劉姣華，蔡皎潔

(1.湖北工程學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院，湖北 孝感 432000；2.湖北小微企業(yè)發(fā)展研究中心 湖北 孝感 432000)

教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出，高校要進一步深化教育教學(xué)改革，將思想政治教育納入人才培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮各門課程的思政育人作用[1]。應(yīng)用型本科高校要根據(jù)不同學(xué)科和專業(yè)的特點，挖掘?qū)I(yè)知識蘊含的思政元素，注重學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要、具有競爭力的應(yīng)用型人才。

1 “國際金融”(雙語)課程思政建設(shè)意義及目標(biāo)

1.1 建設(shè)意義

“國際金融”(雙語)是一門綜合性、應(yīng)用性很強的專業(yè)課程，以國際間貨幣和借貸資本運動規(guī)律為研究對象，以開放經(jīng)濟條件下的內(nèi)部均衡和外部均衡為分析背景，以國際收支和外匯為兩大支柱，對國際收支平衡、外匯市場交易、匯率制度、國際資本流動、國際貨幣體系等國際金融理論與實務(wù)問題進行綜合分析，是經(jīng)濟、金融類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程。

近幾年來，隨著金融業(yè)對外開放進一步加深和國際金融形勢的變化，匯率波動、國際收支失衡、金融危機，國內(nèi)外均衡目標(biāo)沖突等問題引起了世界各國前所未有的關(guān)注。大學(xué)生的價值觀、人生觀也容易受非主流思想和網(wǎng)絡(luò)輿論的影響而動搖。高校教師積極響應(yīng)國家政策，在專業(yè)課程教學(xué)中開展課程思政建設(shè)，通過創(chuàng)新的課程思政教學(xué)方法，把思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)之中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀[2]，有利于推動應(yīng)用型本科高校的課程思政建設(shè)改革，培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的高質(zhì)量人才，推動應(yīng)用性本科高校立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

1.2 建設(shè)目標(biāo)

通過課程思政建設(shè)，將人生觀、價值觀融于知識教學(xué)和能力培養(yǎng)過程，實現(xiàn)專業(yè)知識教育與思想政治教育的有機統(tǒng)一?！皣H金融”(雙語)課程的思想政治建設(shè)，就是將國際金融中的正能量嵌入到課程專業(yè)知識和能力的教學(xué)之中，潛移默化地傳播正價值，實現(xiàn)育人效果的最大化。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達到以下培養(yǎng)目標(biāo)。

1)知識目標(biāo)：了解國際金融有關(guān)國際收支和外匯兩大基本概念，掌握國際收支平衡、外匯與匯率、外匯市場與外匯交易、國際貨幣體系、國際資本流動以及開放條件下的宏觀經(jīng)濟政策等基礎(chǔ)知識和相關(guān)理論。

2)能力目標(biāo)：了解國際收支失衡、匯率波動、國際資本流動、開放經(jīng)濟下內(nèi)外失衡的原因及影響，掌握基本的外匯交易技巧，培養(yǎng)分析開放經(jīng)濟中的各種經(jīng)濟、金融現(xiàn)象，應(yīng)用國際金融理論解決經(jīng)濟、金融實際問題的能力。

3)素質(zhì)目標(biāo)：具備良好的職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)，具有較強的職業(yè)溝通和團隊協(xié)調(diào)能力，自覺遵守國家法律法規(guī)和企業(yè)規(guī)章制度，具有正確的職業(yè)價值觀，形成愛國、敬業(yè)、誠信、盡職的職業(yè)操守。具有風(fēng)險意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識，堅定中國特色社會主義理想信念，踐行社會主義核心價值觀。

2 “國際金融”(雙語)課程思政建設(shè)路徑

應(yīng)用型本科高校的專業(yè)課程思政建設(shè)，就是要圍繞應(yīng)用型思政教學(xué)目標(biāo)，全方位構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容體系，多角度創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法，全過程改革課程思政教學(xué)考核評價方案。

2.1 全方位構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容體系

圍繞應(yīng)用型高校課程思政教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行全方面設(shè)計，構(gòu)建模塊化課程體系。根據(jù)“國際金融”(雙語)課程特點，可以把教學(xué)內(nèi)容細分為7個知識模塊(見表1)，每個模塊中設(shè)計思政教學(xué)手段，實現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)。

表1 “國際金融”(雙語)課程思政教學(xué)內(nèi)容體系

2.2 多角度創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法

要達到預(yù)期思政育人效果，需要運用新型教學(xué)工具和教學(xué)方法組織教學(xué)，變講授知識為主動探討，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。

一是借助學(xué)習(xí)通、雨課堂等智慧教學(xué)工具，全方位監(jiān)測學(xué)習(xí)過程、及時反饋教學(xué)效果。教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合，注重提高學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。這樣才有利于提高課程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。二是靈活運用案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、情景式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等多種教學(xué)方法，教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，開展互動性教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)的吸引力和感染力，增強課堂互動，提高自主學(xué)習(xí)效果。

三是開展雙語教學(xué)模式。隨著金融市場的進一步開放和金融資產(chǎn)的國際流動性增強，傳統(tǒng)的母語教學(xué)不能滿足行業(yè)的國際化發(fā)展需求，學(xué)生必須具備國際視野和跨文化溝通能力。因此，有必要在與國際化聯(lián)系較強的“國際金融”課程中開展雙語教學(xué)。

2.3 全過程改革課程思政教學(xué)考核評價方案

“國際金融”(雙語)課程屬于考試課，在課程成績評定上，采用過程評價與目標(biāo)評價相結(jié)合的方式，總評成績(100%)=過程評價(30%)+目標(biāo)評價(70%)。

過程評價是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，主要包括課堂回答問題情況、作業(yè)完成情況、討論發(fā)言、模擬操作報告、分組匯報情況以及考勤情況等方面，過程評價可以用明細化的量表來激勵和鞭策學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和重點，促進目標(biāo)的達成。如設(shè)置小組討論“當(dāng)前人民幣匯率變動的特點及影響因素”學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以制作考核評價量表(見表2)。

目標(biāo)評價主要為期末考試?？己藘?nèi)容按照基礎(chǔ)知識部分(40%)、外匯交易部分(30%)、綜合應(yīng)用部分(30%)的比重設(shè)計試卷，考核學(xué)生的知識掌握及運用情況。這部分可以通過設(shè)置綜合問答題，考查專業(yè)知識的理解及其運用，通過明細化指標(biāo)檢驗課程思政建設(shè)目標(biāo)的達成效果。

3 “國際金融”(雙語)課程思政建設(shè)保障

3.1 加強師資建設(shè)

教師是課堂教學(xué)第一責(zé)任人，教師的師德師風(fēng)、教學(xué)能力經(jīng)驗都會給課程思政建設(shè)的教學(xué)效果和育人效果產(chǎn)生直接影響[3]。因此，要注重教師的師德建設(shè)，貫徹思政教學(xué)理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗，逐漸形成鮮明的教學(xué)特色。通過開展思政課程、學(xué)習(xí)觀摩和交流討論等方式，形成思政教學(xué)理念，探討思政教學(xué)方法，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，獲得良好的思政教學(xué)效果。同時，也要加強教師的雙語能力建設(shè)，教師的英語能力直接影響到雙語教學(xué)的成敗。對教師加強語言能力培訓(xùn)，通過國外進修和國內(nèi)培訓(xùn)、定期組織口語交流和集體備課等方式，進一步提高教師的英語授課水平。另外，還要注重教師的教學(xué)科研建設(shè)。教學(xué)科研既能鍛煉教師的業(yè)務(wù)水平，又能跟蹤學(xué)科發(fā)展方向，科學(xué)研究的過程和最新科研成果都是教學(xué)中生動又有說服力的素材。

3.2 加強雙語教材建設(shè)

“國際金融”(雙語)教學(xué)需要合適的教材。原版引進的全英文教材內(nèi)容充實，分析全面，案例經(jīng)典，但應(yīng)用型地方高校大學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于全英文教材存在一些閱讀和理解障礙。且原版教材案例不符合中國國情，不適合思政教學(xué)需要。因此，在教材選擇上可以選擇有中文注釋的雙語版教材。授課教師也可根據(jù)學(xué)生實際英語水平，編寫符合應(yīng)用型高校學(xué)生需要的雙語教材，在教學(xué)過程中采取分層教學(xué)，對不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的雙語教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生適應(yīng)并接受雙語教學(xué)，真正從雙語教學(xué)中受益。

3.3 完善教輔資料建設(shè)

利用現(xiàn)代化技術(shù)和平臺制作高水平“國際金融”(雙語)教學(xué)資源庫，包括教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、習(xí)題集和思政案例集等電子資源，還可以借助國家精品公開視頻課、慕課、金融時報等專題線上教學(xué)視頻等資源開展教學(xué)活動，不斷豐富課件、案例、習(xí)題等相關(guān)教輔資料內(nèi)容，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供有效的輔助資料，滿足線上線下教學(xué)需要。

3.4 加強實踐資源建設(shè)

完善實踐資源建設(shè)，與證券公司等金融機構(gòu)開展長期合作，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，組織學(xué)生參觀和實習(xí)，邀請實踐經(jīng)驗豐富的金融機構(gòu)從業(yè)人員開展講座及交流活動，增進學(xué)生對行業(yè)發(fā)展和社會需求的了解，提高學(xué)生的金融從業(yè)技能；組織學(xué)生積極參加各類金融學(xué)科競賽，如“全國證券投資模擬大賽”“全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽”等，通過以賽促學(xué)、產(chǎn)教融合鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團隊協(xié)作能力，實現(xiàn)應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 結(jié)語

將思政教育融入專業(yè)教學(xué)過程，有利于應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。“國際金融”(雙語)課程思政建設(shè)中，挖掘課程思政元素，完善思政教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生深入理解國際金融經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。以學(xué)生發(fā)展為中心的思政教學(xué)體系改革，激勵了學(xué)生參加課堂討論學(xué)習(xí)的主動性與參與實踐活動的積極性，有助于擴展學(xué)生認識問題的視野，培養(yǎng)學(xué)生的家國人文情懷，塑造其正確的人生觀和職業(yè)價值觀[4]。

將思政教育融入專業(yè)教學(xué)過程，是持續(xù)推動、不斷發(fā)展完善的過程。課程思政建設(shè)內(nèi)容既要緊跟理論前沿，也要與實踐發(fā)展同步，持續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容，不斷引入新觀點、新思維與新方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和金融實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，提高分析和解決實際經(jīng)濟金融問題的實踐能力，成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。