葛娜佳

摘 要：戶外游戲活動在幼兒園教育教學中屬于比較常見的教育活動，能夠讓幼兒從室內(nèi)走向室外，更加親近大自然，在大自然環(huán)境中釋放自我，獲得愉快的游戲經(jīng)驗，進而獲得更好的個性化發(fā)展。而沙水游戲更是戶外游戲活動中比較重要的組成部分，它強調(diào)了教師要利用大自然的沙水環(huán)境來創(chuàng)設(shè)良好的游戲化教育氛圍，讓幼兒融入其中，利用沙子、水等自然資源來完成游戲任務(wù)。本文將著重討論教師如何開展有效的戶外沙水游戲，讓幼兒在這一游戲活動中健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;沙水游戲;教學策略

自從課程游戲化理念被提出來，并運用到幼兒園教育活動之后，教師愈發(fā)重視游戲活動的教育價值，開始推進了形式多樣、內(nèi)容豐富的游戲化活動，讓幼兒的日常學習生活變得多姿多彩。在這一背景下，教師正積極推進戶外沙水游戲的健康開展，旨在滿足幼兒親近自然的愿望，實現(xiàn)促進幼兒在戶外教育活動中健康成長的教育目標。沙水游戲逐漸在幼兒園教育活動中占據(jù)著越來越重要的地位，教師要善于發(fā)揮沙水游戲的優(yōu)勢，引導幼兒積極參與戶外游戲活動，在玩游戲的過程中獲得良好學習體驗。

一、預設(shè)戶外活動教育目標，奠定沙水游戲開展基礎(chǔ)

戶外教育活動是幼兒園教育活動中比較基礎(chǔ)的組成部分，強調(diào)了教師要拓展幼兒在室外的學習空間，要讓幼兒體會到室外學習活動的樂趣，主動參與到豐富多彩的戶外教育活動中。而教師在開展戶外教育活動之前，需預先設(shè)計和明確這一活動的教育目標，引領(lǐng)戶外教育活動的健康開展[1]。在戶外沙水游戲活動中，教師更要注重明確游戲教育目標，為接下來游戲活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

具體的教育目標可包括：（1）讓幼兒嘗試有計劃地展開合作性的建構(gòu)游戲活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提升幼兒的社會交往能力，增強幼兒的建構(gòu)與創(chuàng)造能力;（2）讓幼兒在沙水游戲中掌握挖洞、堆高、拍實、裝飾等重要的建構(gòu)技能;（3）讓幼兒親自體驗玩沙水的樂趣，增強他們主動親近大自然的意識;（4）讓幼兒學會與小伙伴一起完成游戲計劃，體會到收獲成果的樂趣和成就感;（5）讓幼兒逐漸養(yǎng)成收拾、整理的良好行為習慣。

在這些教育目標的引領(lǐng)下，幼兒園教師要充分重視戶外沙水游戲在幼兒日常生活中的獨特價值，要積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)合適的游戲?qū)W習環(huán)境，為其合理安排趣味的沙水游戲任務(wù)，讓幼兒在受到吸引的情況下，主動參與到沙水游戲活動中來。

二、投放各種沙水游戲材料，鼓勵幼兒合作規(guī)劃建構(gòu)

在戶外沙水游戲中，教師應注重為幼兒投放各種合適的游戲材料，而不是單純地讓幼兒玩沙、玩水。教師所選擇的游戲材料需符合幼兒的游戲發(fā)展需要，而且要與沙水游戲相契合。比如，教師可為幼兒投放玩沙成品工具、竹條、細水管、竹筒、樹枝等各不相同的游戲材料，然后讓幼兒細心地觀察這些游戲材料，并展開獨立的創(chuàng)新思考：“擺在我們面前的工具、材料這么多，那么它們究竟有什么用呢？我們可以用哪些東西來玩沙水游戲呢？”

幼兒只有充分了解游戲工具、游戲材料的重要性，才能逐步捋順自己的思路，制定游戲計劃，完成游戲任務(wù)。教師可鼓勵幼兒展開分組討論，共同規(guī)劃沙水游戲活動方案，然后督促幼兒發(fā)揮積極主動性，參與到個性化的沙水游戲活動中來。在各小組的游戲活動中，教師可讓幼兒自由分配游戲任務(wù)，比如有的幼兒要完成徒手挖沙的任務(wù)，有的幼兒要使用玩沙成品工具來完成堆沙和團沙的任務(wù)。

不同小組的幼兒選擇的游戲材料、制作的游戲方案都是不一樣的，因此各小組的幼兒都會發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，在已有的游戲環(huán)境下參與到沙水建構(gòu)游戲中來[2]。而在這個過程中，教師應發(fā)現(xiàn)其中存在的問題：幼兒容易被過多的游戲材料吸引注意力，產(chǎn)生的創(chuàng)意想法比較少;游戲材料少了，反而會讓幼兒主動探索更多的沙水游戲玩法。

于是教師可引導幼兒展開思考：“你們覺得自己在玩沙水游戲時，有哪些材料是必需的？又有哪些材料是可有可無的？”這一問題會督促幼兒完善沙水游戲活動方案，減少不必要的游戲材料，避免這些游戲材料會過多地吸引幼兒的目光，限制幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展空間。對于一些創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力不夠強的幼兒，教師也可鼓勵幼兒觀察優(yōu)秀的沙水制作成品，讓幼兒學會模仿這一沙水制作的技巧。

為了讓幼兒產(chǎn)生自主創(chuàng)造的樂趣，教師可與小伙伴展開合作討論，找出幼兒在自主創(chuàng)造過程中遇到的問題，然后共同探討問題的原因，探索解決問題的對策。比如，有的幼兒在合作開展沙水游戲活動中，發(fā)現(xiàn)自己小組挖出來的沙中水道比較長、深，寬度也足夠大，但是沒想到在導流的時候，被水流沖垮了這條水道。幼兒難免會感到不解：“這個沙中水道為什么這么容易垮塌下來？”

當幼兒探究得出這一問題的答案時，給出了各種各樣的猜測：（1）可能是剛剛有小伙伴不小心踩到了沙中水道;（2）可能是水流量過大，沖擊力較強，在水道不穩(wěn)固的情況下，容易坍塌;（3）沙中水道挖得不夠完美，還需繼續(xù)精進沙水成品制作的技能。

教師可鼓勵幼兒嘗試驗證這些猜測，與小伙伴討論具體的驗證方法。這一舉措無疑為幼兒的自主探究學習能力提供了很好的發(fā)展平臺，幼兒也可在這個過程中鍛煉自己的創(chuàng)造能力，使其產(chǎn)生更多的新想法，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出更具特色的沙水游戲成品。

三、設(shè)計不同沙水游戲主題，拓展幼兒游戲發(fā)展空間

在幼兒園的戶外沙水游戲活動中，教師要激發(fā)幼兒的思維活力，還可引入主題教學法，將其與戶外游戲活動相結(jié)合，讓幼兒自主選擇不同的沙水游戲主題，然后參與到不同的沙水游戲活動中。這一舉措無疑可以拓展幼兒在游戲教育活動中的發(fā)展空間，并且讓幼兒在主題不一、形式多樣的沙水游戲活動中逐漸積累豐富的游戲經(jīng)驗，讓幼兒更容易迎接游戲活動中帶來的挑戰(zhàn)[3]。

教師可在創(chuàng)設(shè)游戲主題墻之后，鼓勵幼兒自主尋找各種游戲主題的相關(guān)圖片，然后找出自己最感興趣的游戲主題，再尋找具有相同興趣的小伙伴，共同參與戶外沙水游戲，學會根據(jù)自己選擇的主題來完成游戲制作任務(wù)。比如，有的幼兒對“立交橋”這個主題產(chǎn)生了興趣，則可與小伙伴一起在沙水區(qū)制作立交橋作品。幼兒可根據(jù)自己對立交橋的看法，自主設(shè)計立交橋的造型，然后借助沙子、水和其它游戲材料來制作出這一“立交橋”作品。

也有的幼兒對“童話城堡”這個主題產(chǎn)生了興趣，在制作這一城堡時，融入了自己喜歡的童話元素，如白雪公主和七個小矮人。幼兒不僅用沙子堆出了白雪公主，還堆出了一間屋子，屋里有七個小凳子，凳子上坐著七個小矮人。在此基礎(chǔ)上，幼兒在周圍堆砌了更大的童話城堡。而且幼兒在一邊堆城堡時，一邊討論有趣的童話故事情節(jié)，童言童語充斥著整個游戲空間。

還有的幼兒對科學主題的沙水游戲產(chǎn)生了興趣，自主探究了“沙的特性”這一科學知識。幼兒在沙水區(qū)用小鏟子挖了一個水池，用小桶裝了水之后，倒進了水池中，然后觀察水池中的沙、水是什么狀態(tài)。小伙伴在這一建構(gòu)游戲中還提出了不同的想法：在水池和水龍頭之間架接水管，讓水從水龍頭直接流進水池中，再觀察沙子和水彼此是怎樣的狀態(tài)。

此外，也有的幼兒在沙水區(qū)玩起了戶外體育游戲，圍繞“沙水樂園”這一主題，用廢棄的輪胎、滑板、氣墊等材料打造了游樂設(shè)施。幼兒利用這一游樂設(shè)施做出了各種沙水運動，有利于鍛煉他們的身體素質(zhì)。有些幼兒則挖了一個小水池之后，將海鮮模具丟進水池中，與小伙伴玩起網(wǎng)捕游戲，扮演漁民，比一比誰能用小網(wǎng)兜捕捉最多的“海鮮”。

每個幼兒都是不同的個體，會產(chǎn)生各不相同的創(chuàng)新想法。尤其是在戶外自主游戲活動中，教師可充分尊重幼兒的自主參與意識，讓幼兒自主選擇參加哪些沙水游戲活動。教師要做的就是鼓勵幼兒提出不同的沙水游戲玩法，讓戶外沙水游戲活動變得豐富多彩。比如有的幼兒使用了水槍、水盆、水管等不同的游戲材料，展開了“打水仗”的趣味游戲。還有的幼兒將沙子放進一個小水桶里，放進適量的水之后，模仿人們制作奶茶的動作，用小棍子在水桶里不斷攪拌，體會到了模仿社會角色的樂趣。

為了實現(xiàn)戶外沙水游戲活動的教育目標，教師要善于鼓勵幼兒增強自身的參與意識和創(chuàng)新意識，自覺地根據(jù)不同的創(chuàng)意想法來設(shè)計趣味的沙水游戲，然后參與其中，從不同的沙水游戲中獲得不同的知識與技能，促進幼兒的多元化健康發(fā)展。

四、結(jié)語

總之，戶外沙水游戲在整個幼兒園戶外游戲活動中占據(jù)著重要的地位，其中一個重要原因就是沙水屬于可塑性和流動性較強的游戲材料，可啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，在玩游戲的過程中提高自身的創(chuàng)造能力。教師要讓幼兒真正享受沙水游戲的全過程，就要通過合適的游戲教育指導策略，幫助幼兒體驗沙水游戲的樂趣，讓幼兒在游戲教育活動中獲得應有的成長。

參考文獻

[1]景艷，關(guān)濤.幼兒園戶外游戲活動——沙水活動之初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（50）：16.

[2]馮嘉敏.淺析如何利用戶外自主游戲培養(yǎng)幼兒良好的學習品質(zhì)——以沙水建構(gòu)游戲為例[J].課程教育研究，2021（28）：87-88.

[3]何曉燕.幼兒戶外沙水游戲的組織與指導策略[J].百科論壇電子雜志，2021（19）：777.