李云鳳

摘 要：陶行知說 “不辜負(fù)機(jī)會，利用機(jī)會，能用望遠(yuǎn)鏡去找機(jī)會，會拿靈敏的手去抓機(jī)會。”以及“愛滿天下”的這種大愛的精神，時刻提醒著我們幼兒從家庭走向集體生活，這是幼兒期一個比較大的變化，他們需要一個適應(yīng)過程，而適應(yīng)的關(guān)鍵在于幼兒與教師、幼兒園、小朋友之間產(chǎn)生關(guān)系、建立感情，其中最重要的是師幼之間的關(guān)系。因此，作為教師的我們應(yīng)該關(guān)心、尊重幼兒，為他們營造一個良好的氛圍，使他們有充分的自由感和安全感。

關(guān)鍵詞：幼兒;關(guān)愛

一、案例記錄：

我們班有個聰明、可愛的男孩叫熙熙，同時也是個比較調(diào)皮的孩子。

活動鏡頭一：

在回教室的路上，有一位幼兒不小心滑倒了，熙熙看見了，馬上興致勃勃。他不是去拉他，而是趁勢也滑了下去，壓在那位小朋友的身上，其他幼兒也學(xué)他的樣，一起跟著壓下去，使得最下面的一位小朋友哇哇大叫。

活動鏡頭二：

小朋友們正在安靜地聽故事， 忽然聽到一聲尖叫，接著又聲尖則，是誰呢？孩子們告訴我：“是照熙?！蔽乙宦牷鹆?，又是他，這孩于怎么這樣？我問：“是你發(fā)出的聲音嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“你為什么要發(fā)出這種怪聲呢？”他故意做著鬼臉不看我，我告訴他這樣會影響別的小朋友聽故事的，他馬上意識到自己的錯誤，臉上有流露出了專注的神情。

活動鏡頭三：

午睡的時候熙熙略瞪著大眼睛到處看：“老師，我看到那個小朋友爬起來了?！蔽艺f：“我去看看，你閉上眼睛睡吧?！边^了一會兒：“老師，我好象聽到有什么聲音，是有小朋友在講話?！薄袄蠋?，他們怎么不睡覺的呀？”“老師我不睡覺了，我坐在床上吧？”

活動鏡頭四：

這天天灰蒙蒙的，才下午三點(diǎn)多就天色很暗了，熙照看到阿姨把燈都開了，就走到阿姨身邊說：“阿姨，怎么這么晚了，奶奶還不來接我呀？”“很晚了呀，我要回家呀?！闭f著都急的哭了。

活動鏡頭五：

午休的時候小朋友們都在看書，熙熙也很喜歡看書，他拿著書翻翻這兒翻翻那兒，嘩啦，把書給撕環(huán)了，有小朋友報告老師：“老師，熙熙把新書撕壞了?！蔽跷跻荒槦o辜的說： “不是呀，我翻翻它就壞了?！?/p>

二、案例分析：

1.父母對孩子管束太嚴(yán)。熙熙的父母對孩子管束比較嚴(yán)厲，特別是他的媽媽。剛開學(xué)沒幾天家長就要求他不能欺負(fù)小朋友、要乖要聽老師的話、要改掉壞習(xí)慣等等，熙熙告訴我們在家做錯了事或者不聽話了，就會批評、挨罵、有時還會挨打呢。使得孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而這種情緒在幼兒園中就會有意無意地爆發(fā)出來。（如突然來一聲尖叫，壓到小朋友身上等等）

2.好奇心很強(qiáng)。幼兒園的孩子好奇心都特別的強(qiáng)，也喜歡模仿，特別是一些經(jīng)常看的動畫片里面的人和事，還有一些東西他又總想弄個明白，于是就容易出現(xiàn)一些破壞行為，而孩子偶爾出現(xiàn)的破壞行為并不是真正的壞的行為，但卻是一種不利于他人的行為。

3.有點(diǎn)嫉妒心理。小朋友都有點(diǎn)羨慕和嫉妒的心理，比如看到別人有好看的好玩的東西，希望自己也能有。還有大家坐好了或睡好了的時候，他只要看到有別的小朋友沒坐好或沒睡下就會問“他怎么不睡好的？”對熙熙這樣的孩子，我們曾多次教有他、批評他，但效果不是很好。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。

三、實(shí)施方法：

1.體驗成功。熙熙的畫畫的不怎么好，常常會亂涂亂畫，有時涂得整張紙就是一團(tuán)黑，甚至還會把畫紙揉成團(tuán)藏在口袋里。有一次，他海綿棒畫柿子畫的非常的好看。于是我就及時地表揚(yáng)了他，還在全班孩子面前展示了他的作品，還獎勵了他一個大蘋果。他開心極了，自此以后他畫畫再也不亂涂亂畫了，還能小心的涂色。他還常常會問我：“ 我畫的好看嗎？”“是這樣畫嗎？”“老師，我畫的對不對？”我的一句“很好”“真棒”， 一個微笑、點(diǎn)頭都鼓舞了他、激勵了他。幼兒和成人一樣，擁有自己的價值和尊嚴(yán)、興趣和需求，教師要傾聽幼兒的意見、關(guān)注幼兒的心理需求，尊重幼兒的獨(dú)立人格和權(quán)利的表現(xiàn)，讓幼兒積極自主的參與進(jìn)活動中，這樣才能充分地表現(xiàn)出幼兒的智慧，讓他們體會成功的喜悅。

2.榜樣示范。熙熙最喜歡玩游戲了，但是玩游戲的時候他常常會因為太興奮滿場的瘋跑，或者是在游戲中興奮的尖叫，從而把好好的一個游戲給搞砸了。于是我就帶著孩子一起玩了一次《小動物找家》的游戲，目的就是要讓孩子們聽聽指令往指定方向跑，不僅可以滿足熙熙亂跑的特性，還能讓他好好觀察其他孩子是怎么聽從口令完成游戲的。一開始小動物們聽見“下雨啦！”，熙熙還能聽著指令和小動物們一起“回家”躲避，玩了兩次后，我增加了個角色“大灰狼”，這次是讓孩子們聽見“大灰狼來啦！快跑啊！”就跑“回家”躲避，當(dāng)我發(fā)出指令后小動物們都能及時的躲“回家”，唯獨(dú)熙熙還在滿場地的亂跑，還得意的說你抓不到我。于是第二次游戲一開始我就馬上把他抓住了，然后讓他觀察下其他小動物怎么沒有被抓住呢？孩子們也很捧場對他說：“大灰狼來了我們必須要馬上回家的，不然會被大灰狼吃掉的?！薄拔覀円黄鹑ゾ人桑蝗槐淮蠡依浅缘艟筒缓昧?。”“快看，大灰狼要吃他了，我們快去就他吧?！蔽跷趼犚姶蠹业脑捯仓绷恕澳銈兛靵砭染任已?，我下次一定和你們一起躲回家。”在大家的齊心努力下終于把他救了出來，之后的游戲中他都能聽口令完成了，在之后的日子里我發(fā)現(xiàn)他都能學(xué)著努力克制自己的行為了。

3.賞識激勵。天生我材必有用，每個孩子都會有自己的有點(diǎn)，而且我相信每個孩子都希望自己能成為一個好孩子。我們要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，使其充分感到被同伴接納、喜愛的快樂，產(chǎn)生安全感和歸屬感，建立自信心。幼兒的自尊和自信是在良好的品質(zhì)得到承認(rèn)和發(fā)展，獨(dú)特價值得到開發(fā)和利用中建立起來的，從而也使他們變得積極上進(jìn)，喜歡交往、喜歡交流、喜歡表現(xiàn)自己。

四、案例反思：

每個幼兒都是一張白紙，是一塊璞玉，教師必須全身心的投入，用平等的眼光去看待他們，愛護(hù)他們、關(guān)心他們、幫助他們。讓教師真正成為幼兒的貼心人，讓師愛成為教育的潤滑劑、催化劑和黏合劑。有人說：“教育是天底下最光榮的事業(yè)，而幼兒教育是這事業(yè)中最輝煌的”。為此，從事最輝煌事業(yè)的幼兒教育工作者，更要帶著愛心走近幼兒，用愛去傾聽幼兒的心靈，用愛去灌溉、用心去呵護(hù)，就像呵護(hù)自己的子女一樣，我們不會因為子女有缺點(diǎn)，而不去管它，反而會更關(guān)心、更耐心的幫助自己的孩子改掉缺點(diǎn)，使他們能更好的成長。相信只要我們努力，只要我們堅持，只要我們家園共同配合，每個孩子都將閃閃發(fā)光。