王海鳳

摘要：小學生行為習慣的養(yǎng)成與家庭教育有著密不可分的關系，當然，如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣，也是小學德育教育領域一個難點。開展小學生行為習慣教育要抓住關鍵問題，首先確定目標和任務，在小學生階段，要著重培養(yǎng)其道德觀念，在此基礎上進行養(yǎng)成教育。家庭教育是良好行為習慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，家庭教育應該對良好行為習慣養(yǎng)成提高重視程度，對小學生的健康成長具有重要意義。

關鍵詞：小學生;行為習慣;家庭教育

引言

教育要從孩子抓起，小學生的教育在其一生中具有相當重要的作用，俗話說：“十年樹木，百年樹人。”但是，近幾年很多小學生家長都忽視對孩子進行行為習慣教育，他們認為，對孩子德育方面的教育是學校的事情，跟家庭教育無關，完全將其寄托于學校，家庭教育重視程度低，對父母在家庭教育中的角色認知程度不深，眾所周知，父母是孩子的第一任老師，父母的作用對孩子的教育具有舉足輕重的作用，家長的行為直接或者間接的都能影響孩子的行為習慣的養(yǎng)成，家庭成員的組成，成員之間的知識水平，教育方法，以及經濟條件都是影響孩子行為習慣的因素，對于孩子的行為習慣的養(yǎng)成不可忽視。因此，我們需要動員學校甚至全社會，引導父母對孩子進行家庭教育，共同推動小學生養(yǎng)成良好的行為習慣 。

1.家庭教育對小學生行為習慣養(yǎng)成的作用

家庭教育是小學生一生教育中的一個重要環(huán)節(jié)，其地位對小學生的健康成長舉足輕重，父母作為小學生的第一任老師，對小學生的教育扮演著重要的角色，父母的行為習慣，以及對小學生的教育直接影響到小學生的行為習慣。

（1）家庭教育決定小學生行為取向

家庭教育中，父母的態(tài)度直接影響到孩子的行為習慣的養(yǎng)成。父母對于孩子的培養(yǎng)首先要有共同的理念，要站在孩子的角度思考問題，父母與孩子的性格，態(tài)度定位等都是有一定的差異的，一旦運用不當將會對小學生的行為習慣產生負面影響。父母在家庭教育中要營造良好的氛圍，要及時溝通，尊重孩子的想法，做到求同存異，避免暴力教育，保證小學生身心都能得到健康發(fā)展。

（2）家庭教育要注重與孩子的互動性

隨著社會的發(fā)展，教育理念的深入，越來越多的家長逐漸認識到，孩子在家庭中的地位不再只是被動的接受，有時候家長也應該聽聽孩子的意見，增加互動性，這對培養(yǎng)孩子的良好行為習慣具有重要的作用，父母在引導孩子的行為習慣時也被孩子影響著。家庭教育應該及時認識到這點，避免在教育中采取專權專制的教育行為，進而限制了孩子的主觀能動性，創(chuàng)造性和積極性的行為習慣。采取強制措施也容易引起父母與孩子之間的緊張關系，不利于家庭教育工作的展開，增加了小學生不良行為習慣養(yǎng)成的幾率，最終形成惡性循環(huán)。

（3）家庭教育方式決定了小學生的行為模式

在各種教育因素中，對小學生行為習慣養(yǎng)成影響最大的是家庭教育方式。父母通過自身的教育理念和方式對孩子進行教育，通過具體的教育教育模式傳達具有父母自身特點的價值觀念、行為模式甚至道德規(guī)范，將家庭環(huán)境演變成小學生成長的第一環(huán)境，第一環(huán)境的好與壞直接影響到小學生行為習慣的養(yǎng)成，父母對于營造一個良好的家庭環(huán)境具有重要的責任，采用合適的教育方式，是第一環(huán)境的主題。因此，家庭教育對小學生的行為習慣養(yǎng)成具有密不可分的關系。

2.家庭教育應遵循的原則

學校教育有相應的原則準則，不能毫無節(jié)制的對小學生進行教育，同樣家庭教育同樣需要原則，家庭教育原則是指導父母正確的進行家庭教育行為準則，為了使家庭教育能夠更好的適應現(xiàn)代化的教育要求，在基于每個家庭各自的特點的基礎上，要遵循以下原則：

（1）量力而行，循序漸進

家庭教育同其他教育一樣，不能急于求是，要量力而行，循序漸進。小學生成長具有階段性和順序性，父母不能忽視任何一個階段的特點，根據(jù)這些個特點對小學生進行合適的家庭教育，不能盲目求成，否則只能是適得其反。

（2）教育統(tǒng)一，協(xié)調一致

家庭教育不同于學校教育之處在于，家庭成員之間的差異，家庭成員之間在對孩子進行教育時要注意實時溝通，緊密聯(lián)系，協(xié)調統(tǒng)一，使得小學生的身心教育，行為習慣和思想品德的教育都能按照統(tǒng)一的要求向前發(fā)展，同時，也能確保行為習慣的完整性。因此，在現(xiàn)實生活教育中，要避免家庭教育中出現(xiàn)“中心”化教育模式，減少矛盾沖突的發(fā)生，要不斷完善，不斷配合，彌補家庭教育過程中出現(xiàn)的不足，加強父母與孩子的溝通，了解小學生內心的世界，父母要與孩子成為朋友，進入到孩子的內心，不能讓孩子對自己產生抵觸心理，這樣將無法開展家庭教育工作，家庭教育最終實現(xiàn)小學生良好行為習慣養(yǎng)成的目標。

（3）因材施教，有的放矢

家庭教育最難的就是有的放矢，因材施教，父母往往沒有太多的經歷研究孩子的性格、愛好、價值取向等等，因此在這方面很難做到。為了能讓小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，家庭成員要拿出時間，認真對待，針對孩子的性格特點、興趣愛好等特點，有針對性的確定對孩子的教育模式，教育內容以及所采用的方法，進行家庭教育活動。通過有針對性的教育方式，對孩子進行啟發(fā)性的教育和指導，注重采用激勵機制，使小學生建立起自信心。逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)造能力，推動孩子德、智、體全面發(fā)展。

3.結語

小學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是一個人的事情，也不是一個家庭可以獨立完成的責任，它是靠家庭、學校以及社會共同努力才能完成的事。家庭教育，是不能忽視的要素，良好的家庭環(huán)境，適當?shù)慕逃绞剑欣诩铀傩W生良好行為習慣的養(yǎng)成。當然，家庭教育要與學校教育，社會教育相互配合，緊密聯(lián)系，扎扎實實做好教育工作，因此，家庭教育要提高對小學生良好行為習慣養(yǎng)成的重視程度，推動小學生綜合素質的提高，對小學生的影響將是一生的。

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