李瀟瀟

摘要：幼兒園教育作為教育的初級(jí)階段，這個(gè)階段的教育情況對(duì)幼兒的自我認(rèn)知和日后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著一定的影響。因此，幼兒園教育現(xiàn)在已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)階段教育來講，由于很多因素的影響，導(dǎo)致部分幼兒在幼兒園期間就開始不斷地學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這樣不但會(huì)給幼兒很大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也會(huì)在一定程度上影響幼兒的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;幼兒園教育;小學(xué)化問題分析研究

前言：

據(jù)相關(guān)的研究調(diào)查可以了解，目前很多的家長(zhǎng)都很重視幼兒的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也希望幼兒能夠在幼兒園期間就可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的小學(xué)知識(shí)內(nèi)容。但是卻忘了幼兒園教育的主要目的是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力以及自理能力，在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒傳授小學(xué)知識(shí)，無疑增加了幼兒的學(xué)習(xí)壓力，使得幼兒的身心得不到良好的發(fā)展，進(jìn)而與預(yù)期效果背道而馳，影響幼兒接下來的學(xué)習(xí)興趣，所以面對(duì)這種情況，幼兒園一定要充分發(fā)揮自己的管理職責(zé)，避免在教育過程中出現(xiàn)小學(xué)化的情況。

一、幼兒園過早進(jìn)行小學(xué)化的原因

1.社會(huì)背景的影響因素

就目前我國的教育來講，依舊是重視學(xué)生的應(yīng)試教育，盡管教育體制在一直進(jìn)行改革，但是實(shí)行的效果相對(duì)較差，同時(shí)發(fā)展的速度相對(duì)較慢，所以最終導(dǎo)致教育改革沒有很好的成效?，F(xiàn)在學(xué)生還有家長(zhǎng)以及教師等等都將培養(yǎng)學(xué)生考出高分作為教育目的，部分家長(zhǎng)在幼兒時(shí)期就開始給學(xué)生灌輸高分的重要性，進(jìn)而就使得很多的家長(zhǎng)還有教師就把幼兒園的教育作為孩子教育的起始點(diǎn)，在幼兒園時(shí)期就逐漸的傳授學(xué)生一些語文知識(shí)或者是數(shù)學(xué)知識(shí)等等，嚴(yán)重減少了幼兒游戲的時(shí)間，在教育過程中只重視孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，沒有意識(shí)到幫助幼兒綜合發(fā)展的重要性。這樣不能夠滿足幼兒實(shí)際情況的教學(xué)，在一定程度上大大增加了幼兒的學(xué)習(xí)壓力，使得幼兒在幼兒園時(shí)期就會(huì)出現(xiàn)身心疲憊的情況，使得孩子過早的出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)的情況，在日后的學(xué)習(xí)過程中也很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使得學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都受到不同程度的影響。

2.部分家長(zhǎng)的攀比心

目前的教育依舊是處于應(yīng)試教育條件下，所以一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)都非常的焦慮，在孩子剛開始步入校園就出現(xiàn)攀比的情況，所以一部分家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就已經(jīng)逐漸的給孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班或者是興趣班等等，就是為了能夠讓自己的孩子能夠比別人的孩子優(yōu)秀。長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)這種攀比心態(tài)，那么就會(huì)使得幼兒園的正常教學(xué)受到嚴(yán)重的影響，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)部分幼兒園為了能夠滿足家長(zhǎng)對(duì)教育的需求，不斷地在幼兒園時(shí)期對(duì)幼兒傳輸小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，但是這個(gè)時(shí)期的幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)還是存在一定難度的，由于這個(gè)時(shí)期的孩子沒有形成良好的思維能力，所以很難理解教師所講解的知識(shí)內(nèi)容，所以幼兒長(zhǎng)時(shí)間的處在這個(gè)環(huán)境下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，對(duì)幼兒的身心進(jìn)行嚴(yán)重的打擊，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不但會(huì)阻礙幼兒的日后學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)影響幼兒的日后良好成長(zhǎng)。

3.教育理念存在問題

有部分家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)完全依靠自己的經(jīng)歷，部分家長(zhǎng)盲目的認(rèn)為孩子最重要的任務(wù)就是多學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，這樣能夠成為人們口中“別人家的孩子”，滿足家長(zhǎng)的攀比心理。但是開展幼兒園教育的主要目的就是幫助幼兒可以提早適應(yīng)接下來的學(xué)校生活，幫助幼兒養(yǎng)成自理能力。并且幼兒園的教育方式主要就是通過游戲的模式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，利用鍛煉幼兒身體健康的方式，讓幼兒進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣才可以幫助幼兒更好的對(duì)身邊的事物進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。但是現(xiàn)在很多的小學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)并沒有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)感覺很困難，所以這種情況的出現(xiàn)也是很多家長(zhǎng)重視幼兒園開展小學(xué)知識(shí)講解的主要原因。

二、幼兒園科學(xué)處理小學(xué)化問題的策略

1.實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)管

全面落實(shí)相關(guān)的制度和責(zé)任，可以有效的轉(zhuǎn)變政府的管理職能，同時(shí)也可以使得幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)合法開設(shè)幼兒園。責(zé)任督學(xué)作為幼兒園還有家長(zhǎng)以及教師等等之間的關(guān)鍵樞紐。嚴(yán)格的貫徹責(zé)任督學(xué)制度可以有效的避免幼兒園教育出現(xiàn)小學(xué)化的情況，同時(shí)在一定程度上也可以使得我國的幼兒園教育能夠得到有效的改革。一方面，構(gòu)建一對(duì)一責(zé)任督學(xué)制度，將教育局有關(guān)工作人員和幼兒園開展相應(yīng)的嚴(yán)格的對(duì)接，按時(shí)的對(duì)幼兒園的教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督還有檢查。除此之外，幼兒園也可以構(gòu)建專家督學(xué)組，這樣可以樣的對(duì)教師的教學(xué)情況開展相應(yīng)的考察。另一方面，合理的運(yùn)用社會(huì)督學(xué)方式，利用線上或者是線下的方式對(duì)督學(xué)工作進(jìn)行落實(shí)，比如說構(gòu)建督學(xué)網(wǎng)站或者是督學(xué)群等等。只要通過多種方式對(duì)幼兒園進(jìn)行管理，才可以有效的避免教學(xué)過程中出現(xiàn)小學(xué)化的情況。

2.提升幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)水平

教師作為孩子的引導(dǎo)者，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著非常重要的作用。教師教學(xué)水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。所以幼兒園在開設(shè)過程中一定要對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的明確，一定要保障教師所講解的內(nèi)容是在幼兒能夠理解的范圍中，這樣才可以有效的增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才可以使得幼兒能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。除此之外，幼兒園在開設(shè)過程中也應(yīng)該按時(shí)的對(duì)教師開展相應(yīng)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，這樣才可以使得教師能夠在教學(xué)過程中有一個(gè)正確的教育觀念，在實(shí)際的教學(xué)過程中才可以使用合理的教學(xué)方法，這樣才能夠使得教學(xué)的內(nèi)容能夠更加滿足幼兒的實(shí)際需求，進(jìn)而更加積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)才可以培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也應(yīng)該積極的增強(qiáng)自身的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)，要善于與幼兒進(jìn)行交流溝通，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，開展教學(xué)工作，進(jìn)而才可以更好的幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠有效的幫助家長(zhǎng)樹立良好的育兒理念，進(jìn)而有效的避免出現(xiàn)幼兒園小學(xué)化的情況，使得幼兒能夠更加快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)束語：

總體來講，現(xiàn)在幼兒園小學(xué)化的情況已經(jīng)非常的嚴(yán)重了，所以應(yīng)該引起相關(guān)人員進(jìn)行重視。尤其是幼兒園的管理工作一定要重視起來，幼兒園在實(shí)際的管理過程中，一定要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)也應(yīng)該嚴(yán)格的對(duì)教師進(jìn)行管理，避免在幼兒院期間對(duì)幼兒開展小學(xué)教育，要對(duì)教師實(shí)行考核制度，同時(shí)幼兒院也應(yīng)該積極的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，給家長(zhǎng)及時(shí)的輸送正確的教育管理，將幼兒院的管理作用充分的展現(xiàn)出來，這樣才可以有效的避免出現(xiàn)小學(xué)化的情況。

參考文獻(xiàn)：[1]秦涵.幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象背后隱含的錯(cuò)位兒童觀[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（A0）：253-254.