薛和濤

摘要：教師要想取得良好的教育教學(xué)效果，就必須努力培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，使之成為學(xué)生心目中感興趣的學(xué)科。同時教師還應(yīng)該愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，進而鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以此來促進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生情感;策略

引言

所謂親其師，信其道，初中教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該注意教學(xué)方式的使用以及如何在教學(xué)活動中滲透情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中探索學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，都是教師一味地向?qū)W生傳授一些他們未學(xué)習(xí)過的知識。在此過程中忽視學(xué)生的理解接受能力，讓學(xué)生被動接受老師灌輸?shù)闹R，這并不利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，因此教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生來說，學(xué)校教育、課堂學(xué)習(xí)是最主要直接的知識來源，課堂上所收獲的知識是最直觀、清晰的。因此，要讓學(xué)生喜歡課堂、熱愛學(xué)習(xí)是老師所必須要完成的任務(wù)。教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境之中探究學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)情境并不會脫離原本的基礎(chǔ)教學(xué)理念，相反是給學(xué)生提供了一個探究想象的平臺。在情境之中開展教學(xué)，才不會導(dǎo)致空洞，才可以讓學(xué)生切身體會到所學(xué)習(xí)的知識;循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探索。這樣的方法才可以增添教學(xué)的探究性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)知識離不開邏輯思維，知識的學(xué)習(xí)與其中道理的內(nèi)在聯(lián)系密不可分。初中教師在進行教學(xué)的時候，大多數(shù)的學(xué)生還不具備邏輯思考能力，所以需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多啟迪學(xué)生獨立思考，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。在進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注意將抽象的數(shù)學(xué)運算轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠理解的形式，讓他們明白知識的形成過程，從而提高他們對數(shù)學(xué)的認知和領(lǐng)悟能力。

二、在探究中培養(yǎng)自信心

1、找準原點，激發(fā)學(xué)生自信心

所謂原點，是指學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)儲備，清晰了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)與教學(xué)目標之間的距離，從而更加系統(tǒng)完整地設(shè)計出整個探究活動的過程。學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度對學(xué)生認知發(fā)展和探索新知有直接的影響，這樣就要求教師更合理科學(xué)地設(shè)計出教學(xué)過程，使之切實符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)過程、積極思考的學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)到知識，可極大地增強學(xué)生的自信心和積極性。讓學(xué)生主動地面對難題，尋找到解決問題的突破口。學(xué)生只有處在小組合作探究中學(xué)習(xí)，才能收獲知識，才能樹立自己的自信心。

2、在學(xué)習(xí)過程中，樹立自信心

（1）肯定學(xué)生提出的質(zhì)疑

在學(xué)習(xí)的過程中，要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生勇于說出自己的想法。孩子的天性是好奇，對待新的事物總有自己的奇思妙想，教師要抓住孩子的這種天性，鼓勵孩子勇于表達。對待孩子的求知欲，教師要善于給出肯定的評價，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)過的知識過渡到將要學(xué)習(xí)的知識;以及從新舊知識間的銜接出發(fā)，勇于提出自己的質(zhì)疑。

（2）贊賞學(xué)生的見解

教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，讓學(xué)生通過自己的能力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，表達自我見解，提出自己對問題的看法。鼓勵學(xué)生與小組同學(xué)交流，分享自己的想法和見解，與同學(xué)分享自己在探索中的進展，以及從自我角度出發(fā)的理解。要求教師更多地傾聽學(xué)生的回答，贊同學(xué)生的獨立思考、積極發(fā)言，及時向?qū)W生做出反饋。教師要考慮到學(xué)生們的內(nèi)心感受，對同學(xué)的回答表達出贊揚，這樣才會大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓學(xué)生在探究中收獲學(xué)習(xí)的快樂。

（3）重視學(xué)生的研究方法

教師要鼓勵學(xué)生主動思考，而不是被動地接受知識，在獨立思考中解決問題。引導(dǎo)學(xué)生善于找到問題之間的聯(lián)系，探究問題中隱含的線索，從不同的角度分析找出解題思路。教師要精選素材，選擇適合學(xué)生難度的內(nèi)容進行教學(xué)，在學(xué)生可以做出的難度里選擇合適的題目，可以科學(xué)合理地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生無法做出的情況下，給學(xué)生積極的提示，讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)思想方法，運用數(shù)學(xué)邏輯思維解答。

（4）鼓勵學(xué)生積極合作探究

在合作學(xué)習(xí)過程中可以幫助學(xué)生度過難關(guān)，可以培養(yǎng)出更加愿意主動思考和探索的學(xué)生。交換一種思想可以得到兩者或兩者以上的思想，使學(xué)習(xí)成果最大化。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過交流、分享、討論，得出他們想要的答案。在與同伴分享合作探索的學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)可以幫助他們理清做題思路，明確做題目的。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增加學(xué)習(xí)過程的趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

三、注重“生活化”意識的影響

數(shù)學(xué)是邏輯學(xué)，邏輯思考在生活中無處不在，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要全方位滲透教學(xué)內(nèi)容到生活的細節(jié)當中，思考如何與生活建立深度的鏈接，從而提高課堂效率，使知識真實的運用在生活里。

基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識需要進行系統(tǒng)的思考，這并不是機械重復(fù)，而是有賴于圖形直觀、空間想象等等。對學(xué)生培養(yǎng)“生活化”意識不是一日就可以達到的，需要日積月累。教師需要從學(xué)生與知識的關(guān)系入手，不僅要深入淺出地傳授知識，更要在學(xué)生將新舊知識建立良好關(guān)系的時候，建立知識體系結(jié)構(gòu)的時候，培養(yǎng)學(xué)生不懼怕困難的品質(zhì);在學(xué)生遇到難以解決的問題時，要及時出手相助，平復(fù)學(xué)生的心情，使學(xué)生認識理解中的偏差，不要在失敗中失落過久。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系是相互輔助變化的，教師在設(shè)計教學(xué)的過程中，應(yīng)該以更貼近初中學(xué)生的日常生活為導(dǎo)向，對數(shù)學(xué)問題進行斟酌和準確的選擇，使學(xué)生們感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的實用意義與實用價值，進而激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)知識的喜愛之情。從簡單的生活細節(jié)入手，能讓學(xué)生更好的掌握知識原理，這樣不僅可以實現(xiàn)高效課堂，更可以讓學(xué)生長期的喜愛上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

參考文獻：

[1]鄭艷.初中數(shù)學(xué)情感教育的運用[J].都市家教（下半月），2017（2）：240-241.