鄭捷

摘 要：現(xiàn)如今，隨著新課標的落實，學校的授課觀念也產生了比較大的變換，而信息技術科目作為初中時期比較關鍵的課程，可以幫助學生對整個信息技術擁有初步的了解。而怎樣才可以更好的提升初中信息授課活動的成效，也成為了當前教師十分注重的內容，幫助學生進行思考和分析，才能達到良好的教學效果，提高學生的學習質量。通過實踐可知，將生活化的模式融入到授課之中，是較為有效的手段。

關鍵詞：初中;信息技術;教學研究

引言

基于本質來看，初中信息技術科目是理論與實踐于一體的學科，若是教師采取以往常用的“輸入式授課模式，不單會制約學生的創(chuàng)造力，同時學生也沒有辦法真正的領悟到信息技術的內核，如此-來，就不能夠真正的達到教育的目的。在這種形勢之下，如想要將理論與實踐更好的融合在一起，就需要采取“生活化”的授課模式，將信息技術與生活相互關聯(lián)，即可以提升出現(xiàn)信息技術授課活動的成效，還能夠激起學生對于學習的興致。

一、初中信息技術教學中的現(xiàn)狀

（一）教學方式單一

在實踐教學中，一些教師依然采用理論性灌輸?shù)姆绞介_展教學活動，以教材內容為核心，讓學生理解和掌握教材中的重點知識，給學生進行實踐操作所提供的時間少之又少。這樣的情況下，學生的學習興趣會逐漸弱化，實踐技能得不到鍛煉和強化，對學生信息素質能力的發(fā)展造成不利影響。在課堂上很多教學模式比較陳舊、學生學習主動性較差，并感受不到學習這門課程的快樂，導致學習效果差，達不到預期的教學效果。

（二）教學條件落后

受到多種因素的影響，很多學校為給學生創(chuàng)造一個良好的實踐操作環(huán)境，上課所用的技術設備較為落后，不能緊跟當前信息技術的發(fā)展趨勢導致學生不了解當下的新概念、新技術，不符合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。此外，我國初中信息技術學科的教材更新?lián)Q代速度有待提升，想對比信息技術的發(fā)展速度仍處于相對滯后的階段，大大削弱了信息技術教學的真正價值。除了上述內容之外，教師教學能力低下、占課現(xiàn)象嚴重、考核形式不合理等也是亟待改善的問題。

二、生活化理念融入初中信息技術教學中的策略

（一）生活化教育評價，增強學生知識運用能力

學習的最終目的，就是將學會的知識運用在生活之中，而增強學生知識運用的能力，也自然就成為了初中信息化技術教育的關鍵點。教師應當善于運用生活化的評價，來逐漸地培育學生的總體素養(yǎng)以及個人能力，這也是創(chuàng)建生活化信息技術課堂的主要途徑之一。

例如，教師可以利用預留作業(yè)的方式，來將評價融入到生活之中，以PPT制作的內容為例，教師在教授相關知識之后，便可以預留出一部分作業(yè)，讓學生在課后來完成，當學生完成作業(yè)后，要求學生通過“微信"發(fā)送到教師手機之中，此時，教師便可以通過語言回復，實時的對學生的作業(yè)進行評價，這種評價不同于課堂之上的評價，而是展現(xiàn)出了更多的生活化，讓學生在放松的狀態(tài)下得到教師的指導，繼而便可以達到事半功倍的成效，提升學生對于知識的運用能力，從而達到良好的教學效果，提高學生的學習質量。

（二）生活化授課擴展，幫助學生創(chuàng)建自信心

信息技術授課活動并不一定要被局限于課堂之中，生活化的授課模式就是要將課堂搬進生活之中。與此同時，初中生正是發(fā)育的時期，因此幫助學生創(chuàng)建出學習的自信心，對于其也有著至關重要意義。所以，教師在建立生活化的授課模式同時，還需要注重學生自信心的培育。在生活化教學內容的帶動下，學生更想要投入到生活當中的感覺，從而也可以增強學生在信息技術教育課堂上的積極性。同時進行信息技術課堂生活化教學時還可以增強課堂實效性，從而提高教學整體質量。

例如，在生活中教師及學?？梢越M織一些信息技術作品展覽，并邀約學生家長前來觀看在這個過程中，要著重對學生予以鼓勵以及表揚，這樣一來，便能夠有效的增強學生的自信，并且還可以讓學生更加喜愛上初中信息技術科目，而這也正是生活化授課活動創(chuàng)建的初衷及目的。這種過程可以刺激他們對知識的好奇心，從而提高他們對本門課的學習興趣。

（三）生活化教學內容，創(chuàng)建出優(yōu)質的授課氣氛

教學內容是授課活動的內核，這一點在信息技術科目中也不例外，在一定層面上，教學內容能夠直接決定學生的學習成效，一旦教師制訂的內容理論性質太強，那么整個授課氣氛都會變得愈加枯燥，效果自然也就無法讓人滿意。因此，就需要將生活滲入到教學內容之中，從而創(chuàng)建出優(yōu)質的授課氛圍。

例如，在“網(wǎng)頁制作”相關知識時，教師便可以將學校的運動會作為切入點，從中尋找一些照片素材，然后將此作為材料來引領學生學會如何制作網(wǎng)頁，當學生看到自己的照片，或者周邊同學的照片時，便會迅速的激發(fā)出網(wǎng)頁制作學習的熱情，更加愿意去聆聽教師教授的知識內容，如此一來，整個授課的氣氛將會被調動起來。通過這種生活化的授課方式，還可以讓學生迅速的將注意力匯聚于初中信息技術課堂之中，確保學習效率的進一步提升，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

結束語

總而言之，初中信息技術的授課擁有極強的繁雜性，同時也十分的系統(tǒng)化，所以就需要開展多元化的教育方式，而其中生活化的方式所展現(xiàn)出的效用是有目共睹的。因此，教師務必要注重這種方式，繼而采取一定的手段及措施來創(chuàng)建出生活化的授課氛圍，幫助初中時期的學生更好的完成信息技術科目的學習，不僅可以讓學生快速的理解知識，還能促進學生的對知識的深刻理解。

參考文獻

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