劉秀清

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合在整個(gè)教育中，是信息化進(jìn)步的過(guò)程，其有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生思維能力提高有著很重要的作用。但是，教師在應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，這樣無(wú)法滿足教學(xué)需求。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)的應(yīng)用措施進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);信息技術(shù);教育

隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)被應(yīng)用到越來(lái)越多的領(lǐng)域，尤其在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)如今，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平有了很大提升，幾乎各地小學(xué)都配備了電腦，而電腦則是信息技術(shù)的重要載體。學(xué)校利用電腦開(kāi)展多媒體教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)范圍，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)資源如此豐富的背景下，教師可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)，更好地調(diào)整和完善教學(xué)方法。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用信息技術(shù)，教師能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味課堂的作用

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，信息技術(shù)的利用能夠在趣味課堂構(gòu)建中起到積極的作用。具體來(lái)講，首先，信息技術(shù)可以徹底改革課堂教學(xué)的方法模式，從傳統(tǒng)的一言堂模式中跳脫出來(lái)，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而增加課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到新穎有趣，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，信息技術(shù)的利用可以打破書(shū)本教材的限制，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)引入更多的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更加深層次的教學(xué)，讓學(xué)生可以了解到課本以外的知識(shí)，從而提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)積累。最后，信息技術(shù)可以打破時(shí)間與空間的限制，讓教學(xué)活動(dòng)不再局限于課堂之內(nèi)，可借助信息技術(shù)延伸到課堂之外，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課外也進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且和課內(nèi)學(xué)習(xí)形成對(duì)應(yīng)，從而全面推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的策略

（一）聯(lián)系生活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂的枯燥乏味性易導(dǎo)致后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生很多問(wèn)題，學(xué)生僅是機(jī)械學(xué)習(xí)，水平無(wú)法得到提升。利用信息技術(shù)進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)十分有效，既能讓學(xué)生感受到生活數(shù)學(xué)的存在，還能提升學(xué)生興趣和課堂效率。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以借助多媒體技術(shù)把生活元素合理融入教學(xué)中，從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。久而久之，沉悶的課堂就會(huì)變得充滿生機(jī)和活力，學(xué)生也能逐漸敞開(kāi)心扉，學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)起來(lái)，自主探究知識(shí)，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和水平得到提升。內(nèi)容新穎、形式多樣的微課能夠營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，同時(shí)降低學(xué)生的知識(shí)接受難度。例如，《軸對(duì)稱》教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一個(gè)村莊的地圖：要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？這是生活實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生可以明顯觀察到村莊以及河流的整體情況，然后教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示不一樣的修建線路，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)最短的修建線路，這樣學(xué)生就很容易得出結(jié)論：以兩村為兩點(diǎn)，以水站為中心作對(duì)稱線，三點(diǎn)在同一直線為最短。又如，學(xué)習(xí)相似三角形時(shí)，教師提出這樣的問(wèn)題：“如何在生活中合理利用三角形？”教師通過(guò)多媒體為學(xué)生展示對(duì)比視頻：一個(gè)是學(xué)校伸縮門(mén)的開(kāi)關(guān)過(guò)程，另一個(gè)是建筑工人利用三角形固定施工架的視頻，通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生很容易就了解到三角形具有穩(wěn)定性。通過(guò)多媒體展示這些生活數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)探索興趣，掌握很多生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）利用信息技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

眾所周知，學(xué)生的年齡相對(duì)較小，而且注意力相對(duì)不夠集中，心理不成熟，學(xué)生的這些生理特征直接決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解也相對(duì)有限，無(wú)法對(duì)一些抽象的知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生的理解水平僅限于對(duì)事物以及知識(shí)感官層面的理解，因此，在學(xué)生的教育過(guò)程中，要盡量將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，使之在學(xué)生可以理解的范疇之內(nèi)，因此，利用信息技術(shù)將學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容簡(jiǎn)化成具有形象特點(diǎn)的知識(shí)顯得至關(guān)重要，當(dāng)然，這也是當(dāng)前學(xué)生教育工作者所面臨的重要課題。例如：在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”一課時(shí)，教師可以安排游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽，運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示問(wèn)題，學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題就算過(guò)一關(guān)，看看在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，哪個(gè)小組回答的問(wèn)題多就算獲勝。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建問(wèn)題情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)“一共有多少天”時(shí)，教師可以構(gòu)建問(wèn)題情境，先展示課件，然后問(wèn)學(xué)生：“他們?yōu)槭裁葱Φ眠@么開(kāi)心，他們都在聊什么呢，誰(shuí)能告訴我嗎？”學(xué)生回答：“淘氣說(shuō)再過(guò)兩個(gè)星期就開(kāi)校運(yùn)會(huì)了，笑笑說(shuō)再過(guò)三個(gè)星期就是我的生日了，小明說(shuō)再過(guò)九個(gè)星期就放假了。”教師趁熱打鐵問(wèn)道：“有誰(shuí)知道一周和一個(gè)星期總共是幾天呢？”學(xué)生紛紛回答：“七天。”然后，教師以此類推，提問(wèn)兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)等多個(gè)星期分別是多少天，這其中的規(guī)律是什么。通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)建問(wèn)題情境，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的注意事項(xiàng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中利用信息技術(shù)構(gòu)建趣味化的課堂，應(yīng)遵循以下注意事項(xiàng)：首先，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。小學(xué)生是一個(gè)易受外界影響的群體，如果教師不能準(zhǔn)確把握信息技術(shù)的引入時(shí)機(jī)，那么不僅不能構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、降低數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性;其次，強(qiáng)化學(xué)生主體地位。在以新課改理念為主導(dǎo)的現(xiàn)代化教育背景下，學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體和中心，所以在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過(guò)程中，教師也應(yīng)時(shí)刻牢記學(xué)生本位這一原則，不能將自己視為課堂的中心，也不能忽視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，只有謹(jǐn)遵這一注意事項(xiàng)，趣味化課堂才能真正構(gòu)建起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅可以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀性和積極性，為小學(xué)生提供趣味化的學(xué)習(xí)資源、豐富其學(xué)習(xí)感受。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要仔細(xì)鉆研信息技術(shù)的使用方法，將其合理地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而構(gòu)建起趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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