從踏上講臺(tái)至今已有20年了，這些年我始終秉承一個(gè)教學(xué)理念，那就是——愛(ài)生。作為一個(gè)班主任，我關(guān)心我的學(xué)生，我愛(ài)我的學(xué)生，我希望我的學(xué)生能把我當(dāng)成他們的大朋友。在他們的生活中，我引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，我?guī)椭麄兘鉀Q困難，我傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)喜怒哀樂(lè)。通過(guò)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，努力使他們生活在溫暖的集體里，讓毎個(gè)人都積極向上、健康成長(zhǎng)。同時(shí)我也漸漸地理解了她的內(nèi)涵：教師是平凡的，普通的，是充滿(mǎn)愛(ài)心的！

本文從一個(gè)真實(shí)的事例引發(fā)我對(duì)愛(ài)的教育的幾點(diǎn)思考。

一、故事回放

1.第一次接觸

新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，我一早來(lái)到學(xué)校，就發(fā)現(xiàn)一對(duì)父女已經(jīng)等候在辦公室門(mén)口，女孩看起來(lái)身體很單薄低著頭，兩只小手無(wú)助地抓著衣角。

“你們有什么事嗎？”

“我是這個(gè)孩子的父親，孩子現(xiàn)在讀七年級(jí)?！?/p>

“哦，我就是這個(gè)班的班主任?！?/p>

父親一聽(tīng)忙拉了一下孩子，說(shuō)：“我這孩子，從小視力不好，而且不愛(ài)說(shuō)話(huà)，老師麻煩你安排座位時(shí)把她排在第一桌。"

“好的，我會(huì)安排的。”

父親道了聲謝謝，俯下身子交代了孩子幾句，便走了。

我領(lǐng)著孩子走進(jìn)教室，教室里還沒(méi)有其他人，我便想與她交流。

“你叫什么名字？”

我一連柔聲地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，孩子始終低著頭不說(shuō)話(huà)。后來(lái)，我才知道她叫“巧思”。她是我新學(xué)期第一個(gè)接觸的孩子，這也是我與她的第一次接觸。

2.第一次課堂回答

不知不覺(jué)一個(gè)月過(guò)去了，我喜歡上了這個(gè)班，因?yàn)檫@個(gè)班的孩子們聰明、活潑富有朝氣，但也存在著個(gè)別調(diào)皮、搗蛋、作業(yè)拖拉的“壞學(xué)生”。在這學(xué)期我不僅是他們的班主任，還是他們的英語(yǔ)老師。在每一節(jié)英語(yǔ)課上，我都會(huì)精神飽滿(mǎn)的帶領(lǐng)他們遨游知識(shí)的大門(mén)，每一次提問(wèn)，都會(huì)有許多手高高的舉過(guò)頭頂。

忽然有一天，我看見(jiàn)有一雙稚嫩的小手舉起來(lái)又縮回去了，我這才第一次真正意識(shí)到她的存在，她就是巧思。我用鼓勵(lì)的眼光看著她，眼神里充滿(mǎn)著慈愛(ài)和信任，巧思看了看我，小手又舉了起來(lái)，但不是很堅(jiān)定。

“巧思，你來(lái)回答?！鳖D時(shí)教室里幾十雙眼睛齊刷刷的望向她，有疑惑、有驚詫?zhuān)嗟氖瞧诖?，而巧思已張開(kāi)的小嘴又合攏了，也因?yàn)榫o張把頭埋得更低了。

“巧思，大膽一點(diǎn)”。

“巧思，你能行的”。

“試一試，不要怕?！薄〞r(shí)鐘在這一刻似乎也停止了）

有些學(xué)生可等不及了。

“老師，她不會(huì)講的，讓我來(lái)吧?！?/p>

“老師，我來(lái)！”

我試著鼓勵(lì)她：“巧思，把你寫(xiě)好的作文讀出來(lái)，你肯定行……”

“I am a Chinese girl，I am 13 ，l like apples and bananas......”

巧思抬起來(lái)，羞怯的看著我，頓時(shí)整個(gè)教室響起了熱烈的掌聲，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有像今天的掌聲來(lái)的真切而持久。幸福的笑容第一次浮現(xiàn)在她的臉上，好美。為此我柔聲說(shuō)道：“巧思，老師非常喜歡聽(tīng)你說(shuō)英語(yǔ)，你的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，我想其他同學(xué)也一樣非常喜歡聽(tīng)你說(shuō)。”有了大家的鼓勵(lì)，巧思又開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了，雖然支支吾吾，但是同學(xué)們?nèi)砸詿崃业恼坡暬貞?yīng)了她。我趁機(jī)和孩子們說(shuō)：“我們是一個(gè)大家庭，每一個(gè)人都是家庭成員里的一員，都應(yīng)得到大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那樣我們就會(huì)覺(jué)得溫暖而快樂(lè)。我希望課堂上能再次聽(tīng)到巧思甜甜的聲音，課間也能聽(tīng)到她朗朗的笑聲。"

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她的成績(jī)上升了，更重要的是她變得開(kāi)朗了，大家的關(guān)愛(ài)讓她變得陽(yáng)光了許多。

二、我的思考

我特別喜歡蘇霍姆林斯基的名言：熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

1、愛(ài)是人世間最美好的語(yǔ)言。愛(ài)心教育產(chǎn)生的積極效果，體現(xiàn)著師德，更彰顯出教師的人格魅力。有了愛(ài)，教師就有塑造學(xué)生的巨大教育力量，師愛(ài)具有其它教育手段所不可替代的力量。多年工作實(shí)踐使我體會(huì)到，熱愛(ài)學(xué)生的老師工作起來(lái)是幸福的，而缺乏這種愛(ài)的老師，每天將面臨苦惱，特別是后進(jìn)生將成為其沉重的負(fù)擔(dān)，并隨著自己心情的沮喪加劇，他本人和學(xué)生更加難以處理好師生關(guān)系。在班級(jí)里，我每天不僅僅傳授知識(shí)，還時(shí)刻用愛(ài)心感化學(xué)生，經(jīng)常接近、了解他們，傾聽(tīng)孩子們的心聲，用信任搭建友誼的橋梁，在和學(xué)生的交往中創(chuàng)造施教的機(jī)會(huì)。

2、愛(ài)與責(zé)任。敬業(yè)、愛(ài)生，我認(rèn)為是教師職業(yè)道德的核心，也是成長(zhǎng)為好教師的關(guān)鍵。踏上教育崗位后，我從早上到校就和孩子們打交道，他們有的天真活潑，有的心地善良，有的聰明調(diào)皮。雖然有時(shí)會(huì)做一些讓你又氣又急的事，但當(dāng)他們一個(gè)個(gè)圍在你身邊問(wèn)這問(wèn)那;當(dāng)你在爬高爬低時(shí)，梯子邊伸出一雙雙稚嫩的小手;當(dāng)你身體不舒服時(shí)一個(gè)個(gè)露出關(guān)切的眼神時(shí)，你不覺(jué)得做老師是天底下最幸福的事嗎？所以，當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)著他們一天比一天進(jìn)步，陪伴著他們，一天比一天成熟，我看到了教育的力量，也深深地愛(ài)上了自己的職業(yè)。

3、愛(ài)生和敬業(yè)是密不可分的。不愛(ài)學(xué)生，就談不上敬業(yè);不愛(ài)所有的學(xué)生，更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別，作為教師，就要善于因材施教，針對(duì)不同情況進(jìn)行教育、引導(dǎo)，使他們都成長(zhǎng)為祖國(guó)的有用之才。然而愛(ài)那些比較聽(tīng)話(huà)、懂事的孩子是容易的，而愛(ài)那些通常所說(shuō)的“小調(diào)皮”或能力發(fā)展遲緩的孩子，就需要我們老師有充分的愛(ài)心和高尚的師德修養(yǎng)，事實(shí)上這些調(diào)皮搗蛋的孩子，他們更需要老師的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該多關(guān)心他，接近他，多了解他，教育的針對(duì)性就強(qiáng)，收效甚大。

一直以來(lái)，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感，是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。在我的工作生涯中，最希望做到的就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。

我想：教育事業(yè)是甜蜜的事業(yè)，你播下的是一粒愛(ài)的種子，收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。我們每個(gè)人的手中，都握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是愛(ài)，是我們的全部財(cái)富，讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來(lái)，等待我們的是豐碩的果實(shí)！