周秀英

摘 要：小學作為學生成長的基礎階段，也是學生們接受正規(guī)教育的初始時期，小學班主任要加強對班級管理工作的重視，高效的班級管理工作可以為學生提供良好的學習氛圍，不斷優(yōu)化教學秩序。有效的班級管理對于學生發(fā)展有至關(guān)重要的作用，班主任要掌握有效的班級管理方法，提高自身工作水平，高效完成班級管理工作。本文主要探討小學班主任如何有效進行班級管理，并結(jié)合實際情況提出策略，為高質(zhì)量班級管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;策略

正文：隨著新課改的深入，小學班主任在班級管理中難免會遇到各種問題。一個好的集體環(huán)境，不僅要學習氛圍良好、學生成績優(yōu)秀，還要團結(jié)友愛、互幫互助、守規(guī)矩，這就對班主任的管理能力有很大要求。班主任是小學生的引導者，其重要任務就是做好班級管理，為學生營造積極向上的集體氛圍，這樣不僅可以規(guī)范學生行為，幫助學生就養(yǎng)成良好的習慣，還為學生提供良好的學習環(huán)境，讓學生在集體學習中收獲成長的快樂。

一、重視班級管理的價值所在

班級管理工作是班主任的主要工作內(nèi)容之一，如果班主任能夠有效做好班級管理工作，學生就可以在一個紀律嚴明、學風端正的環(huán)境中成長，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。在班級管理工作中，班主任應結(jié)合班級的實際情況有效定制策略，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，提高大家的學習效率。同時，有效的班級管理還能夠建立良好的教學秩序，讓學生們在有規(guī)矩有紀律的環(huán)境中更好的成長。

二、探討小學班主任有效班級管理的策略

2.1 制定有效的班級管理目標

班集體是有許多個體構(gòu)成的，一個班級里面會有許多的學生，每個學生都有各自的特點?，F(xiàn)在的小學生都思維活躍、活潑好動，班主任在管理的過程中難免會碰到許多問題，針對這種情況，班主任就要加強和學生的溝通與交流，加深對學生性格特點的了解，結(jié)合班級實際情況，制定合理的管理目標，鼓舞學生，激發(fā)學生的動力，規(guī)范大家的行為，培養(yǎng)大家的集體觀念，提高學生們的綜合素養(yǎng)，促進班級進步。

例如，在每次的班級評比中，班主任可以幫學生樹立一個小目標，比如，要達到多少名，然后鼓勵學生去實現(xiàn)這個目標。在這個過程中，目標要定的合乎常理，不要過高，因為一旦沒有完成，學生就會失去信心，整個集體就會失去斗志。但是目標也不能定得過低，這樣學生就會因為輕松實現(xiàn)目標而沾沾自喜，這樣就失去了制定目標本身的意義。班主任應該根據(jù)班級里學生們的實際情況制定合理的目標，然后落實到班級管理的各個環(huán)節(jié)中，以此來激勵學生更積極地投入到集體建設中，促進班級整體進步。

2.2 營造良好的班級氛圍

良好的班級氛圍可以幫助學生自覺養(yǎng)成良好的學習習慣，主動規(guī)范自身行為，這也可以極大程度促進學生的心理成長和素質(zhì)養(yǎng)成。在班集體中，班主任需要從多方面引導學生的行為習慣和學習習慣，制定相關(guān)班規(guī)，讓學生主動執(zhí)行，培養(yǎng)學生的主動性，要求學生做到守規(guī)矩、有素質(zhì)，營造積極向上的班級氛圍

例如，班主任可以制定班規(guī)，比如學生要保證個人衛(wèi)生清潔和教師地面干凈，不在教室亂丟垃圾、不在墻上亂寫亂畫，要引導學生保持桌面整潔等，班主任也要起到引導作用，保證講臺干凈整潔，看到垃圾要撿起來丟進垃圾桶，讓學生耳聞目染，用自己的實際行動幫助學生規(guī)范自身行為，營造良好的集體氛圍。另一方面，班主任可以在教室內(nèi)張貼名言警句，以此來激勵學生，還可以開辦圖書角，為學生提供閱讀空間，也可以舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽，增加學生的信心，激發(fā)學生的潛力，促使大家共同進步，從而來營造更加良好的學習環(huán)境，樹立端正的班風學風。

2.3 組建合理的班級干部團隊

在班級管理中，僅靠班主任是遠遠不夠的，班主任可以選舉一些學生干部完成一些輔助工作，大家齊心協(xié)力，有效完成班級管理工作。首先，班主任要幫助學生理解班級干部的主要工作內(nèi)容，讓大家知道班級干部的職責所在，然后結(jié)合學生自身情況合理選擇班級干部。通常情況下，小學時期的班級干部多數(shù)都是班主任指定一些成績好的學生擔任，但是在實際中，學習成績和組織能力管理能力并沒有太大的聯(lián)系，因此班主任需要給綜合能力強的學生更多機會，讓學生投票選舉或者讓學生自己主動競選，最后確定最佳人選。同時，班主任和學生干部要密切聯(lián)系，班主任要實時了解班級情況，幫助班級干部解決在班級管理中碰到的困難，支持他們的工作。班主任也要注重班級干部的能力提升，要加強對他們的指導，幫助學生干部掌握更多高效的班級管理技巧，只有這樣班級干部才能夠有效發(fā)揮作用，高效完成班級管理工作。

2.4 促進班級凝聚力的提升

班主任要不斷加強學生的集體概念，培養(yǎng)大家的合作精神，幫助學生培養(yǎng)完整的人格。這些可以通過多方面來體現(xiàn)，班主任可以組織一些主題活動讓學生積極主動地參與進去，比如舉辦一些主題演講活動，或者開展樹新風講禮貌的主題教育活動，讓學生在參加活動的過程中提升自身道德和素養(yǎng)。除了這些，還可以在勞動節(jié)當天進行大掃除，讓學生都積極參與，合理分工，互幫互助，以此來提升班級凝聚力。除此之外，班主任可以在其他節(jié)日舉辦與節(jié)日相關(guān)聯(lián)歡會，讓學生們積極報名參加，有才藝的同學可以上臺表演，沒有才藝的同學可以當作幕后工作人員，這樣不僅體現(xiàn)了班級凝聚力，還讓同學更深刻地理解節(jié)日的內(nèi)涵。與此同時，班主任也要熱情投入到活動中，與學生能夠近距離接觸，增進彼此的互動交流，這樣會讓學生更信賴班主任，有助于后期管理工作的進行。

結(jié)束語

小學階段，學生們的思維模式處于初建狀態(tài)，還沒有完整的認知能力，沒有正確的集體意識，所以，對于班主任而言，班級管理工作是充滿挑戰(zhàn)的，需要班主任有很強的班級管理能力，對班主任的綜合素養(yǎng)也有極高的要求。在工作中，班主任需要結(jié)合班級情況，從多個方面綜合制定高效的管理策略，建立高效的管理機制，讓學生們能夠主動配合班級管理工作，實現(xiàn)真正有效的班級管理。

參考文獻

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