馮永華

摘 要：口語(yǔ)交際是人與人之間進(jìn)行交流的重要方式，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，在培養(yǎng)口語(yǔ)能力中扮演著不可替代的角色，它不僅能夠提高學(xué)生的思維邏輯性，還有利于培養(yǎng)其良好地交流溝通和表達(dá)問(wèn)題意識(shí)。但是現(xiàn)在很多教師仍然存在忽視口語(yǔ)交際以及缺乏對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。本文從相關(guān)概念出發(fā)進(jìn)行分析探討，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;能力培養(yǎng);策略分析

引言

口語(yǔ)交際能力是每個(gè)人都必須具備的一項(xiàng)基本技能，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其不僅僅是一種語(yǔ)言，更是一門(mén)社會(huì)交往和文化活動(dòng)。 在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。而且，在我國(guó)當(dāng)前階段下開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展起著非常重要作用。

一、重要性

口語(yǔ)交際不僅是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)新精神。在我國(guó)傳統(tǒng)教育中一直以“應(yīng)試化”為核心。這種教學(xué)模式下，往往會(huì)忽略了對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)方面的引導(dǎo)。而如今，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步與科技飛速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重個(gè)性、自我意識(shí)等素質(zhì)以及綜合素養(yǎng)上得到全面提高后，口語(yǔ)交際能力也是不可或缺的一部分了;而且現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)就可以，生活中處處都會(huì)口語(yǔ)交際，它對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、師生間交流互動(dòng)已經(jīng)成為了當(dāng)前新課程改革所提倡追求目標(biāo)。

良好的口語(yǔ)交際有利于促進(jìn)兒童全面健康成長(zhǎng)。小學(xué)階段正是孩子形成良好個(gè)性品質(zhì)最關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行有效地訓(xùn)練，可以使他們養(yǎng)成主動(dòng)積極樂(lè)觀開(kāi)朗活潑的性格;而且還能促使其健康快樂(lè)長(zhǎng)大，從而為將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。通過(guò)平時(shí)上課過(guò)程中不斷鍛煉自己來(lái)提高說(shuō)話(huà)習(xí)慣、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)以及運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)等方面，都能得到很好地訓(xùn)練;同時(shí)還能夠使他們?cè)谂c人相處時(shí)更加得心應(yīng)手，從而形成良好的口語(yǔ)交際素養(yǎng)。

二、策略分析

對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，這樣才能使其達(dá)到良好效果。在課堂上教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論等方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然也要注重對(duì)不同層次水平和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練;還應(yīng)注意的是要根據(jù)不同學(xué)生自身特點(diǎn)采取相應(yīng)措施。要積極采取因材施教策略。每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，對(duì)于口語(yǔ)交際來(lái)說(shuō)同樣如此，作為教育者我們不能一味地采用千篇一律或者一刀切式教學(xué)方法來(lái)對(duì)待所有學(xué)生。

在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的時(shí)候，要讓學(xué)生掌握正確的口語(yǔ)表達(dá)方式。其次是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言材料以及口頭語(yǔ)料背后隱含含義和內(nèi)涵等方面有一個(gè)清楚認(rèn)識(shí);然后再引導(dǎo)他們通過(guò)自己平時(shí)生活中所積累出來(lái)的話(huà)題去理解和運(yùn)用這些信息資源，并將其轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，接著再幫助他們進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，這樣就可以提高在日常學(xué)習(xí)與日常生活當(dāng)中使用口語(yǔ)表達(dá)方式。

口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師起著非常重要的作用。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是需要一個(gè)充滿(mǎn)活力、富有激情并且具有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題以及自我表達(dá)等方面綜合素質(zhì)與技能都比較強(qiáng)，且能夠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)并對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)和引導(dǎo)的教師，這樣的教師所帶領(lǐng)出來(lái)一種群體生活環(huán)境下形成起來(lái)了一個(gè)完整而和諧融洽又有一定邏輯關(guān)系的團(tuán)體。

口語(yǔ)交際的過(guò)程中，不僅需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確有效地引導(dǎo)，還必須培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和健全全面發(fā)展。這就要求教師要主動(dòng)加強(qiáng)師生之間、生生間溝通交流與對(duì)話(huà)訓(xùn)練以及課外閱讀指導(dǎo)作用;要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩多樣富有趣味性和主題感強(qiáng)的朗讀活動(dòng)等方式進(jìn)行教育過(guò)程的展開(kāi)，這樣不僅可以活躍學(xué)生們學(xué)習(xí)氣氛，還能培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì);此外教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)為輔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谧灾鏖喿x中，提高口語(yǔ)交際能力。

培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。通過(guò)教師布置朗讀任務(wù)來(lái)訓(xùn)練小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如說(shuō)到“愛(ài)護(hù)環(huán)境”“要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”等內(nèi)容時(shí)，可以組織孩子們進(jìn)行角色扮演和情景劇表演;還可開(kāi)展豐富多彩的詩(shī)歌賞析活動(dòng)以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確流利地運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力。

在新課改的要求下，口語(yǔ)交際能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)發(fā)展和提高語(yǔ)言文字表達(dá)等方面的技能。而且也為教師開(kāi)展有效課堂管理提供了有利條件。因此培養(yǎng)良好、高效地運(yùn)用口語(yǔ)交際這一過(guò)程就顯得尤為關(guān)鍵。教師要制定切實(shí)可行且行之有效、具有針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練計(jì)劃并逐步實(shí)施;在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，讓他們能夠從別人那里吸取到許多知識(shí)。同時(shí)也要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。通過(guò)這些方法來(lái)提高他們的口頭語(yǔ)感、理解力以及想象力等方面。還要注重鍛煉小學(xué)生思維發(fā)散性與邏輯推理水平。更重要的是要加強(qiáng)口語(yǔ)意識(shí)、情感態(tài)度價(jià)值觀等各方面素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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