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摘 要：當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓教育教學(xué)工作中所使用的教學(xué)用具越來越豐富多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師主要利用黑板書寫的方式完成教學(xué)。目前在教學(xué)工作中教師可以使用一些多媒體設(shè)備來開展教學(xué)工作，進(jìn)而使課堂教學(xué)信息元素更加豐富，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。本文主要講解了目前中專信息技術(shù)教學(xué)中對微視頻的應(yīng)用和研究。

關(guān)鍵詞：微視頻;中專信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)課程和其他課程有明顯的區(qū)別，信息技術(shù)課程有明顯的實踐性，在實際教學(xué)過程中也以培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力為教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)時教師要重視通過理論教學(xué)+實踐教學(xué)雙結(jié)合的方式來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時在教學(xué)過程中還要重視兩者的時間分配，此時利用微視頻的方式可以節(jié)約課程時間，同時也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識的理解。

一、微視頻應(yīng)用的可行性分析

當(dāng)前教學(xué)工作中，通過信息技術(shù)的方式來開展教學(xué)的方法比較多，但是在所有的教學(xué)辦法中教師還是更加習(xí)慣通過知識講解加學(xué)生練習(xí)的方式來開展教學(xué)，其他的教學(xué)方法在應(yīng)用到教學(xué)工作中時還是存在明顯的限制條件。比如教師通過講授方的方式開展教學(xué)工作，可以讓教師的講解與學(xué)生電腦操作的同時開展，但在這個情況下學(xué)生的所有實際操作都是在教師的引導(dǎo)下完成的，等教師講解完后，學(xué)生對知識點的記憶并不牢固，學(xué)生腦中的知識點是片段化的，知識體系沒有形成，所以常常一下課學(xué)生就忘記了本堂課程的重要知識點。而當(dāng)教師先用十幾分鐘的時間完成知識點的講解后，再讓學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行演練時，學(xué)生腦中的知識體系比較健全，但是在動手操作時由于對某一個問題的研究并不深入，導(dǎo)致練習(xí)時無法開展，同時每堂課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，想讓學(xué)生理解所有的問題非常困難。這對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握非常不利[1]。

通過微視頻的方式就可以把傳統(tǒng)講授法中的缺點進(jìn)行彌補，按照課堂實際內(nèi)容，教師先把課程的操作過程錄制下來，制作成微視頻的方式運用到課堂上，并在課堂上普及重點知識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展z當(dāng)教師講解完成后，學(xué)生實際操作時如果有一部分內(nèi)容遺忘和記憶不全，學(xué)生也可以利用微視頻的方式進(jìn)行彌補，如此一來學(xué)生對本堂課程的內(nèi)容就能夠全面掌握，同時也能減輕了教師反復(fù)講解的教學(xué)重?fù)?dān)。

二、微視頻的優(yōu)點

將微視頻應(yīng)用到教學(xué)工作中，不但讓教學(xué)工作開展更加順利，同時還保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微視頻的時間短、內(nèi)容豐富，符合該時代下學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。由于目前每一個教師所要求的班級較多，每堂課程都進(jìn)行同一個知識點的講解和演示，很容易打消教師的教學(xué)熱情，同時就讓課堂氣氛變得壓抑、枯燥[2]。而在微視頻的幫助下，教師就能減少對部分內(nèi)容的重復(fù)講解，同時還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微視頻的內(nèi)容時快速抓住教學(xué)重點，因此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，當(dāng)學(xué)生遇到不會的問題時還能重復(fù)觀看完視頻，使學(xué)習(xí)效果大大加強。

三、微視頻有利于學(xué)生發(fā)展

目前素質(zhì)教育是當(dāng)前教育教學(xué)工作中非常重視的問題，通過素質(zhì)教育的方式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中專信息技術(shù)教學(xué)中，利用微視頻的方式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，同時也有利于學(xué)生全面發(fā)展，在教學(xué)工作中學(xué)生成為了課堂的主體，以便學(xué)生可以通過教師的有效引導(dǎo)和點撥來學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，進(jìn)而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，這時學(xué)生就要學(xué)會自學(xué)的辦法，進(jìn)而保障學(xué)習(xí)水平。微視頻的方式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，同時微視頻的時間較短，不會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力，并且通過動畫視頻的方式有利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，抓住學(xué)生的獵奇心理。通過視頻內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感興趣，不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種壓力，久而久之學(xué)生自然就會對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

四、教師教學(xué)的主體地位

在實際教學(xué)過程中，微視頻盡管可以運用到課堂上，但是其發(fā)揮的作用高低還是要看教師的教學(xué)水平，在錄示微視頻時，教師要明確錄制內(nèi)容以及錄制好后應(yīng)用到哪個板塊，不能因為微視頻是教學(xué)要求而隨意錄制，確保視頻在課堂上的應(yīng)用效果能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。新課改的要求下教師雖然不再是教學(xué)工作中的主體，但是教師的主導(dǎo)地位沒有改變，在教學(xué)工作中大部分知識仍然需要教師引導(dǎo)，同時在學(xué)生自學(xué)能力還未形成前依然需要教師鞭策[4]。所以當(dāng)教師在甄選微視頻的教材內(nèi)容時，也可以給予學(xué)生的學(xué)習(xí)要求制作一些更吸引學(xué)生興趣的具有實踐性的微視頻，比如在設(shè)置QQ空間音樂背景時如何做到不花費一分錢。這種微視頻能夠快速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是學(xué)生實際生活中能夠運用到的知識，因此會很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深化推行，在教學(xué)工作中應(yīng)用微視頻的方式是必然的。目前學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中也會使用手機、電腦等電子工具，這些工具可以幫助學(xué)生在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)，同時還能讓教師的課程教學(xué)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步減小，能讓教師的教學(xué)熱情得到提高，同時還能幫助教師優(yōu)化教學(xué)技能。對學(xué)生來講，通過微視頻的方式還有利于知識點的重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶，保障學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，因此在中專信息技術(shù)教學(xué)中需要進(jìn)一步研究如何更加有效地應(yīng)用微視頻來開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]林建蘭. 微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用及開發(fā)策略[J]. 福建電腦，2022，38（01）：48-51.

[2]朱志剛. 微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 成才之路，2018，（34）：86.

[3]劉幼奮. 微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 考試周刊，2018，（03）：124.

[4]沈倩. 微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 吉林教育，2017，（40）：146.