龐耀秀

【摘要】小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師要全面分析新課程改革的內(nèi)容和要求，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將創(chuàng)新學(xué)生核心素養(yǎng)體制當(dāng)作新課改的主要內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。本文主要以Unit1 I want a hot dog，please.為例，詳細(xì)探討小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師，教師要更新理念，全面了解小學(xué)英語核心素養(yǎng)內(nèi)容，提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新優(yōu)化措施，創(chuàng)新多元化評價(jià)方式，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率，全面落實(shí)小學(xué)英語核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

教育進(jìn)行全面深化改革，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合新課程改革的要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)生積極對英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探索，在學(xué)習(xí)的過程中提出自己的疑問，能形成良好的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)解決問題的能力。小學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好英語思維，能取得良好的教學(xué)效果。

在課堂實(shí)踐過程中，教師要制訂科學(xué)合理的教學(xué)方向和內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略，充分利用學(xué)生熟悉的生活事物，更好地理解英語知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，有效突破傳統(tǒng)教育觀念和教育模式中存在的局限性，將英語理論教學(xué)和生活實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生靈活地將所學(xué)的英語知識(shí)在實(shí)際生活中有效應(yīng)用。另外，教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，營造豐富多彩的英語課堂，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生之間和生生之間的交流溝通，全身心地投入到英語課堂上，真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，了解英語知識(shí)的重要性，從內(nèi)心真正喜愛英語，進(jìn)而有效提升英語課堂教學(xué)的實(shí)際成效。

二、應(yīng)用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語思維和語言能力

教師在小學(xué)英語教學(xué)中要借助相關(guān)圖片、視頻、多媒體資源等創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境，豐富英語課程教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有效性，培養(yǎng)和提升學(xué)生邏輯思維能力，鍛煉和提升學(xué)生語言表達(dá)能力。如，某小學(xué)英語教師講解外語教學(xué)與研究出版社小學(xué)六年級下冊英語Unit1 I want a hot dog，please.一課時(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，精心制作相關(guān)課件，以KFC店中人們對話的場景，幫助學(xué)生更加理解文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力。

A：Where is this？

B：KFC.

A：What is KFC？

A and Ss：It is a fast food restaurant.

A：There are many delicious things in the KFC.And I know most of you like them. Now let us guess，what are in the KFC？

B1：I think there are some icecream.

B2：There are sandwiches.

B3：Hamburgers.

B4：Cola.

B5：There is 美味雞。

B6：How to say 美味雞？

A：Who can say ？

B7：Is it chicken？

A：Great ！ A big hand for him

A：Any things else？

B8：There is 燒仙草。

A：What is 燒仙草？

B：It is a kind of 奶茶。

A：Oh，燒仙草 is milk tea.

A：Do you like milk tea？

B：Yes.

該教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用多媒體創(chuàng)建真實(shí)語言情境，讓學(xué)生猜測KFC店里包含哪些食物、飲料。大部分學(xué)生對KFC非常熟悉，學(xué)生紛紛利用英語表達(dá)自己平常在KFC喜愛吃的食物和喝的飲料。學(xué)生在表達(dá)中沒有畏懼感，充滿激情，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，大膽表達(dá)自己想要的。在這個(gè)過程中有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激活所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)。教師自然引出文章中hamburger、chicken等生詞學(xué)習(xí)，更加有效地解決了文章中重難點(diǎn)知識(shí)。教師充分開發(fā)和應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)資源，包含學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的豐富情感和創(chuàng)新思維。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，激活學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，生成有效課堂資源，提高課堂教學(xué)效果。

三、巧妙導(dǎo)入問題，生活化教學(xué)

Unit1 I want a hot dog，please.課文中主人公是大明，教師根據(jù)文章內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活遇到的場景，巧妙導(dǎo)入問題，如“If you are Daming，what do you want？Why？”然后，教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)出以下對話進(jìn)行相互探討和分享：

師：If you are Daming，what do you want？

生1：I want chicken.

師：Why？

生1：Because it is delicious.I like it.

師：What do you want to eat？

生2：I want some rice and soup. Because I am Chinese.I like Chinese food. I don't like western food.

師：And you？

生3：I want some noodles and some soup. I don't like icecream and cola.They are not good for health.

教師設(shè)置開放性話題，學(xué)生回答多種多樣，知識(shí)范圍較廣，學(xué)生的思維不會(huì)被局限，有利于在教育中培養(yǎng)學(xué)生的品德，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探討相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求。因此，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)具有綜合型素養(yǎng)的人才。

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責(zé)任編輯? 羅良英