摘要：為更好地落實立德樹人這一教育的根本任務，學校從全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同育人的大思政立體思路出發(fā)，架構(gòu)了基礎課程、整合課程和體驗課程三位一體的思政課程體系，堅持以環(huán)境育人、課程育人、活動育人，系統(tǒng)化拓展思政育人的空間，取得了德育實效，并在區(qū)域內(nèi)起到了一定的輻射作用。

關(guān)鍵詞：大思政課程體系;課程育人;育人空間;家校社一體

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0032-03

黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務，落實這一根本任務需要多種載體，思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。新時代背景下，小學階段的思政工作如何開展？思政課程如何開發(fā)？溧陽市文化小學經(jīng)過多方面探索，提出全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同育人的大思政立體思路。一方面固本培元，全面開設道德與法治課程;另一方面進行課程優(yōu)化，建立科學、全面、系統(tǒng)化的思政課程體系，系統(tǒng)化拓展思政育人的空間，堅持以環(huán)境育人、課程育人、活動育人，彰顯出具有德育實效的思政育人優(yōu)勢。2021年，學校被評為常州市思政特色學校。

一、思政課程育人的路徑研究

（一）融入系列課程，共畫“同心圓”

為體現(xiàn)思政育人的指導思想，學校貫徹“課程思政”這一思想。“課程思政”是指所有課程的知識體系都體現(xiàn)思政德育元素，所有教學活動都肩負立德樹人的功能，全體教師都承擔立德樹人的職責。

學校首先基于《道德與法治》《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》等，進行思政課學科課程實施與拓展，對于讀本的教學貫徹落地穩(wěn)、學得準的原則，努力確保這一門新課政治上的高度、思想上的深度、知識上的廣度、心理上的氣度、情懷上的溫度。學校還在各學科課程中融入德育為先理念，形成整合課程，具體分為“道德與修養(yǎng)”“運動與健康”“語言與人文”“數(shù)字與科學”“藝術(shù)與審美”五個板塊[1]。教師在每一板塊的實施中，挖掘所蘊含的思政育人元素，并將其作為開展課程思政的重要支點，共畫思政育人的“同心圓”。基于學生興趣特長，學校還為學生建構(gòu)了全新的特長類思政體驗課程。目前有愛運動、愛勞動、愛科技、愛創(chuàng)造、愛鑒賞、愛藝術(shù)六個系列近五十個項目，如“紅色詩歌朗誦”“紅色交響音樂會”“科技筑夢向未來”等。我們還從兒童與自己、與自然、與社會等維度組織學生開展勞動教育、研究性學習等，學校被評為常州市勞動教育特色學校。在勞動創(chuàng)造中，學生不斷收獲自信，學會感恩、珍惜和堅毅。

（二）拓展育人空間，共創(chuàng)“生長園”

學校全力打造有機、開放、豐富的校內(nèi)外育人空間。在校內(nèi)建設開放式的圖書館、供學生自由閱讀的書吧、蠶桑文化體驗館、桑博園……變物理空間為教育空間、學習空間，讓學生在校內(nèi)處處可學、隨時可學。學校與社區(qū)結(jié)對，每月定期開展道德講堂、文明宣講、慰問老人、學雷鋒志愿者等活動;學校與蘇南蠶桑研究所、深山溝家庭兩個校外基地合作，開展蠶桑研學活動，形成了“請進來、走出去”的“融合課堂”模式，讓學生深入學習。

學校、社區(qū)、基地，構(gòu)成了校內(nèi)外環(huán)境育人的“生長園”。以學生開展研究性學習為例，通過小組內(nèi)的項目化學習，明確目標和分工，然后到圖書館查閱資料、到基地進行采訪、到統(tǒng)計部門收集數(shù)據(jù)、對研究結(jié)果進行分析并提出合理化的建議，形成的研究報告連續(xù)三年獲得常州市中小學研究性學習優(yōu)秀成果評選活動一等獎。在此過程中，學生對相互尊重與合作有更深的理解，同時使自己的品德與學習能力不斷提升。

（三）開展特色活動，共建“滋養(yǎng)源”

學校堅持五育并舉的原則，傾力打造各類跨學科主題教學與特色活動。以學校申報的江蘇省“蠶精靈”課程基地建設項目為例，其中就包含很多主題式教學活動，例如：學生完成了“蠶精靈”童話繪本第一、二冊，經(jīng)歷了閱讀童話、編寫童話、學習關(guān)于蠶的知識、學習養(yǎng)蠶技術(shù)、創(chuàng)作繪本、利用信息技術(shù)編輯繪本等跨學科主題教學活動。學校要求各學科通力協(xié)作，讓學生在主題學習活動中，德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。學校還基于月德育主題序列，開展每月特色融合活動，如：開展一年級入隊儀式、帶著國旗去旅行、紅領(lǐng)巾尋訪、志愿者服務等活動，提升少先隊員的文化品格與道德修養(yǎng)。建黨百年之際，學校黨支部開展了紅色主題交響音樂會、田徑運動會、十歲成長儀式、慶“六一”等“九個一”活動，為“為黨育人、為國育才”精準助力。另外，學校借助區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)起并成立了由二十多所學校組建的溧陽市“絲帶”學校聯(lián)盟，共同開展蠶桑文化、思政教育等特色活動。區(qū)域協(xié)作、多方聯(lián)動、合力建構(gòu)育人體系，共建了育人的“滋養(yǎng)源”。

（四）打造專業(yè)隊伍，共追“樹人愿”

高質(zhì)量的教師隊伍是保障思政課質(zhì)量的關(guān)鍵力量。教師對課程認識的深度、廣度和高度都將決定著課程實施的實效。學校充分考慮思政課教師配備情況，嚴把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務關(guān)，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。學校黨支部書記率先示范，深入課堂，深入學生，在2020年溧陽市中小學校長思政課大賽中獲一等獎。學科專任教師比例達43%，部分教師參加道德與法治學科基本功競賽，獲常州市一等獎、溧陽市特等獎。

為更好地引領(lǐng)思政課教師提升專業(yè)水平，學校組織了外出專題研修，校內(nèi)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等進行專題研討和相關(guān)學科知識的學習，并通過深度培訓的方式吸引更多的教師加入其中，幫助教師不斷充實自我。學校黨支部在抓好思政課教師隊伍建設的同時，加強支部領(lǐng)導班子、黨務工作者、輔導員隊伍、班主任團隊、思政課教師的思政一體化隊伍建設[2]。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，提出全員參與、全程貫穿、全方位協(xié)同育人的大思政思路。

二、思政課程育人的示范輻射

（一）積極挖掘校內(nèi)外思政育人資源

我們在抓思政課建設的同時，積極挖掘校內(nèi)外思政育人資源。在校內(nèi)，由學校教導處統(tǒng)籌，道德與法治教研組長、少先隊大隊輔導員引領(lǐng)，打破各學科之間各自為政的教學狀況，通過開展跨學科主題備課活動、少先隊主題活動，對思政課程與學科融合進行一體化建設，共同找尋學科課程中的思政育人突破點，讓學科育人入腦、入心、入行。在校外，學校充分挖掘家長資源與社區(qū)資源，通過“請進來、走出去”的方式，邀請優(yōu)秀黨員、大學教授、退休干部、專業(yè)型家長等走進課堂為學生授課，開設思政融合課，進一步豐富學校思政課程內(nèi)涵。同時，學校還帶領(lǐng)學生走出去，走進社會思政課堂，通過與社區(qū)結(jié)對、與校外思政基地共建、聘任校外思政輔導員等方式，打造思政教育與學生學習、生活深度融合的校外“思政社區(qū)”，使校外資源成為育人新平臺。校內(nèi)、校外的協(xié)作讓家?；佑说男Ч玫竭M一步提升，推進“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)化。

（二）特色活動推廣，區(qū)域聯(lián)合育人

活動育人也是思政教育的重要方式。學校重視校園文化建設在思想政治工作中的作用和意義，大力弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以文化人，學以成人，讓人立在學校文化建設的正中央，打造系列特色品牌活動。學校依托江蘇省“蠶精靈”特色課程基地項目，開發(fā)了系列化“蠶精靈”實踐體驗課程，學校的“一帶一路運動會”“蠶精靈”勞動實踐課程等讓傳統(tǒng)文化在學生心中生根、發(fā)芽。學校進一步深化了德育活動課程體系，圍繞月德育主題開展相關(guān)系列活動，“建黨百年運動會開幕式”“紅色音樂會”“十歲遇百歲”成長儀式等成為學生成長的重要節(jié)點，引導學生明大德、守功德、嚴私德。學校在全面推進文化建設及德育課程建設的同時，統(tǒng)籌規(guī)劃，借助區(qū)域優(yōu)勢，通過不同途徑、不同方式引領(lǐng)其他學校開展特色主題活動，形成了區(qū)域協(xié)作、多方聯(lián)動、合力推進的育人機制。

今后，學校將充分利用校內(nèi)外主題活動資源，開展月德育主題活動、研究性學習主題活動、研學主題活動、小志愿者主題活動等，在活動中注重情感體驗、注重育人過程，改進育人方式，積極挖掘育人要素，提升學生綜合素養(yǎng)，促進學生道德素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉建軍.課程思政：內(nèi)涵、特點與路徑[J].教育研究，2020（9）：31.

[2]高德毅、宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31.

責任編輯：趙赟

收稿日期：2022-04-08

作者簡介：施超華，溧陽市文化小學黨支部書記、校長，高級教師，常州市管理拔尖人才，常州市特級校長，常州市優(yōu)秀教育工作者，常州市學科帶頭人。