高向明

摘 要：清代戲劇家李漁說(shuō)道：“開卷之處，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去——終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別，——收?qǐng)鲆痪?，即以勾魂攝魄之具，使人看過(guò)后數(shù)月而猶覺聲音在耳，情形在目者，全虧此撒嬌，作臨去秋波那一轉(zhuǎn)也?！笨梢姽湃说膶懽饕膊⒎嵌际切篷R由韁，天外飛仙之作，是很講究“運(yùn)思”的。因此立綱起草在作文教學(xué)中起著一定的作用，我們是不能忽視的。本文從立綱起草的重要性、作文教學(xué)的日常做法上進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：立綱起草、作文教學(xué)

曹丕言“：文章乃經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事?！倍⒕V起草又是此偉業(yè)盛事的第一步，其重要性猶如織布時(shí)的經(jīng)緯之線的布設(shè)，唯有巧布經(jīng)緯，方可成就華章。

立綱起草，不僅是一種良好的寫作習(xí)慣，更是一種基本的寫作素質(zhì)。對(duì)文章進(jìn)行立綱起草，構(gòu)思謀劃是寫作必要的環(huán)節(jié)。那么“立綱起草”到底在作文教學(xué)中有什么作用？

一、幫助學(xué)生理清思路，確定寫作方向。

林黛玉在教香菱學(xué)詩(shī)中時(shí)還說(shuō)：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！摈煊裾f(shuō)的“第一立意要緊”這句話，可謂深得詩(shī)中三味。其實(shí)寫文章的道理也是一樣。一個(gè)好的提綱就是文章的線索，將文章的閃光點(diǎn)像珍珠一樣串起來(lái)，幫助學(xué)生理清寫作思路，從而助力寫作。

二、規(guī)范寫作程序，合理運(yùn)用素材。

曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中寫到：“安插人物也要有疏密，有高低，衣褶裙帶，手指足步，最是要緊，一筆不細(xì)，不是腫了手，就是跏了腳。”這段話論述的人物細(xì)節(jié)描寫的重要，也從側(cè)面反映了文章寫作是一個(gè)邏輯非常嚴(yán)密的活動(dòng)。寫文章做到胸有成竹，其精彩細(xì)節(jié)都是在起草的過(guò)程中構(gòu)思好了，將積累的素材在“起草”過(guò)程中，加以潤(rùn)色組織，文章的內(nèi)容就會(huì)更圓潤(rùn)，沒有斧鑿之痕。有人說(shuō)，“骨在課內(nèi)，肉在課外?！蔽覀冎匾晫懽鞣椒ǖ闹笇?dǎo)，但不能寄希望于作文水平本質(zhì)的提高僅僅局限于課堂。“立綱起草”只是寫作的一個(gè)支點(diǎn)。還得回歸寫作的生活本源，教學(xué)生立人，才能做好文章，寫好生活。

三、擬提綱的過(guò)程是整理思路的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過(guò)程

在作文教學(xué)中有必要引導(dǎo)學(xué)生理清表達(dá)的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考作文的表達(dá)方式和層次等等。寫作教學(xué)中的立綱起草，從某種意義上說(shuō)，也是訓(xùn)練邏輯思維能力的一種方法，一條途徑。立綱起草涉及到邏輯思維能力，我們可不能讓學(xué)生變成沒有思想只會(huì)考試的機(jī)器。

因此，我們教師要重視立綱起草，讓學(xué)生的作文能在綱目中跳舞。為此筆者主要從以下幾個(gè)面進(jìn)行了嘗試。

（一）立綱起草也要討論

這是立綱起草前很重要的一步，也是極易忽視的一步。應(yīng)該給學(xué)生充足的展示積累成果的空間，讓他們進(jìn)行討論，碰撞出思維的火花，產(chǎn)生創(chuàng)作表達(dá)的欲望，教師再予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將其思維成果深化。在平時(shí)作文教學(xué)中，我比較習(xí)慣讓學(xué)生將自己的提綱展示出來(lái)，集體討論，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)奈捏w、恰當(dāng)?shù)牟牧?、?zhǔn)確的表述來(lái)凸顯自己的主題。

（二）讓學(xué)生能根據(jù)場(chǎng)合情景立綱起草。

學(xué)生擬寫提綱，需要明確不同的文體，擬寫祥綱或簡(jiǎn)綱?？梢韵衩┒芟壬菢觿?chuàng)作時(shí)首先是列好提綱，對(duì)全篇的創(chuàng)作認(rèn)真謀篇布局，然后才開始寫作。

巴金在談《隨想錄》的創(chuàng)作就曾說(shuō)：“我不象茅盾那樣寫過(guò)詳細(xì)的提綱，當(dāng)然各個(gè)作家的習(xí)慣不一樣?！薄徒鹨彩橇⑻峋V的，愛列簡(jiǎn)綱。這意味著立綱起草也不拘一格，可長(zhǎng)可短，可繁可簡(jiǎn)，可整可散，不必拘泥。平時(shí)練筆，提倡綱草結(jié)合，先綱再草，最后謄抄;考場(chǎng)作文，時(shí)間所限，以實(shí)用的簡(jiǎn)綱為主，也可只對(duì)文章的局部立綱起草，甚至可以立寫備忘式綱草：迅速捕捉、記錄稍縱即逝的靈感。

（三）指導(dǎo)學(xué)生架好“魚骨”，撐起作文。

確立一個(gè)中心? ?古人云：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！币馑际钦f(shuō)，中心好比統(tǒng)帥，無(wú)統(tǒng)帥的士兵，只能稱它為烏合之眾。中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。作為文章的中心是貫穿文本的，一定要準(zhǔn)確、鮮明、思想健康、積極向上。

開一個(gè)好頭? ?古人說(shuō)的“鳳頭、豬肚、豹尾”，其中的“鳳頭”就是說(shuō)的文章的開頭要寫得有姿有彩。好的開頭等于為文章的成功開啟了寬敞的大門，一個(gè)精妙的開頭是很有必要的。它能提煉中心，完整結(jié)構(gòu)，吸引讀者。它能使文章錦上添花，令讀者倦處生神。好開頭有如下幾種方式，開門見山、巧用修辭、名言警句、設(shè)計(jì)懸念、情景渲染等。

完成一個(gè)豬肚? 文章的主體要豐富，材料選擇要準(zhǔn)確，是講究排兵布陣的。選哪幾個(gè)材料，材料的排列，誰(shuí)放在前鋒，誰(shuí)又放在中間當(dāng)做中場(chǎng)，哪個(gè)材料放在最后，當(dāng)做后衛(wèi)，這些都要細(xì)細(xì)的斟酌，也就是主體立綱起草的重要組成部分。每一段寫什么要做到心中有數(shù)，是按照時(shí)間排序，還是其內(nèi)在的邏輯，還是看事情的大小等等。段落之間的過(guò)渡句，怎么安排，怎么組合，這些要在這一過(guò)程中完成。這個(gè)“豬肚”是文章的關(guān)鍵，讓這內(nèi)容豐富、充實(shí)，一定要排好兵，布好陣。

結(jié)一個(gè)好尾? ? ?古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！比绻黄黝}鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！人們稱好的文章的結(jié)尾為“豹尾”。好的結(jié)尾有以下幾種形式，照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、重申中心、議論抒情、發(fā)出號(hào)召等。為此在寫作文之前要做好這一要求。

做好一次反思? ? 作文立好綱起好草之后，要做一次反思，從頭至尾思考一遍，看看那個(gè)地方不合理，哪個(gè)地方不好把握，進(jìn)一步完善自己的提綱。懂得反思、修改，在反思修改中提高作文的寫作水平。

在認(rèn)識(shí)了“立綱起草”重要之后，我們教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生將這種方法演練熟，形成習(xí)慣。方法是行之有效的，有規(guī)律可以遵循的，但不能運(yùn)用概念化、模式化、僵化。一刀切后果，可能是鋪天蓋地的“八股文”的泛濫，矯枉不能過(guò)正。做到手中有法，心中無(wú)法，不為方法束縛寫作的靈性。

總之，立綱起草是寫作的有益的補(bǔ)充，學(xué)生能夠在綱中戴著鐐銬跳舞，學(xué)生的思維能夠得以打開。立綱起草，雖不是意味著百分之百的成功，但至少，能讓人寫作時(shí)自信，產(chǎn)生成功的信心。我們應(yīng)重視寫作方法的指導(dǎo)，但不能寄希望于作文水平本質(zhì)的提高僅僅局限于課堂?！傲⒕V起草”只是寫作助力的一個(gè)支點(diǎn)，寫作還得回歸寫作的生活本源，才能做好文章，寫好生活。