洪云青

摘 要：美術(shù)活動(dòng)的教育是幼兒園不可缺少的一門(mén)活動(dòng)課程，也是幼兒最喜歡的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之一。我結(jié)合對(duì)核心素養(yǎng)的理解，總結(jié)出如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，如何利用多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中和美術(shù)活動(dòng)中的活動(dòng)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 美術(shù)? 教育? 創(chuàng)造力? 信息? 評(píng)價(jià)

幼兒園美術(shù)教育是幼兒德智體美勞中重要的一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，在幼兒園教育中是不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)。如何更好的開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)是我們一直在探討的工作之一，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，如何更好的開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)也是我們一直在思索的方向。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我也有了自己的一些粗淺的想法與思考。

一、以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力為核心素養(yǎng)

（一）讓孩子在動(dòng)手操作中解放雙手，發(fā)揮創(chuàng)造力

在平時(shí)的一日常規(guī)中把合適的教育到現(xiàn)實(shí)或真實(shí)的情景，通過(guò)具體的情境中讓幼兒通過(guò)觀察、了解、動(dòng)手操作，掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，在繪畫(huà)吹泡泡的活動(dòng)中，先讓孩子探索泡泡的形成現(xiàn)象，就必須提供可讓幼兒操作、觀察，進(jìn)而理解的實(shí)物情境，包括各種泡泡水（肥皂水、洗潔精水、洗衣粉水、礦泉水等）、不同形狀的吹泡泡的器材等。當(dāng)孩子看到這些情景后，就不知不覺(jué)地融入到情景中，并用手去反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)使用不同的水不一定都能吹出泡泡來(lái)，但是不同形狀的器材吹出來(lái)的泡泡一定是圓形的，如此反復(fù)動(dòng)作，孩子們顯得特別開(kāi)心。雖然，孩子的這一操作活動(dòng)并不復(fù)雜，所發(fā)現(xiàn)的這個(gè)道理，也是很平常，但是整個(gè)過(guò)程是孩子們自己動(dòng)手操作進(jìn)行的，孩子因此發(fā)生了極大的興趣，并在動(dòng)手操作中解放了雙手，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

（二）讓孩子在提問(wèn)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力

好奇心是創(chuàng)造力的源泉，好奇的目光可以讓幼兒看到他想看到的一切，如果我們總是不去搭理他們，孩子的創(chuàng)造力將扼殺在搖籃里，另外，美術(shù)活動(dòng)中的故事畫(huà)能發(fā)展幼兒的再造想象，美術(shù)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)活動(dòng)更能激發(fā)幼兒廣泛的聯(lián)想，使他們?cè)谝延械慕?jīng)驗(yàn)上創(chuàng)造出自己更加滿意的內(nèi)容，在平時(shí)的日?；顒?dòng)中允許、鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，通過(guò)各種問(wèn)題發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（三）讓孩子在游戲中解放自己，發(fā)揮創(chuàng)造力

日常生活和游戲活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽想象。比如，在節(jié)假日，讓父母帶幼兒去旅游，去觀察大自然的美、發(fā)現(xiàn)大自然的美。平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該帶孩子多觀察、多探究、多實(shí)驗(yàn)，幼兒才能接受到新知識(shí)，才樂(lè)意去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、探究新本領(lǐng)。

幼兒在園的一日常規(guī)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)刻刻都是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的一方面。如：在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)《我喜歡的圈圈運(yùn)動(dòng)》中，我事先讓幼兒玩體操圈，提問(wèn)幼兒：“孩子們，你們看這個(gè)體操圈可以做游戲，你們看我們可以怎樣玩？”引導(dǎo)幼兒自己嘗試不同的玩法，如：當(dāng)山洞，孩子們可以在里面鉆，也可以當(dāng)沙坑，從上面跳過(guò)去，還可以當(dāng)作呼啦圈等等，除了有自己個(gè)人的玩法，也可以多人合作，創(chuàng)造出新的游戲玩法，最后請(qǐng)孩子們把游戲中的玩法給繪畫(huà)出來(lái)，這樣孩子們有了自己的體驗(yàn)再去繪畫(huà)就會(huì)輕松很多。同時(shí)孩子們?cè)谔剿魍娣ê屠L畫(huà)中不僅創(chuàng)造了想象力，同時(shí)也鍛煉了身體。

二、以多媒體信息技術(shù)為核心素養(yǎng)

創(chuàng)造源于生活，豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)作的源泉，多媒體教學(xué)大大吸引了幼兒上課的學(xué)習(xí)興趣，更是讓幼兒有身臨其境的感受，并激發(fā)了幼兒的審美能力。如：在中班下學(xué)期的美術(shù)活動(dòng)《長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)》活動(dòng)中，我先通過(guò)一段長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)葉的視頻來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，感受了長(zhǎng)勁鹿的生動(dòng)和鮮明特征，滿足了幼兒的好奇心。教師再通過(guò)兒歌邊朗誦并用動(dòng)畫(huà)圖形完成長(zhǎng)勁鹿的圖形拼貼，一度改變了常規(guī)的靜態(tài)演示，孩子們不僅感受到了長(zhǎng)勁鹿的特征，更是發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)勁鹿的畫(huà)法，體現(xiàn)了活動(dòng)的豐富多彩性，從而較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

另外，豐富的信息技術(shù)可以幫助幼兒更好的理解活動(dòng)重難點(diǎn)，如在手工活動(dòng)《蝴蝶》時(shí)，總有孩子不知道在作品的什么位置繪畫(huà)蝴蝶，導(dǎo)致剪出來(lái)的蝴蝶都是兩個(gè)半邊，所以我利用動(dòng)畫(huà)演示的方法讓幼兒觀看正確的示范，觀看正確剪出的蝴蝶可以翩翩起舞，從而激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，較好的完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，也從中了解了對(duì)折繪畫(huà)對(duì)稱(chēng)物體的方法。

三、以美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)為核心素養(yǎng)

在美術(shù)活動(dòng)中，活動(dòng)評(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。而往往教師對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的重視程度不夠，要么就是草草結(jié)束。其實(shí)活動(dòng)評(píng)價(jià)是激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)是重要環(huán)節(jié)，是讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

在活動(dòng)評(píng)價(jià)中，教師不要總是以“很好”、“不錯(cuò)”、“還可以”這樣的詞語(yǔ)來(lái)敷衍孩子，這樣的語(yǔ)言缺少針對(duì)性、太籠統(tǒng)，特別是小班的孩子，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力不夠，這樣的話語(yǔ)不能使他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加的直觀、有效，多以鼓勵(lì)為主。中大班的孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加的中肯，在鼓勵(lì)的同時(shí)也要提醒幼兒在繪畫(huà)中的不足，以便他們能更好的改正，以防下次繼續(xù)犯相同的錯(cuò)誤。

如：中班美術(shù)《我會(huì)幫媽媽干什么》活動(dòng)中，陳文鑫小朋友畫(huà)了幫助弟弟換尿片的情景，他的畫(huà)很生動(dòng)，把弟弟換尿片時(shí)的表情都表現(xiàn)出來(lái)了，可是在涂色過(guò)程中，顏色全部使用了一樣的顏色，在評(píng)價(jià)他的作品時(shí)，我很好奇，問(wèn)他為什么用一種顏色，他說(shuō)聞到了尿片的味道時(shí)，感覺(jué)整個(gè)人都不好了，心里感覺(jué)一片灰色所以就全部涂成了灰色。這時(shí)教師的評(píng)價(jià)不能說(shuō)他畫(huà)的不對(duì)、不好看，而是應(yīng)該以中肯的回答先去表?yè)P(yáng)他的畫(huà)很有新意，很生活化，再去提醒他心情有變化時(shí)，我們可以用灰色去表現(xiàn)，但是人物的服裝和房間里的物品我覺(jué)得還是可以用它原來(lái)的顏色。這樣他下次再涂色時(shí)就會(huì)在這方面去注意，下次他的畫(huà)就更完美了。

總之，一節(jié)好的美術(shù)活動(dòng)不是一朝一夕就可以完成的，是一種長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。想要讓孩子在一兩節(jié)精心準(zhǔn)備的美術(shù)活動(dòng)發(fā)展所有的創(chuàng)造力、想象力等也是不可能的。只有在平時(shí)的教育教學(xué)中慢慢滲透，融入在平時(shí)的生活中，促進(jìn)每個(gè)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，富有個(gè)性的創(chuàng)作。此外，在美術(shù)活動(dòng)中加入信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅能幫助幼兒獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，更能促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。不同年齡段的幼兒，活動(dòng)評(píng)價(jià)也是不同的，應(yīng)由淺入深、層層深入、鼓勵(lì)與批評(píng)相互，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中相互交流、相互評(píng)價(jià)。E6C9EB9C-7097-4C73-B0BB-0DA56B28760D